對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的思考

王宏宇

（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 黑龍江 150025）

隨著全球化進(jìn)程加快，英語(yǔ)已經(jīng)在世界上成為最強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言，中國(guó)外貿(mào)企業(yè)的繁盛，更是激勵(lì)越來(lái)越多的人學(xué)英語(yǔ)。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育中也把英語(yǔ)作為重要的組成部分，將其擺在突出地位。我國(guó)一些大城市從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，還有部分城市在小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的潮流。

1 高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題探究

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”，注重教授與傳輸?shù)倪^(guò)程，從而形成灌輸式教學(xué)模式。盡管老師在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，或是在課堂上進(jìn)行一些英語(yǔ)問(wèn)答等環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，但是并沒(méi)有提高高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情程度，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師忽略了學(xué)習(xí)的最重要的因素是“學(xué)”，而不是“教”，抑制了高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師“壟斷”了大部分的發(fā)言權(quán)，而學(xué)生只有聽(tīng)課記筆記的份兒，幾乎沒(méi)有主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不了成就感，因此也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，它不利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。Krashen（1981）研究表明，為了使高職學(xué)生擁有流利的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須讓高職學(xué)生接觸足夠的可理解性輸入，并將輸入充分吸收。而現(xiàn)階段，對(duì)于大部分高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有改變這種狀態(tài)。

（2）教師的引領(lǐng)作用沒(méi)有發(fā)揮。對(duì)于大部分教師，都認(rèn)為教師最重要的作用是傳授知識(shí)，在這過(guò)程中，有很多教師疏忽了一點(diǎn)——教師的引導(dǎo)作用。教師是一門(mén)十分特殊的職業(yè)，充滿著神圣的韻味，隨著教育的普及，很多教師都忽視了教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不只是單方面的教授，這種情況造成的弊端在高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為突出。除此之外，現(xiàn)在的教師缺少一種服務(wù)奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，這對(duì)于教授高職英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是非常嚴(yán)重的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身帶有一些枯燥性，因此如果教師不能做為一個(gè)正能量的典范，對(duì)學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的，高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)日益淡化。

（3）未能及時(shí)將新教學(xué)手段利用到教學(xué)中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)手段和技術(shù)層出不窮。教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。教育手段也已步入了現(xiàn)代化階段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言的，傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。如果能夠加大這方面的投入，適時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那么也會(huì)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)增加了樂(lè)趣，拉近了學(xué)生和教師的距離，增加對(duì)英語(yǔ)知識(shí)吸納能力。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)措施

（1）時(shí)刻保持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。目前，部分高校正在實(shí)踐一種新的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，即從傳統(tǒng)的以“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，并且已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，證明這種教學(xué)理念是值得推廣的。并且，美國(guó)心理學(xué)家J.S.Bruner早在20世紀(jì)60年代就提出了“以學(xué)習(xí)者為中心”的理論，他認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)生的積極創(chuàng)造性活動(dòng)”。這種新的教學(xué)模式就是依據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性以及我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況而提出的。它主要是讓學(xué)生積極的接受語(yǔ)言知識(shí)，把讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等能力的培養(yǎng)貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（2）教學(xué)手段現(xiàn)代化。就教學(xué)手段而言，在利用廣播、錄音、錄像、投影、計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的基礎(chǔ)之上亟需引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒體手段，注重網(wǎng)絡(luò)多媒體對(duì)課堂教學(xué)的影響。采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，豐富了教師的課程內(nèi)容，使教師有更多的素材用來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容生動(dòng)活潑，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的親和性，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了教師授課成功的信心。

3 科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生步入英語(yǔ)世界

教師作為高等教育工作的引導(dǎo)者，其在日常工作中必須要掌握科學(xué)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生能采取各種不同的方法提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)自己運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師必須要樹(shù)立“服務(wù)意識(shí)”，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，服務(wù)于專業(yè)課程，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。①增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)?！胺?wù)于高等教育，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)”，這是教師在工作中需要樹(shù)立的三個(gè)服務(wù)意識(shí)?？茖W(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)教師制定科學(xué)的教育計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其明白學(xué)以致用的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。另外，教師與學(xué)生之間在交流溝通時(shí)要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想的教育。②發(fā)揮指導(dǎo)作用。從高等教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，教師對(duì)各類專業(yè)課程的教學(xué)作用不容忽視。英語(yǔ)教師是課堂內(nèi)外的領(lǐng)導(dǎo)者，若教師工作不積極必將導(dǎo)致高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以正常進(jìn)行。為了提高高職學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教師要按照學(xué)以致用思想的要求，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。③端正工作態(tài)度。作為高校教師應(yīng)端正自己的態(tài)度，做事要善始善終。只要站在這個(gè)職位上就必須要做好自己在英語(yǔ)教學(xué)中的工作。隨著學(xué)以致用思想得到更多人的認(rèn)可，教師更應(yīng)該向?qū)W生灌輸這一先進(jìn)思想，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，滿足專業(yè)課程教學(xué)工作的需要。

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

［3］劉太剛.高等職業(yè)教育［M］.湖南：湖南人民出版社，2003.