高職院校特色校園文化建設(shè)研究

趙　聰

(遼寧廣播電視大學(xué),遼寧沈陽　110034)

?

高職院校特色校園文化建設(shè)研究

趙聰

(遼寧廣播電視大學(xué),遼寧沈陽110034)

摘要：分析了高職校園文化的基本內(nèi)涵和建設(shè)依據(jù),挖掘了高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問題,認(rèn)為高職院校辦學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn),決定了它的校園文化建設(shè)應(yīng)具有不同于普通高校的獨(dú)特之處,力求從科學(xué)規(guī)劃、體現(xiàn)特色、對接企業(yè)等方面入手,提出一條適合高職院校自身發(fā)展特點(diǎn)的文化建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞:高職院校; 校園文化; 職業(yè)教育

近年來,我國職業(yè)教育事業(yè)飛速發(fā)展,體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn),在院校布局、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、培養(yǎng)模式等方面取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。高職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的領(lǐng)航者,經(jīng)過一段時(shí)間的外延式發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模日益壯大,辦學(xué)條件不斷改善,辦學(xué)硬實(shí)力得到明顯加強(qiáng),在高等教育中的地位大幅提升。隨著全社會(huì)對高職教育的高度關(guān)注,加之社會(huì)對高質(zhì)量技能型人才的迫切需求,增強(qiáng)辦學(xué)軟實(shí)力,打造辦學(xué)品牌和特色,培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,已經(jīng)成為當(dāng)今高職院校實(shí)現(xiàn)自身健康可持續(xù)發(fā)展的客觀需要和必然要求。探索如何構(gòu)建具有自身特色的校園文化,必將成為實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量、激發(fā)辦學(xué)活力、提升核心競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要抓手。

一、高職院校特色校園文化分析

1. 高職院校校園文化的概念

校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo),以師生文化活動(dòng)為主體,以校園精神為底蘊(yùn),由學(xué)校全體成員在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造、積淀而成的學(xué)校文化形態(tài)的總和,涵蓋物質(zhì)、精神、制度和行為等多個(gè)層面。高職院校校園文化作為校園文化的一個(gè)子概念,一般特指以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,具有“高等”和“職業(yè)”教育特色的、為全體師生員工所共同創(chuàng)造并享有的一種群體文化,是全體師生應(yīng)共同遵循的價(jià)值觀、辦學(xué)宗旨、教育思想、道德規(guī)范和行為規(guī)范,對學(xué)校成員具有引導(dǎo)性和約束力[1]。

2. 高職院校特色校園文化的特點(diǎn)

高職院校特色校園文化,是每所院校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)以及辦學(xué)特色的集中體現(xiàn),與普通院校相比其主要特征有以下幾點(diǎn):

(1) 職業(yè)性特征。高職院校以培養(yǎng)“高技能應(yīng)用型人才”為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)性教育為辦學(xué)定位,其校園文化必然要凸顯職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn),體現(xiàn)校園文化的高職特色。具體來說,高職院校特色校園文化建設(shè),應(yīng)以職業(yè)能力為本位,彰顯職業(yè)教育的特色;以高職教育理念為基礎(chǔ),反應(yīng)職業(yè)教育的精神;以學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力訓(xùn)練為根本出發(fā)點(diǎn),根據(jù)學(xué)生所選定的崗位要求,幫助學(xué)生建立好職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)人文素養(yǎng),力求營造濃厚的職業(yè)氛圍,實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)用人需求的緊密對接。

(2) 行業(yè)性特征。高職院校肩負(fù)著為行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線輸送高素質(zhì)技能型專門人才的重任。以依托行業(yè),對接企業(yè)為基本出發(fā)點(diǎn),針對學(xué)校對應(yīng)培養(yǎng)的相關(guān)行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)和崗位特征開展校園文化建設(shè),力求對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,是高職院校滿足行業(yè)企業(yè)對高端技能型人才需求的重要特點(diǎn)。一所具備鮮明個(gè)性和突出特色校園文化的高職院校,在開展各類校園文化活動(dòng)的過程中,只有將行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化與學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行深入融合,才能幫助學(xué)生適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)、了解工作崗位、體驗(yàn)企業(yè)文化、熟悉就業(yè)環(huán)境。

