關(guān)于在高職院校開設(shè)國學(xué)課程的思考

梁莉

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

關(guān)于在高職院校開設(shè)國學(xué)課程的思考

梁莉

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

國學(xué)是提高學(xué)生自身素養(yǎng)的良好途徑。所以，要在高職教育課程體系中設(shè)置國學(xué)課程，樹立科學(xué)的國學(xué)教育理念，確立易于高職院校學(xué)生接受的國學(xué)課程目標(biāo)。

高職院校；國學(xué)課程；問題對策

1 在高職院校開設(shè)國學(xué)課程的作用

國家發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步需要高素質(zhì)的人才，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的品格已經(jīng)成為高職教育不可忽視的內(nèi)容。高職院校要在高等教育競爭日益激烈的形勢下生存發(fā)展，必須對人才重新審視，我們不僅僅需要技能型人才，更需要有高素質(zhì)，有合作精神的，符合實(shí)際工作需要的團(tuán)隊(duì)型人才。開設(shè)國學(xué)課程有多方面的意義及價(jià)值，我們可以從國家社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展需求乃至學(xué)生個(gè)人成長需要等角度來看。

（1）從國家社會(huì)發(fā)展需要角度看。文化是一個(gè)國家創(chuàng)造力的源泉及綜合國力競爭的象征，人民群眾文化素養(yǎng)的提高更是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)?，F(xiàn)在，大多數(shù)的人都在通過各種形式的學(xué)習(xí)努力培養(yǎng)自身的資質(zhì)，力爭成為有素質(zhì)、受過良好教育的人?！皣鴮W(xué)”恰恰可以培養(yǎng)人的資質(zhì)，國學(xué)的精髓能潤物細(xì)無聲的改善著人們的道德品格和言行，從而穩(wěn)定了當(dāng)前浮躁的人們的心態(tài)，也穩(wěn)定了社會(huì)環(huán)境。

（2）從企業(yè)發(fā)展角度看。當(dāng)前，我們國家正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，各行各業(yè)要在社會(huì)上立穩(wěn)腳跟，就必須以人才為依托，企業(yè)一定要擁有一批具備好技術(shù)、高水平、高素質(zhì)的人才，才能擁有良好的企業(yè)文化，使整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、研發(fā)、財(cái)務(wù)等各項(xiàng)管理處于良好的運(yùn)營狀態(tài)中，使企業(yè)立于不敗之地。眾所周知，學(xué)生上高職院校更多的是為了學(xué)習(xí)一門專業(yè)，一項(xiàng)技術(shù)，但僅此一點(diǎn)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對人才的實(shí)際需求了，高素質(zhì)、好品行，良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識也是企業(yè)檢驗(yàn)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。國學(xué)教育可以彌補(bǔ)現(xiàn)階段高職教育重視技術(shù)學(xué)習(xí)、輕人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生在學(xué)校通過對國學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，形成良好的道德品行。

（3）從學(xué)生個(gè)體成長需要角度來看。學(xué)習(xí)國學(xué)，傳承中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)中國人都不可推卸的責(zé)任。通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以了解中國的歷史，感悟我們的文明，體會(huì)名家的學(xué)說。這些對我們自身的成長都不無裨益。從而，滋養(yǎng)了我們的心靈，提升了我們的氣質(zhì)、端正了我們的言行。當(dāng)學(xué)生面對著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，企事業(yè)單位對人才的苛求，高職學(xué)生更應(yīng)該多掌握國學(xué)知識，來提高文化修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的道德品格、形成團(tuán)隊(duì)合作觀念等，以此來武裝自己積極應(yīng)對社會(huì)、企業(yè)的嚴(yán)格選拔，使自己立于不敗之地。

2 高職院校國學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題

筆者走訪了沈陽市沈北新區(qū)的三所高職院校，我們這里稱為A、B、C院校，對三所高職院校當(dāng)前開設(shè)國學(xué)課程的現(xiàn)狀開展調(diào)查。從中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校都沒有設(shè)立與國學(xué)相關(guān)的課程，甚至有些高職院校某些專業(yè)連大學(xué)語文課程都沒有。這三所院校即使有少數(shù)專業(yè)開設(shè)了國學(xué)課也是蜻蜓點(diǎn)水。不同程度的存在以下問題：

