多媒體模式下的技工學(xué)校教學(xué)工作的開展

陸春宇

摘 要：多媒體教學(xué)是將圖像、文字、聲音以及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體相結(jié)合，運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合處理和表現(xiàn)的一種技術(shù)形式。在技工學(xué)校的教學(xué)中運(yùn)用多媒體方法，不僅能為學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的集圖、文、聲為一體的教學(xué)信息的提供，而且又為學(xué)生提供了多樣化且生動(dòng)的交互方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大激發(fā)，但在目前多媒體教學(xué)中仍有一些問(wèn)題存在，所以，應(yīng)在多媒體教學(xué)運(yùn)用之前對(duì)教師和學(xué)生開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)，也應(yīng)為設(shè)備提供專業(yè)化的保管和維護(hù)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

1 多媒體課件制作的必要性分析

在技工學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，不僅包括講授基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)對(duì)實(shí)際操作技能進(jìn)行培訓(xùn)。特別是目前技工學(xué)校教育工作的多方向、多元化以及多層次的教育模式的發(fā)展，各個(gè)專業(yè)被逐漸細(xì)分，不斷更新了技術(shù)水平，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行繼續(xù)沿用，使教學(xué)任務(wù)的完成無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。多媒體課件的運(yùn)用恰好將傳統(tǒng)教學(xué)手段中存在的諸多不足得到彌補(bǔ)，多媒體課件憑借圖文聲像并茂、直觀靈活的特點(diǎn)，使學(xué)生的多種感覺器官得到充分調(diào)動(dòng)，從而參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及記憶的特點(diǎn)得到有效掌握，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，學(xué)校效果俱佳。

其次，在現(xiàn)代化企業(yè)中，具有品種繁多的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，通過(guò)不斷更新，技工學(xué)校的教學(xué)設(shè)備配置由于受到場(chǎng)地和資金等不足的限制，無(wú)法使教學(xué)的需要得到滿足，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往無(wú)法與現(xiàn)代企業(yè)的需求相適應(yīng)。我們?cè)诮虒W(xué)中可以通過(guò)對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作的方式，將一些先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備及生產(chǎn)過(guò)程通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬展示出來(lái)，模擬出高度仿真的真實(shí)情景，為課堂教學(xué)的使用提供便利。

2 多媒體教學(xué)中存在的不足

2.1 對(duì)視覺形象過(guò)于追求，導(dǎo)致學(xué)生興趣出現(xiàn)遷移

教育通常并非是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞和復(fù)制，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在對(duì)獨(dú)特作用進(jìn)行發(fā)揮的同時(shí)，若無(wú)法得到合理使用則會(huì)導(dǎo)致適得其反的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于教師對(duì)多媒體方法存在不同的掌握和認(rèn)識(shí)，在選擇和使用多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)會(huì)有不合理的現(xiàn)象產(chǎn)生，造成各種媒體的使用頻率有較大差異。

2.2 較大的課件內(nèi)容信息容量，將學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收造成影響

多媒體輔助教學(xué)有較大的信息存儲(chǔ)量，是多媒體教學(xué)中的一項(xiàng)重要優(yōu)勢(shì)。然而，原本應(yīng)通過(guò)板書的形式進(jìn)行展現(xiàn)的重要內(nèi)容，都是通過(guò)電腦顯示，板書時(shí)會(huì)忽略了學(xué)生思考的時(shí)間。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，一節(jié)課教學(xué)容量等于原本兩三節(jié)課的容量，若讓學(xué)生開展充分的討論，則該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容則無(wú)法順利完成。造成多媒體教學(xué)變?yōu)樘铠喗虒W(xué)，使多媒體教學(xué)的交互性忽視，與目前新課程改革的原則相背離。

3 多媒體課件制作的注意事項(xiàng)

3.1 精選課題并做到構(gòu)思巧妙

由于技校教材有較多專業(yè)的種類，在對(duì)課題進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)與教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)等綜合因素相結(jié)合進(jìn)行考慮，通過(guò)巧妙構(gòu)思及合理布局，從而制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。