(3) 實(shí)踐性特征。高職院校校園文化與普通高校相比學(xué)術(shù)性相對較弱,更加強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性和操作性,它具有文體類活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)相結(jié)合的獨(dú)特特點(diǎn)。在校園文化建設(shè)過程中,高職院校更加強(qiáng)調(diào)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力放在突出位置,將理論知識與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來,在把握高等教育校園文化基本建設(shè)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,通過開展各類技能實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生的現(xiàn)代企業(yè)精神,圍繞增強(qiáng)社會(huì)知識和交往溝通能力下工夫,以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面提升,力求與行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

3. 建設(shè)高職院校特色校園文化的依據(jù)

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)和實(shí)習(xí)就業(yè)等方面卻又與普通高等教育有著明顯的不同?？偟膩碚f“高職院校校園文化是高等職業(yè)教育的‘高教性與職教性相統(tǒng)一’的典型代表?！盵2]高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)綜合培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,力求將畢業(yè)生培養(yǎng)成為基層一線生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的專門人才。這就要求高職院校依托行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢,將更多的職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃和行業(yè)企業(yè)特征充分融入高職校園建設(shè)中,著力于高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的培養(yǎng),構(gòu)建出一套理念先進(jìn)、特色鮮明,符合學(xué)院特點(diǎn)的校園文化,真正體現(xiàn)高職院校的精神和靈魂,促進(jìn)高職院校持續(xù)健康發(fā)展。

二、高職院校特色校園文化建設(shè)現(xiàn)存主要問題

1. 整體構(gòu)建有待科學(xué)規(guī)劃

構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化是一項(xiàng)需要科學(xué)規(guī)劃的立體工程。從整體來看,現(xiàn)有高職院校辦學(xué)時(shí)間較短,文化底蘊(yùn)相對缺乏,加之部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不足,經(jīng)費(fèi)投入有限,使校園文化建設(shè)沒有得到實(shí)質(zhì)性加強(qiáng)。偏重專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),通常把校園文化建設(shè)當(dāng)成簡單的學(xué)生文化活動(dòng),作為教育教學(xué)活動(dòng)的附屬品,致使教師的主體作用難以發(fā)揮,學(xué)生的參與積極性難以提升,更為嚴(yán)重的問題是由于缺乏整體綜合布局,校園文化被邊緣化,長期處于自發(fā)和零散發(fā)展?fàn)顟B(tài),導(dǎo)致校園文化建設(shè)進(jìn)展緩慢。雖然有些學(xué)校意識到了校園文化的重要性,也確定了戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃,但實(shí)際上往往側(cè)重于物質(zhì)建設(shè)和學(xué)生活動(dòng),很多時(shí)候校園文化活動(dòng)都要為其他“重要”工作“讓路”[3]。另外,在具體操作過程中,許多高職院校將校園文化建設(shè)工作交給學(xué)生處、團(tuán)委等少數(shù)幾個(gè)部門,使校園文化建設(shè)被簡化為組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),加之各院系執(zhí)行力有限,缺乏完整性,難以形成合力,阻礙了校園文化育人功能的發(fā)揮。

2. 職業(yè)教育特色體現(xiàn)不足

高職院校在校園文化建設(shè)過程中往往不能緊扣辦學(xué)定位,目標(biāo)不清晰,對學(xué)院特色性和師生職業(yè)性熏陶重視不足,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是高職特色不夠凸顯。高職教育是定向教育,意在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,職業(yè)性是其中的精髓,很多院校往往抓不住“職業(yè)”二字,在校園文化建設(shè)過程中照搬普通院校模式,圍繞黨團(tuán)、社團(tuán)、志愿者服務(wù)開展活動(dòng),其結(jié)果學(xué)生技能實(shí)踐活動(dòng)少,職業(yè)能力體現(xiàn)少,職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)少,職業(yè)生涯規(guī)劃少,致使具有職業(yè)教育特色的學(xué)術(shù)氛圍、人文氛圍、實(shí)踐氛圍缺失[4]。二是學(xué)校自身特色不夠明確。各高職院校辦學(xué)定位不同,有的側(cè)重于培養(yǎng)裝備制造人才,有的側(cè)重于培養(yǎng)農(nóng)林業(yè)人才,有的側(cè)重于培養(yǎng)金融業(yè)人才,等等,稍加創(chuàng)新就能打造成為一套內(nèi)涵豐富、形式多樣、特色鮮明的校園文化體系,但在實(shí)際辦學(xué)中,很多高職院校校園文化內(nèi)容趨于相近,形式趨于雷同,缺少特色和新意,不能反映院校的專業(yè)特點(diǎn),所在行業(yè)特性也得不到體現(xiàn)。有些學(xué)校往往注重表面功夫,在探索和創(chuàng)新符合自身辦學(xué)特點(diǎn)的文化活動(dòng)上,舍不得投入必要的人力、物力和財(cái)力,不僅弱化了校園文化的生命力,而且也難以辦出屬于學(xué)校的文化品牌。

