依托中華傳統(tǒng)文化提升高職學(xué)生人文素質(zhì)

張嘉惠

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

依托中華傳統(tǒng)文化提升高職學(xué)生人文素質(zhì)

張嘉惠

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

中華傳統(tǒng)文化在培育民族精神、提升道德情操、培養(yǎng)個(gè)體全面思維能力、打造良好環(huán)境風(fēng)尚、營(yíng)造社會(huì)和諧發(fā)展等方面都發(fā)揮著不可取代的作用。弘揚(yáng)并繼承傳統(tǒng)文化，可全面促進(jìn)高職學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

傳統(tǒng)文化；高職學(xué)生；人文素質(zhì)

在今天，社會(huì)的物質(zhì)生活有了極大的豐富和提高，但同時(shí)物質(zhì)崇拜、拜金主義等思想也植入了現(xiàn)代人的頭腦中，部分人的精神世界開始迷失，道德品質(zhì)也不斷滑坡。因此，提升強(qiáng)化人文素質(zhì)教育已成為當(dāng)前各階段教育中的重要任務(wù)。針對(duì)現(xiàn)階段教育改革大背景下的實(shí)際情況，全面認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，大力弘揚(yáng)并繼承創(chuàng)新，為人文素質(zhì)的培養(yǎng)開拓全新的道路。

在我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，充分強(qiáng)調(diào)了在學(xué)生的綜合素質(zhì)教育過程中，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所能發(fā)揮的巨大作用。

1 人文素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)涵

在世界文明發(fā)展史上，Humanita最初是以拉丁文形式出現(xiàn)，即人文科學(xué)，具體包涵著品性、教養(yǎng)之義。在我們國(guó)家《易經(jīng)·賁卦》中有這樣的一段文字：剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也，文明以上，人文也，觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下。這是我國(guó)最早出現(xiàn)的人文這一詞匯，也是人文這一概念的鮮明提出。在這段話中，明確了人文的最初涵義，“天文”說明的是自然的變化和程序，“人文”說明的是社會(huì)的規(guī)律和發(fā)展，也就是對(duì)人的品性的教化?？梢哉f，人文素質(zhì)以豐厚的社會(huì)文化為堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)，以個(gè)體的人為實(shí)體，是每一個(gè)體內(nèi)在的，本質(zhì)的社會(huì)文化綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐綜合能力?？梢?，每一個(gè)體顯性的風(fēng)貌精神和隱性的氣質(zhì)品性綜合在一起，成為這一個(gè)體的人文素質(zhì)，這是一名21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)者文明綜合程度的全面彰顯。所以，人文素質(zhì)教育在高職院校的教育管理中具有當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)意義和未來的戰(zhàn)略意義。

2 高職院校開展加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的必要性

中華傳統(tǒng)文化作為精神層面的重要思想，在高職學(xué)生中大力開展傳統(tǒng)文化教育，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)底蘊(yùn)，提升學(xué)生的思想內(nèi)涵。高職學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育的過程中，個(gè)體的感知能力、領(lǐng)悟能力、審美能力等都會(huì)有顯著的提升，在學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟美麗的過程中，個(gè)體的情感、思想、品德、意志等也會(huì)發(fā)生質(zhì)的完善。而這一切，都對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)的提升發(fā)揮功效。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是主流價(jià)值觀的重要支撐，這極大幫助了高職學(xué)生培養(yǎng)、形成、完善自我，形成正確積極的人生觀、價(jià)值觀。

中華傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊(yùn)和博大精深，無數(shù)學(xué)者對(duì)此學(xué)習(xí)，為此癡迷。傳統(tǒng)文化見證了歷史的變遷和時(shí)代的發(fā)展，更是蘊(yùn)涵著古人先進(jìn)的思想和偉大的智慧，這對(duì)今天的我們都具有巨大教育意義。高職學(xué)生研讀并領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化，做到棄其糟粕，保留精華，在潛移默化的日積月累中，其中的科學(xué)與智慧自然會(huì)滲透到學(xué)生的內(nèi)在精神，這對(duì)高職學(xué)生步入工作崗位的做人做事，都有深刻巨大的影響和科學(xué)先進(jìn)的指導(dǎo)意義。目前，在高職院校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中，有如下不足：