（1）學(xué)校對有關(guān)國學(xué)方面的課程設(shè)置重視不夠。一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人或者校內(nèi)行業(yè)專家認(rèn)為，高職教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的技能，而關(guān)于國學(xué)這類傳統(tǒng)文化課程不是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，因此，偏重專業(yè)學(xué)習(xí)。從課程設(shè)置上看，三所院校中，各院校每個(gè)專業(yè)都有十幾門相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課。但是，與國學(xué)有關(guān)的課程卻開設(shè)甚少。例如：A院校只有文秘專業(yè)設(shè)有《文章選讀》、《傳統(tǒng)文化概論》課作為專業(yè)必修課，其他兩所院校即使是文秘專業(yè)、管理專業(yè)也幾乎沒有與國學(xué)相關(guān)或者相類似類的課程。多數(shù)學(xué)生對國學(xué)知識的理解還停留在中學(xué)時(shí)代老師所講的內(nèi)容上。

（2）學(xué)生國學(xué)知識匱乏認(rèn)為學(xué)國學(xué)無用。當(dāng)前，許多的高中生以及一些學(xué)生的家長們都認(rèn)為學(xué)習(xí)理科、工科有很高的實(shí)用價(jià)值，通過對三所院校學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的態(tài)度分析，發(fā)現(xiàn)100人中就有40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)國學(xué)沒有用，學(xué)生們寧可為考取各種證件努力拼搏，也不愿意去選修一門與國學(xué)有關(guān)的課程。例如：學(xué)生能熟唱當(dāng)今的流行歌曲，卻辨別不出傳統(tǒng)民樂《漁舟唱晚》、《春江花月夜》的曲調(diào)。對古典四大名著的理解也僅僅停留在看過電視劇的層面上。總之，在回收的問卷中，我們不難看到，學(xué)生國學(xué)文化底蘊(yùn)很淺。然而，高職院校的學(xué)生因輕人文素質(zhì)學(xué)習(xí)和內(nèi)涵的提升，使得專業(yè)知識學(xué)習(xí)的效果也不夠理想。

（3）國學(xué)知識匱乏導(dǎo)致學(xué)生傳統(tǒng)道德文化水平在降低。眾所周知，高職院校的學(xué)生比本科院校學(xué)生的知識基礎(chǔ)要薄一些，部分學(xué)生受各方面環(huán)境因素的影響文化底蘊(yùn)還要差一些。所以，在高職院校進(jìn)行國學(xué)教育有可能會(huì)遇到比較大的阻力。例如：女同學(xué)的抽煙比率逐年上升。課堂上，吃早餐，睡覺、玩手機(jī)、說話現(xiàn)象更是比比皆是，甚至男女學(xué)生在課上談戀愛。在儀表上，穿著打扮追求時(shí)尚以至于過于社會(huì)化，對老師、長輩說話用詞不當(dāng)，同學(xué)之間說話言語無忌。在人際交往中，利己行為嚴(yán)重等等。這樣的學(xué)生即便擁有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，但因缺乏缺少文明禮貌和基本的道德修養(yǎng)也很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

（4）國學(xué)教師非專業(yè)化教學(xué)方法單一內(nèi)容流于形式。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校缺乏專業(yè)化的國學(xué)教師，國學(xué)類課程主要由講授語文類課程的老師完成，有些高職院校教授國學(xué)課程的老師還是平時(shí)從事行政工作的教職工，例如：如大學(xué)語文、應(yīng)用寫作類的教師，思政教師、校外兼職人員等等。專業(yè)講授國學(xué)課程、做國學(xué)知識講座的老師一般都要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，用著良好的資質(zhì)。他們博覽群書，對相關(guān)知識見解獨(dú)到，以出色的、有教育意義的觀點(diǎn)來影響他人，從而改善著他人的言行。然而，高職院校中的部分講授國學(xué)課程的老師僅僅是照本宣科，翻譯古文，這樣的講授方法對學(xué)生來講毫無意義。不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，還影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情。此外，國學(xué)課程的教育、教學(xué)方式應(yīng)該是多樣的，可以開展國學(xué)知識競賽、開設(shè)國學(xué)講座等，但是實(shí)際情況是，國學(xué)教育的模式仍然采用傳統(tǒng)的課堂老師講解，學(xué)生被動(dòng)聽課的教學(xué)模式，如果老師的講解沒有精彩的表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生對此反感不已。

3 采用多種教學(xué)手段開設(shè)國學(xué)課程

（1）編出符合學(xué)生實(shí)際需要的教材教材。國學(xué)是博大精深的，需要學(xué)習(xí)并探索的東西很多，但是，我們不能要求學(xué)生無所不通，應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際的學(xué)習(xí)能力來編寫校內(nèi)教材，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，專研能力較差，太高深的知識內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生反感，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要、興趣編寫教材，做好注釋，并賦予新意，讓原本復(fù)雜的知識點(diǎn)學(xué)起來更輕松、更易懂。