3. 校企文化對接有所欠缺

不少高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生具備較好的專業(yè)知識、過硬的技術(shù),能夠滿足企業(yè)對一線員工的基本要求,畢業(yè)后很快與工作崗位想適應(yīng)。但隨著工作年限的增加,有一部分學(xué)生卻難以融入企業(yè)文化,開始不適應(yīng)企業(yè)的工作和生活要求,離職現(xiàn)象屢見不鮮。從學(xué)生角色到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變不單依靠知識和技能,更需要學(xué)生作為未來職業(yè)人所需要的綜合職業(yè)素質(zhì),如敬業(yè)精神、合作態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)意志等關(guān)鍵能力,這些能力的培養(yǎng)沒有得到重視,高職畢業(yè)生就難做到零距離就業(yè)[5]。高職院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中更偏重于對專業(yè)和崗位操作技能的培訓(xùn),而作為企業(yè)一線員工更多的則是需要多種實(shí)踐能力的綜合運(yùn)用,如此一來就容易導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化對接出現(xiàn)偏差。對于高職院校來說,校園文化建設(shè)一旦與行業(yè)企業(yè)對接不良,容易導(dǎo)致學(xué)生心理準(zhǔn)備不足,職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)不清晰,融入企業(yè)文化氛圍能力差,角色轉(zhuǎn)換磨合期過長,最終難以適應(yīng)市場的需求。

三、高職院校特色校園文化建設(shè)基本思路

1. 立足長遠(yuǎn)做好科學(xué)規(guī)劃

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作,離不開學(xué)校的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。建設(shè)好具有高職特色的校園文化更要求各高職院校立足長遠(yuǎn),從頂層設(shè)計(jì)入手,將校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程納入學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo),要制定好總體規(guī)劃、完善各項(xiàng)制度,讓領(lǐng)導(dǎo)、組織、宣傳、操作等環(huán)節(jié)都能有章可循。具體來說,高職特色校園文化建設(shè)重點(diǎn)在體現(xiàn)高教性、把握職業(yè)性的基礎(chǔ)上融入學(xué)校辦學(xué)特色,展示學(xué)校的人文精神,同時(shí)要對學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),應(yīng)與學(xué)校教學(xué)科研、學(xué)生文體活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)工作統(tǒng)一規(guī)劃,在校內(nèi)校外同步實(shí)施,共同培育自己學(xué)校的文化特色。在實(shí)施中,學(xué)?？蓪款^部門設(shè)在宣傳部,對相關(guān)部門進(jìn)行明確分工,保證足夠的人財(cái)物配置。 特別要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)理論研究、實(shí)踐建設(shè)的投入,在全校上下形成重視校園文化建設(shè)的良好氛圍,充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、激勵(lì)和育人功能,讓全體師生既成為校園文化建設(shè)的主體,又成為特色校園文化的受益者。

2. 緊扣職業(yè)特點(diǎn)和院校特色

建設(shè)具有鮮明特色的高職院校校園文化,形成能夠同時(shí)凸顯高職 “職業(yè)性”和院?！疤厣汀钡男@環(huán)境,主要從兩個(gè)方面入手。首先,在硬件環(huán)境構(gòu)建方面,可以從學(xué)校的辦學(xué)定位入手,讓校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)更具有職業(yè)特色,如遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院校門為巨大的扳手造型,校園內(nèi)設(shè)有螺絲螺帽、變形汽車人等大型雕塑,體現(xiàn)了裝備院校的顯著特點(diǎn)。

其次,學(xué)校宣傳部門除了在醒目的位置懸掛校規(guī)校訓(xùn)和日常宣傳標(biāo)語外,還應(yīng)充分利用教室、走廊和各類宣傳設(shè)施,將行業(yè)發(fā)展趨勢,企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、著名企業(yè)家、行業(yè)精英、優(yōu)秀校友等內(nèi)容展示給全校師生,形成一種潛移默化的滲透和影響。在學(xué)生活動(dòng)方面,要注重以具有學(xué)校特色的高職學(xué)生活動(dòng)為引領(lǐng),精心設(shè)計(jì)以職業(yè)教育理念為依托的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方案,在校內(nèi)除與普通院校共有文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)外,可以開展專業(yè)知識競賽、技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和專業(yè)技能展示等特色活動(dòng);在校外開展企業(yè)參觀實(shí)踐,組織優(yōu)秀企業(yè)介紹會(huì)和座談會(huì),邀請企業(yè)家發(fā)表演講,訪問企業(yè)工程技術(shù)人員,鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加教育主管部門及社會(huì)組織機(jī)構(gòu)舉辦的有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的活動(dòng),幫助學(xué)生加深對所在行業(yè)、所學(xué)專業(yè)、所用技能的了解,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì),豐富專業(yè)知識,錘煉職業(yè)能力。