（1）思想政治教育不夠深入 。在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，年青一代的人生觀、價(jià)值觀、思想體系面臨著至史無前例的碰撞和挑戰(zhàn)。高職院校學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上缺乏理論深度，思考問題較感性且思維較簡(jiǎn)單，并且學(xué)生的文化底蘊(yùn)也十分有限，學(xué)習(xí)能力不足，做人做事的根基欠缺，自然辨別抵御各種錯(cuò)誤思想觀念和不良思想文化的能力也不夠。同時(shí)，高職院校學(xué)生舉止隨意，溝通表達(dá)能力一般。

（2）對(duì)多元價(jià)值的挖掘不夠深入。在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)操技能的掌握很重視，但對(duì)多元價(jià)值的挖掘不夠深入，發(fā)展為學(xué)生的人文素質(zhì)單薄，職業(yè)素質(zhì)的匱乏。因此，高職學(xué)生應(yīng)該在在校時(shí)期，借助多種教育教學(xué)手段和方式，培養(yǎng)個(gè)體經(jīng)世濟(jì)民、敬業(yè)樂業(yè)、追求真善美的人文精神，為每一個(gè)體在未來步入社會(huì)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，振興民族的過程中奠定扎實(shí)深厚的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）在教育教學(xué)及日常管理中，教育者往往偏重專業(yè)知識(shí)的講授和專業(yè)技能的練習(xí)，而忽視人文知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，忽視高職學(xué)生的人生態(tài)度、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念等人文素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)置的范圍不夠?qū)拸V，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣高職學(xué)生的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)單薄，當(dāng)今社會(huì)所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型、技能型的人才需求是無法滿足的。同時(shí)，只看重社會(huì)價(jià)值，不重視個(gè)體價(jià)值，自然無法充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性。

在我國(guó)，由教育部制定，國(guó)務(wù)院所批準(zhǔn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：面向21世紀(jì)，我們國(guó)家所開展的教育體制改革的整體目標(biāo)就是實(shí)施人文素質(zhì)教育。同時(shí)，國(guó)家教育部在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中，進(jìn)一步闡釋出開展加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的重要意義所在，進(jìn)一步明確了人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵和定位，并且強(qiáng)調(diào)指出：當(dāng)前大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)，就在于人文素質(zhì)方面的教育，要全面提高在校大學(xué)生的審美情趣和文化品位，科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。

所以，新時(shí)期教育所強(qiáng)調(diào)的文化素質(zhì)教育，其重點(diǎn)在于完善提升人文素質(zhì)教育。這種教育的核心就在于教會(huì)學(xué)生怎樣做人，具體包括對(duì)生命意義、人生價(jià)值的探究，對(duì)人與環(huán)境，人與社會(huì)，人與人之間的融洽和諧關(guān)系的追尋等等。

3 提升高職院校學(xué)生人文素質(zhì)

中華傳統(tǒng)文化在個(gè)體身心中的積淀，在某種程度上是這一個(gè)體的底蘊(yùn)與內(nèi)涵的鮮明體現(xiàn)，是這一個(gè)體道德修養(yǎng)與行為品質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)和進(jìn)步都有極大的輔助和支撐作用。傳統(tǒng)文化不僅成為一種精神象征，更是應(yīng)該成為每一名中國(guó)人必須具備的素質(zhì)。因此，高職學(xué)生應(yīng)該多角度，多途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而圓滿自我的人生。

（1）課堂內(nèi)外相結(jié)合，豐富人才培養(yǎng)體系。在高職院校深入進(jìn)行人文素質(zhì)教育，可以借助通識(shí)教育等途徑，拓寬基礎(chǔ)課程的層次，精煉專業(yè)主干課程，增加素質(zhì)選修課程的廣度。這樣，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，課程體系與時(shí)俱進(jìn)，課程綜合化程度不斷提升，并且借助地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，也可以提升高職學(xué)生的人文素質(zhì)。

