普通高校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

張麗麗

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院文理學(xué)院，吉林 吉林132101）

對(duì)于普通高校學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。為了能更加深入地了解目前公共英語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，筆者有針對(duì)性地對(duì)我市四所普通高校本科英語(yǔ)學(xué)生開(kāi)展了一次問(wèn)卷調(diào)查和訪談。共發(fā)放問(wèn)卷800份，收回有效問(wèn)卷758份；進(jìn)行了多次校園隨機(jī)訪談、個(gè)別約談，通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查和訪談所得到結(jié)果，可以歸納出目前普通高校公共英語(yǔ)學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1 確定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)的能力不足

調(diào)查問(wèn)卷的第1題到第5題旨在了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以及是否具備學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的能力。對(duì)于第一道問(wèn)題，“我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)主要還是靠老師教”，有超過(guò)50%的學(xué)生選擇了“是”，說(shuō)明大學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理依然存在。第二道問(wèn)題“我對(duì)自主學(xué)習(xí)這一理論有較深的了解”主要調(diào)查學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)這一理論的了解情況，結(jié)果是只有不到20%的學(xué)生表示對(duì)此有較深的了解?！拔移诖袇^(qū)別于傳統(tǒng)方法的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式”這道問(wèn)題選擇“是”的學(xué)生高達(dá)72%；在問(wèn)題“我會(huì)給自己制定長(zhǎng)期的和短期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)”，以及對(duì)問(wèn)題“我有制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣”的同答中，選擇“不是”的百分比均超過(guò)了60%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生們雖然也有著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意愿，渴望獲得好的學(xué)習(xí)方式，但在個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和約束方面仍很欠缺，而制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和可以嚴(yán)格遵守的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果非常重要。

另外，訪談?lì)}目中有一個(gè)是調(diào)查學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的了解情況，結(jié)果同樣令人吃驚。一部分受訪的學(xué)生或者表示從未聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞，或者簡(jiǎn)單地理解為“就是自己在沒(méi)有幫助的情況下一個(gè)人學(xué)習(xí)”，極少數(shù)同學(xué)對(duì)自主學(xué)習(xí)理論有較深入的了解和認(rèn)識(shí)。

2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣不足

調(diào)查問(wèn)卷的第6題到第10題旨在了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，了解他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)英語(yǔ)的重視程度。

對(duì)調(diào)查問(wèn)題“我覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)就是為了過(guò)級(jí)”這一問(wèn)題選擇“是”的學(xué)生占67.9%；。在回答“在大學(xué)里，專業(yè)課比英語(yǔ)重要得多”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有65.3%的學(xué)生回答“是”；而對(duì)調(diào)查問(wèn)題“我對(duì)英語(yǔ)一直有著很高的興趣和學(xué)習(xí)熱情”這一問(wèn)題選擇“是”的學(xué)生只占47.8%。另外，超過(guò)55%的學(xué)生覺(jué)得“在英語(yǔ)課堂表現(xiàn)太積極會(huì)被人笑話”，還有49.6%的學(xué)生“對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)毫無(wú)信心”。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，筆者也設(shè)計(jì)了一道訪談問(wèn)題，“你覺(jué)得到大學(xué)之后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？”受訪的20名學(xué)生里有14名學(xué)生認(rèn)為就是為了應(yīng)付考試，過(guò)級(jí)等；只有6名學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是一門重要學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，值得終身學(xué)習(xí)。

從以上調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)認(rèn)識(shí)極為有限，興趣嚴(yán)重不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，課堂表現(xiàn)欠佳，這些心理因素的積極或消極，直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3 缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法

調(diào)查問(wèn)卷的第11題到第15題旨在了解學(xué)生有哪些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題。在回答“我覺(jué)得學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法是一回事”問(wèn)題時(shí)，高達(dá)67.9%的學(xué)生選擇了“是”；與此形成鮮明對(duì)比的是，對(duì)于“我會(huì)經(jīng)常請(qǐng)教并借鑒英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)問(wèn)題，只有35.8%的學(xué)生選擇了“是”。同樣，在問(wèn)題“我會(huì)在上英語(yǔ)課前充分預(yù)習(xí)，刻下認(rèn)真復(fù)習(xí)”，“我喜歡利用一切可利用的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)”，以及“每隔一段時(shí)間，我會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理并鞏固”的回答中，選擇“是”的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于選擇后兩項(xiàng)的學(xué)生。

從以上調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略所知甚少，甚至把學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法混為一談；缺乏正確有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，對(duì)如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)各個(gè)方面的方法掌握不足，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)習(xí)方法做出自我調(diào)控的能力很差，不知道主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，無(wú)法形成適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

4 缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)語(yǔ)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

第16題到第20題是調(diào)查大學(xué)生有無(wú)對(duì)適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)語(yǔ)境，對(duì)目前基于網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)識(shí)程度，以及網(wǎng)絡(luò)技能掌握程度。

令人遺憾的是，對(duì)于“在我的英語(yǔ)課堂上，老師會(huì)用多種教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)境”這一問(wèn)題，選擇“是”的比例只有37.9%，這體現(xiàn)出目前普通高校學(xué)生英語(yǔ)課堂，大多數(shù)沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)語(yǔ)境；但是對(duì)下一個(gè)問(wèn)題，“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力非常重要”，選擇“是”的學(xué)生占據(jù)了77.9%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較好。對(duì)于接下來(lái)幾個(gè)考察網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的幾個(gè)問(wèn)題，“我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)閱讀或聽(tīng)一些課本以外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料”，“我掌握的網(wǎng)絡(luò)技能可以使我和英語(yǔ)母語(yǔ)者進(jìn)行遠(yuǎn)程交流”和“我有能力在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源里找到我需要的學(xué)習(xí)資料和信息”回答又是差強(qiáng)人意，選擇“是”的學(xué)生比例分別是38.9%，24.9%，和41.9%，由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力欠佳。

目前普通高校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在一定問(wèn)題。除了學(xué)生的自身素質(zhì)問(wèn)題，教師以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的欠缺都存在著不可推卸的責(zé)任。只有充分認(rèn)清存在的問(wèn)題，才能制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。