基于工作過(guò)程的《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程開(kāi)發(fā)研究

崔麗麗

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

基于工作過(guò)程的《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程開(kāi)發(fā)研究

崔麗麗

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）

從我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)看，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)衍生產(chǎn)品是未來(lái)發(fā)展的熱門(mén)，在課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為目的，從專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，建立“基于工作過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式暨課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

工作過(guò)程；工學(xué)結(jié)合；課程開(kāi)發(fā)；人才培養(yǎng)模式

動(dòng)漫衍生產(chǎn)品已經(jīng)深入并影響到人們的生活，作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)重要的組成部分，動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)是保證和提高動(dòng)漫衍生產(chǎn)品獲得更好發(fā)展的動(dòng)力，所以在高校《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》是學(xué)習(xí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的重要課程，在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)時(shí)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生的就業(yè)為目的，開(kāi)展基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)。

1 基于工作過(guò)程的核心理念

隨著高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，而基于工作過(guò)程既為課程開(kāi)發(fā)提供思路，也是高效辦學(xué)理念的創(chuàng)新，其主要具有以下特點(diǎn)：

（1）教學(xué)方法的更新。傳統(tǒng)教學(xué)方法一直被現(xiàn)代教育詬病，僅僅是教師講解課本知識(shí)，學(xué)生理解、掌握知識(shí)的過(guò)程，而基于工作過(guò)程的教學(xué)方法相比較傳統(tǒng)教學(xué)的不同，突出表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：①教學(xué)以項(xiàng)目任務(wù)為主線，突出項(xiàng)目任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中的作用，而在傳統(tǒng)教學(xué)中主線就是課本的章節(jié)分布，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一化、模式化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)；②以生為本的教學(xué)理念得到充分的發(fā)揮，以生為本的理念是教學(xué)改革的重點(diǎn)思想，更是機(jī)遇工作過(guò)程的核心觀點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，而真正需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦的就由學(xué)生自己完成。

（2）課程過(guò)程開(kāi)放性。高校基于自身的辦學(xué)條件和市場(chǎng)特點(diǎn)，在課程開(kāi)發(fā)時(shí)需要對(duì)于課程的目標(biāo)和進(jìn)行重新的定位，而整個(gè)課程的過(guò)程也更加具有開(kāi)放性，根據(jù)課程的特點(diǎn)選取更加合適的載體，充分的展現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)放的課程環(huán)境下變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（3）學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)的開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)過(guò)程是項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程，即“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。這也轉(zhuǎn)變了以往學(xué)習(xí)以課堂為主的學(xué)習(xí)模式，更加強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”，典型的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)發(fā)時(shí)參與企業(yè)實(shí)踐，把教學(xué)和學(xué)習(xí)搬到企業(yè)中去，從而在實(shí)踐中反應(yīng)和應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 基于工作過(guò)程對(duì)于課程開(kāi)發(fā)的要求

課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)）。基于工作過(guò)程對(duì)于課程開(kāi)發(fā)的要求具體反映以下4個(gè)方面：

（1）對(duì)于課程目標(biāo)的要求。課程目標(biāo)即設(shè)立和開(kāi)設(shè)該課程的目的和意義，從基于工作過(guò)程的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于課程目標(biāo)的具體要求有以下幾點(diǎn)：①滿足市場(chǎng)需求。從現(xiàn)代市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，需要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型和實(shí)用性人才，與傳統(tǒng)目標(biāo)不同，基于工作過(guò)程，更強(qiáng)調(diào)該課程的實(shí)用性和實(shí)踐性，所以在開(kāi)發(fā)課程時(shí)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向；②以生為本。在傳統(tǒng)客課程設(shè)置時(shí)，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而現(xiàn)代課程開(kāi)發(fā)，必須凸顯學(xué)生的主體地位，挖掘和提高學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性是教學(xué)的主要目標(biāo)；③提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程開(kāi)發(fā)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，必然要求學(xué)生綜合素質(zhì)，而非單一專業(yè)性知識(shí)，所以要緊緊圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)，制定相應(yīng)的課程。

（2）對(duì)于課程內(nèi)容的要求。從基于工作過(guò)程的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于課程內(nèi)容的具體要求有以下3點(diǎn)：①課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。課本是教育和教授學(xué)生知識(shí)的重要素材，但是由于現(xiàn)代市場(chǎng)日新月異，所以課本的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，在課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)時(shí)要做到“不唯書(shū)”；②教學(xué)方法的多元化，現(xiàn)代教育教學(xué)教法逐漸多元化，單一的教學(xué)方法不能滿足教學(xué)需求，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，所以根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，在教學(xué)方法上也要突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，大膽采用多元教學(xué)方法。③工學(xué)結(jié)合模式。除了要擺脫課本的束縛之外，在探索教學(xué)模式時(shí)，要引入“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)搬到企業(yè)上，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）對(duì)于課程實(shí)施的要求。課程的實(shí)施的主體多元化，建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作坊，引入企業(yè)課堂，把課堂搬到企業(yè)車(chē)間中，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以工作任務(wù)代替學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（4）對(duì)于課程評(píng)價(jià)的要求。以往課程評(píng)價(jià)都是以學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，基于工作過(guò)程對(duì)于課程評(píng)價(jià)就更重視學(xué)生的實(shí)踐效果和自我評(píng)價(jià)，一方面，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐能力能夠準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的知識(shí)掌握能力，另一方面，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能夠找到引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整課程安排和指導(dǎo)學(xué)生改正問(wèn)題。