3. 提升職業(yè)素養(yǎng)完善校企對接

校園文化與企業(yè)文化的緊密融合,對培養(yǎng)學(xué)生具備符合企業(yè)要求的綜合素養(yǎng),適應(yīng)和融入企業(yè)文化,實(shí)現(xiàn)向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換起著至關(guān)重要的作用。一方面,學(xué)校在開展教學(xué)過程中應(yīng)注重將學(xué)生的能力崗位要求與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合,將區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)文化引進(jìn)課堂。在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中,采用理論講解、實(shí)例描述、多媒體課件演示、真實(shí)場景模擬等形式再現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)工作場景,聘請行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員、業(yè)務(wù)能手擔(dān)任兼職教師,同時(shí)開設(shè)職業(yè)道德課、職場生存課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等適應(yīng)性課程,為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

另一方面,在開展校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)要注意加強(qiáng)陶冶和引導(dǎo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場館的布置盡量接近企業(yè)工作實(shí)地。實(shí)訓(xùn)課程規(guī)程嚴(yán)格按照企業(yè)工作步驟,讓學(xué)生熟悉行業(yè)主要儀器設(shè)備、基本工具和企業(yè)生產(chǎn)流程,養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。在校外,積極與企業(yè)方面溝通,讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間,能夠全面接觸企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境,在提高崗位技能的基礎(chǔ)上認(rèn)識行業(yè)發(fā)展方向和用人需求,了解企業(yè)規(guī)章制度和工作準(zhǔn)則,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神,體驗(yàn)工作中可能遇到的人際關(guān)系、工作強(qiáng)度、崗位競爭等各類問題,幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、鉆研創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)有意識地將職業(yè)性格塑造引入高職教學(xué),如機(jī)械類專業(yè)需要有思維嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的職業(yè)素質(zhì),服務(wù)類專業(yè)需要有細(xì)心、耐心和良好的溝通能力,等等,著力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì),使其步入工作崗位后具有可持續(xù)發(fā)展能力[6]。

參考文獻(xiàn):

[1] 楊銀平,胡悅. 關(guān)于高職校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐[J]. 職教論壇, 2012(11)36.

[2] 徐令. 高職校園文化內(nèi)涵建設(shè)的創(chuàng)新[J]. 教育與職業(yè), 2013(20):32.

[3] 楊家俊. 高職校園文化建設(shè)內(nèi)涵與策略研究[J]. 職教論壇, 2012(32):25.

[4] 楊麗穎. 高職院校特色校園文化的構(gòu)建[D]. 長春:東北師范大學(xué), 2010.

[5] 黎旭. 高職院校校園文化特色構(gòu)建研究[D]. 桂林:廣西師范大學(xué), 2008.

[6] 古翠鳳,陳小滿,樊小冬. 雙因素理論下德國與日本職業(yè)教育發(fā)達(dá)的共性[J]. 沈陽大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版, 2015(1):83.

【責(zé)任編輯張躍雙】

Construction of Characteristic Campus Culture of Higher Vocational College

ZhaoCong

(Liaoning Radio and TV University, Shenyang 110034, China)

Abstract:The main existing problems in the campus cultural construction of higher vocational college were analyzed combining with its basic connotation and construction basis. It considered that campus cultural construction has its unique feature because of higher vocational colleges’ own nature and character. It also strived to explore a new way which will appropriate for its self development starting from scientific planning, characteristics embodiment and the abutment between college culture and enterprise culture.

Key words:higher vocational college; campus culture; vocational education

文章編號:2095-5464(2015)03-0433-04

作者簡介:趙聰(1985-),女,遼寧沈陽人,遼寧廣播電視大學(xué)講師。

基金項(xiàng)目:遼寧省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)規(guī)劃課題 (2014XH02-33)。

收稿日期:2014-03-12

中圖分類號:G711

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A