（2）采用多種教學(xué)模式。①以理論與實(shí)際相結(jié)合的方式講解國學(xué)內(nèi)容。國學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。但是，限于學(xué)生的能力，學(xué)生們通常只對國學(xué)中的某一問題感興趣。所以，在教學(xué)中可以通過引用經(jīng)典故事吸引學(xué)生的注意力。再對有現(xiàn)實(shí)意義的主題進(jìn)行深度解讀，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的好方法。例如：《論語》中的經(jīng)典故事，可以溝通師生之間的感情，《孫子兵法》可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)營之道，《孟子》中的親民思想可以彰顯當(dāng)代治國思想等等。精煉的內(nèi)容，透徹的分析更具有吸引力。②以課內(nèi)講授課外應(yīng)用相結(jié)合的方式豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上，通過老師的講授來了解國學(xué)知識，課后應(yīng)通過各類活動(dòng)豐富、鞏固國學(xué)知識。例如：開展一些能反映國學(xué)思想精髓的書畫比賽活動(dòng)，讓學(xué)生以畫筆的形式理解國學(xué)思想。創(chuàng)設(shè)打造良好的國學(xué)活動(dòng)空間，幫助學(xué)生多收集一些國學(xué)小故事、小常識在課后互相交流，娛樂自我，也教育他人?？傊寣W(xué)生感到學(xué)習(xí)國學(xué)知識是有用的，快樂的。③采取多樣的考核辦法。國學(xué)課程是以學(xué)習(xí)到真正的知識為主的，不能拘泥于考試的形式，所以應(yīng)不同于專業(yè)課程類的考試，它是以提高學(xué)生人文素養(yǎng)、凈化學(xué)生心靈為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的。所以，無需采取試卷形式，應(yīng)該設(shè)立靈活的考核辦法。例如：學(xué)生可以就某一問題談出自己的觀點(diǎn)來上交心得筆記作為考核?？梢酝ㄟ^參與校內(nèi)國學(xué)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況來作為考期末的考試成績等等。

（3）招聘專業(yè)的國學(xué)教師，提高現(xiàn)有教師人文素養(yǎng)。教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，教師教學(xué)水平的高低既關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展，也直接影響著學(xué)生的成長。高職院校的國學(xué)教師要有較高的素養(yǎng)和水平才能擔(dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)出有高尚道德情操的人才的重任。若要做好國學(xué)教學(xué)工作，就要得到校方的支持與重視，在現(xiàn)有教師基礎(chǔ)上招聘或者外聘專業(yè)講授國學(xué)的老師，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師多學(xué)習(xí)國學(xué)知識，在教學(xué)過程中灌輸國學(xué)的思想精髓，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，把教學(xué)工作真正落在實(shí)處。只有這樣，國學(xué)教育才能對學(xué)生的道德和精神起到預(yù)期的育人效果。

4 結(jié)語

教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人。高職教育不僅要教會(huì)學(xué)生一技之長，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)。高職教育雖然要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和技術(shù)性也要強(qiáng)調(diào)其教育性，只有做到職業(yè)性、技術(shù)性、教育性三者有機(jī)的結(jié)合才算是真正的完成了高職教育目標(biāo)。培養(yǎng)有健全人格和良好的道德修養(yǎng)的全面發(fā)展的人，才是我們教育的真正的目標(biāo)。國學(xué)是科學(xué)，國學(xué)是藝術(shù)，國學(xué)是提高一個(gè)人自身素養(yǎng)的良好途徑。所以，我們要在高職教育課程體系中設(shè)置國學(xué)課程，樹立科學(xué)的國學(xué)教育理念，確立易于高職院校學(xué)生接受的國學(xué)課程目標(biāo)，積極地、有目標(biāo)、有步驟的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并熱愛國學(xué)，在學(xué)生感悟國學(xué)之美的同時(shí)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)、提升學(xué)生品格氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生成為有利于社會(huì)進(jìn)步的全面發(fā)展的人。

Thinking on Traditional Chinese Sinology In Higher Vocational College

LIANG Li
（Liaoning Financial Vocational College，Shenyang，Liaoning 110122，China）

Chinese Sinology is a good way to improve students'quality.Therefore，it is necessary to set up Traditional Chinese sinology in higher vocational colleges and scientific Chinese Sinology education conceptand determine the course objective acceptable for the students in higher vocational colleges.

higher vocational colleges；Chinese sinology；problems countermeasures

G643

A

2095-980X（2015）08-0139-02

2015-07-17

梁莉（1978-），女，碩士，主要研究方向：高職教育。