（2）加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，充分發(fā)揮榜樣和良好的示范作用。一名高職教師如果具備敬業(yè)樂業(yè)、愛崗奉獻(xiàn)的優(yōu)秀精神和高尚的道德品質(zhì)，他深厚的人文素質(zhì)也會(huì)在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣和方式，對(duì)學(xué)生未來的工作生活以及個(gè)體成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，高職院校教師不斷完善自我，全面提升個(gè)體的人文素質(zhì)，從而在專業(yè)教育教學(xué)中引入人文教育的內(nèi)容，就可以有效豐富高職學(xué)生的人文素質(zhì)，也可以提升整個(gè)校園的文化底蘊(yùn)。

（3）大力宣傳，積極倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀與學(xué)習(xí)。高職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)效率不高，閱讀量少，用于閱讀的時(shí)間也不充分。即便閱讀，其書籍類型也更多傾向于網(wǎng)絡(luò)流行小說等，對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作的涉獵極少。高職院?？梢源罅π麄?，積極倡導(dǎo)開展傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀，通過讀書會(huì)、讀書筆記評(píng)選等形式，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，關(guān)注傳統(tǒng)文化的積淀，從而全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

（4）全面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造人文氛圍濃郁的育人環(huán)境。全力打造氣氛濃郁的校園文化環(huán)境，讓學(xué)生們生活在一個(gè)積極文明，健康向上、充滿人文精神的現(xiàn)代化校園中，從而真真切切，發(fā)自肺腑的熱愛中華傳統(tǒng)文化，建立對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自尊和自信。高職院?？梢越柚鷷?、演講、音樂、辯論、茶藝等多渠道、多途徑，激發(fā)學(xué)生們對(duì)人文科學(xué)的興趣和熱愛，也可以借助人文科學(xué)方面的系列文化講堂的形式，渲染學(xué)術(shù)氛圍，完善高職院校的文化環(huán)境建設(shè)。

（5）學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，完善高職學(xué)生的禮儀文明。禮儀是一名個(gè)體在日?；顒?dòng)中展示的行為習(xí)慣，是做人做事的態(tài)度和方式，更是內(nèi)在的綜合素質(zhì)的外在體現(xiàn)。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們掌握不同情境下的禮儀禮節(jié)，掌握日常學(xué)習(xí)、工作、生活中的衣食住行，接人待物等方面的行為禮儀規(guī)范，從而能夠在個(gè)體的一舉一動(dòng)、一言一行中展示出高水準(zhǔn)的人文素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)在文化底蘊(yùn)和外在的禮儀文明的完美融合。

優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著豐富厚重的人文素質(zhì)教育資源，以此做為人文素質(zhì)教育的良好載體，培養(yǎng)高職學(xué)生美好的言行舉止和高尚的道德情操，培養(yǎng)高職學(xué)生溝通交往能力，鼓勵(lì)他們對(duì)真善美的追求，在日積月累的潛移默化中實(shí)現(xiàn)每一個(gè)體綜合素質(zhì)的提升，完成社會(huì)意義和個(gè)體人生意義的完美和諧，從而最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的提升和人文精神的升華。

Promote Students'Humanities Quality Relying on the Chinese Traditional Culture

ZHANG Jia-hui
（Liaoning Financial Vocational College，Shenyang，Liaoning 110000，China）

Chinese culture plays an irreplaceable role in cultivating the national spirit，enhancing the moral sentiment，cultivating individual comprehensive thinking ability，creating good environment fashion，building the harmonious development of society，etc..The paper suggests spreading and inheriting traditional culture can promote higher vocational students'humanistic quality in an all-round way.

traditional culture；higher vocational students；humanistic quality

G641

A

2095-980X（2015）08-0143-02

2015-07-24

張嘉惠（1978-），女，副教授，教師。