3.2 對(duì)適合的制作工具進(jìn)行選用

現(xiàn)階段，教學(xué)課件的制作軟件相對(duì)較多，教師在對(duì)制作軟件進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)對(duì)課題的要求及自己的實(shí)際情況進(jìn)行考慮。例如：在課堂中主要用于課件演示的可對(duì)Power Point、Front Page等軟件進(jìn)行運(yùn)用。對(duì)于復(fù)雜的多媒體課件而言，可運(yùn)用Author Ware、課件大師等多媒體設(shè)計(jì)工具，與專業(yè)圖像設(shè)計(jì)軟件Photo Shop、3Dmax、AutoCAD、Flash等相結(jié)合開展課件制作。

3.3 素材的優(yōu)質(zhì)化選擇，使課件內(nèi)容得以充實(shí)

作為課件制作的關(guān)鍵，在對(duì)素材進(jìn)行選擇時(shí)，能夠使課件內(nèi)容達(dá)到更為豐富多彩，使學(xué)生的聽課興趣得以激發(fā)。在對(duì)素材進(jìn)行選擇時(shí)，除了對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行利用以外，還可以通過(guò)數(shù)碼照相機(jī)及掃描儀等將所需的圖、音、字等資料向計(jì)算機(jī)內(nèi)輸入并開展整理和修改，此時(shí)應(yīng)注意的是，課件中不能對(duì)過(guò)于繁雜的聲音進(jìn)行運(yùn)用，聲音運(yùn)用的恰到好處能夠使學(xué)生的注意力達(dá)到集中。

3.4 注重層次，使難點(diǎn)和重點(diǎn)得到突出

課堂多媒體課件的制作與課堂授課基本相同，要想使整節(jié)課的內(nèi)容達(dá)到合理布局，層次分明，應(yīng)將重點(diǎn)突出，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并運(yùn)用圖形和動(dòng)畫效果進(jìn)行突出，加強(qiáng)學(xué)生的理解，有利于記憶。從總體的設(shè)計(jì)工作來(lái)看，應(yīng)突出多媒體的特點(diǎn)，但不得過(guò)于繁復(fù)，避免有“喧賓奪主”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.5 對(duì)教師開展系統(tǒng)化地培訓(xùn)，通過(guò)考核達(dá)到合格以后即可開展多媒體教學(xué)

教師在對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行利用之前，應(yīng)系統(tǒng)地對(duì)硬件設(shè)備的正確操作、教學(xué)課件的制作以及網(wǎng)絡(luò)教室平臺(tái)操作等方法進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)考核當(dāng)達(dá)到合格要求之后即可對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于教師而言，不僅相對(duì)急迫，而且還有一定的困難產(chǎn)生。首先應(yīng)開展硬件方面的培訓(xùn)。在多媒體電教硬件設(shè)備到位并安裝調(diào)試好以后，如何正確的使用是所面臨的主要問(wèn)題，正確的使用方法能夠使硬件的使用壽命得到有效延長(zhǎng)，減少不必要的浪費(fèi)問(wèn)題出現(xiàn)。由于上課的教師是頻繁使用電教平臺(tái)設(shè)備的人，因此必須結(jié)合該部分教師開展專業(yè)化的電教平臺(tái)的操作培訓(xùn)。電教平臺(tái)有較大的操作培訓(xùn)難度存在，教師只需要對(duì)操作原理及步驟進(jìn)行了解以后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練即可。另外對(duì)軟件平臺(tái)和課件制作進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)教師對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行制作，應(yīng)從培訓(xùn)教師進(jìn)行三方面的專業(yè)培訓(xùn)，主要包括：教學(xué)課件軟件制作的學(xué)習(xí)、不同專業(yè)教師的教學(xué)課程的培訓(xùn)以及電腦基本操作能力的培訓(xùn)。

3.6 設(shè)置專人對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保管

作為一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和檢修都對(duì)專業(yè)方面的知識(shí)和操作能力有所涉及，對(duì)于普通的教師來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，因此，對(duì)一個(gè)專業(yè)的設(shè)備維護(hù)及保管人員的培養(yǎng)顯得極為必要。在教學(xué)過(guò)程中若有設(shè)備問(wèn)題產(chǎn)生時(shí)，專業(yè)人員即可對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的維修和處理，使教學(xué)的正常運(yùn)行得到保障。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于多媒體教學(xué)的全新教學(xué)方式而言，教師應(yīng)對(duì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行不斷地提升，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念及新的教學(xué)方法，不斷豐富自己，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

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