3 基于工作過(guò)程的《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程開(kāi)發(fā)建議

（1）課程目標(biāo)——培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專業(yè)人才。根據(jù)《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的特點(diǎn)以及現(xiàn)代動(dòng)漫衍生產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在制定課程目標(biāo)時(shí)，要把課程目標(biāo)定在培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型專業(yè)人才上：①現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)于人才的要求是需要其掌握一定的專業(yè)技能，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以在《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程定位時(shí)，就需要緊緊抓住課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性；②動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的速度發(fā)展速度很快，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的理念和思想上日新月異，對(duì)于人才的時(shí)代性要求較高，如果制定課程目標(biāo)時(shí)將《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》定位在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)和市場(chǎng)需求脫節(jié)，也違背了基于工作過(guò)程的要求。

（2）課程內(nèi)容——拓寬教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法?！秳?dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的課程特點(diǎn)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變化速度較快，所以為了滿足不斷變化的市場(chǎng)需求，在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：①拓寬教學(xué)內(nèi)容，做到“不唯書(shū)”。動(dòng)漫衍生產(chǎn)品是作為新興產(chǎn)品，近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)把教學(xué)內(nèi)容放到時(shí)代發(fā)展的背景下，滿足不斷變化的市場(chǎng)需求上；②創(chuàng)新教學(xué)方法，隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，在《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，提高教學(xué)的針對(duì)性，例如，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)比較設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并收集大量的最前沿的動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生的靈感。

（3）課程實(shí)施——以生為本，工學(xué)結(jié)合辦學(xué)理念。基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是任務(wù)教學(xué)，而在任務(wù)教學(xué)的課程實(shí)施時(shí)，需要注意以下2點(diǎn)：①以生為本。以生為本是將學(xué)生作為課程的主體，《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的課程實(shí)施過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和潛力的過(guò)程，所以要時(shí)刻保持和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性；②工學(xué)結(jié)合辦學(xué)理念。工學(xué)結(jié)合的模式是基于工作過(guò)程的重要體現(xiàn)，學(xué)生的教學(xué)環(huán)境不再局限在課堂教學(xué)，而是將課堂搬到企業(yè)中，《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的課程實(shí)施時(shí)，要以設(shè)計(jì)工作室、企業(yè)車(chē)間為實(shí)踐基地，老師布置相應(yīng)的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，學(xué)生自行完成。

（4）課程評(píng)價(jià)——突出發(fā)展性功能和激勵(lì)功能。在課程評(píng)價(jià)階段，對(duì)于課程的評(píng)價(jià)就是對(duì)于工（學(xué)習(xí)）過(guò)程的評(píng)價(jià)，所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要突出學(xué)生的發(fā)展性功能和激勵(lì)功能：①發(fā)展性功能。學(xué)生的實(shí)踐效果評(píng)價(jià)以及引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；②激勵(lì)功能。《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的課程評(píng)價(jià)要突出表現(xiàn)學(xué)生對(duì)于工作（學(xué)習(xí)）的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生定位自我角色，并激勵(lì)學(xué)生努力完成工作（學(xué)習(xí)）目標(biāo)。

教師和學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能養(yǎng)成、理解的重要性。以現(xiàn)代教學(xué)理念及教學(xué)管理,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,以校企合作促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫衍生品的了解、對(duì)動(dòng)漫企業(yè)工作流程熟悉,為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),為我國(guó)動(dòng)漫衍生品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

［1］孟凱寧.中國(guó)動(dòng)漫衍生品的發(fā)展現(xiàn)狀與策略［J］.電影文學(xué)，2013，（12）.

［2］閻延.談動(dòng)漫周邊設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與創(chuàng)新［J］.東方教育，2013，（4）.

［3］陶昆.基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)［J］.平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2009，（12）.

Research on Curriculum Development based on The W orking Process of the Animation Derivative Product Design

CUI Li-li
（Ningbo Vocational and Technical College，Ningbo，Zhejiang 315800，China）

From the developmentof China's animation industry，animation industry for the future developmentof derivatives is popular.So the development of the curriculum design，universities should take the market as the guide，for the purpose of students'employment，from the perspective of specialty construction，to build personnel trainingmode and curriculum design and developmentbased on theworking process.

process；work-integrated learning；curriculum development；personnel trainingmode

G712

A

2095-980X（2015）08-0137-02

2015-07-19

崔麗麗（1978-），黑龍江綏化人，副教授，主要研究方向：動(dòng)漫設(shè)計(jì)。