中國夢時代背景下大學(xué)體育人文精神的重構(gòu)

王永平，薛建愛，杜 蕓

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西大同037009）

中國夢時代背景下大學(xué)體育人文精神的重構(gòu)

王永平，薛建愛，杜 蕓

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西大同037009）

體育教育作為學(xué)校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，已受到社會的普遍重視。文章將“中國夢”與體育人文精神相結(jié)合，主要采用文獻(xiàn)資料法、跨學(xué)科研究法等，以“中國夢”作為研究背景，從大學(xué)體育人文精神的重構(gòu)進(jìn)行研究，反映了當(dāng)前大學(xué)體育教育需要改進(jìn)的地方，并提出了加強(qiáng)大學(xué)體育人文精神的途徑，即從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生自身三方面著手。

“中國夢”；大學(xué)；體育人文精神

每個人都擁有夢想，小到個人大到一個民族，“中國夢”凝聚著每一個中國人的力量和每一份夢想，大學(xué)體育教育也應(yīng)體現(xiàn)中國夢的思想。大學(xué)體育人文精神是實現(xiàn)中國夢的重要途徑，但當(dāng)前體育人文精神在大學(xué)體育教育中一直沒被重視，究其原因是學(xué)生對體育人文精神認(rèn)識淺薄，缺乏吃苦耐勞的精神，團(tuán)隊意識不強(qiáng)。從“中國夢”的視角思考大學(xué)體育教育中的人文精神，是當(dāng)前我國大學(xué)體育教育的新方向。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文將“中國夢”作為研究載體，將大學(xué)體育人文精神的重構(gòu)作為研究課題。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題的研究需要，查閱了中國知網(wǎng)、百度網(wǎng)站，以“大學(xué)體育人文精神”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，查找了有關(guān)本論文方面的資料，包括期刊、學(xué)位論文等，為本課題研究提供了客觀的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

1.2.2 跨學(xué)科研究法

關(guān)于本課題的研究，結(jié)合教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論，從整體上對大學(xué)體育人文精神進(jìn)行綜合研究，從而更系統(tǒng)全面的闡述了本課題的研究內(nèi)容。

1.2.3 比較研究法

通過對兩個人及兩個人以上的體育人文精神加以對比，找出他們之間的相似性與差異性，從而進(jìn)行分析研究。

2 淺談“中國夢”與體育人文精神

2.1 中國夢的科學(xué)內(nèi)涵

中華民族擁有五千年的輝煌歷史，從古到今振興中華民族一直是歷代領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)的重任。古代有智者賢士為鞏固朝政制定的策略，如商鞅變法；近代有為挽救國家社稷愛國知識分子急切的表現(xiàn)，如公車上書；當(dāng)代中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會提出了“中國夢”思想?！爸袊鴫簟奔慈w中國人的夢想，政治獨立，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，文化繁榮，綜合國力增強(qiáng)，實現(xiàn)全體中國人的夢想。對外增強(qiáng)國際影響力，對內(nèi)實現(xiàn)各民族和睦相處、共同繁榮，人民健康幸福[1]?！爸袊鴫簟碧岢鲆詠硎艿缴鐣钠毡橹匾?，各行各業(yè)將“中國夢”思想滲透其中，并指導(dǎo)本行業(yè)快速健康地發(fā)展?！爸袊鴫簟睂⒚恳粋€中國人的夢想凝聚成民族夢想，必將推動中華民族的發(fā)展。

2.2 體育人文精神綜述

人文即人類文明，是人類區(qū)別于自然界其他生物的標(biāo)志，一個民族的人文體現(xiàn)了其民族的精神內(nèi)涵。人文精神是人類文明的體現(xiàn)，是重視人的主體地位的表現(xiàn)，即自信獨立的人道主義精神、誠實勇敢的拼搏精神、追求真理的勇敢精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神和集體協(xié)作的團(tuán)隊精神。體育能夠增強(qiáng)人的體質(zhì)，實現(xiàn)身體健康，還能夠磨練人的意志。將人文精神注入體育教育中，構(gòu)成體育人文精神，改變體育原來的單一性。體育人文在體育教育中注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生體育與精神的結(jié)合。體育人文精神是大學(xué)體育教學(xué)的核心成分，能夠推動大學(xué)體育教育的健康發(fā)展[2]。

3 “中國夢”與大學(xué)體育人文精神相融合

3.1 “中國夢”時代背景下我國大學(xué)體育人文精神現(xiàn)狀

3.1.1 我國大學(xué)體育教育現(xiàn)狀

大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，體育作為大學(xué)教育中的重要組成部分，對學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段我國大學(xué)體育教育中存在很多不足之處，教師從學(xué)生的共性角度制定教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的個性重視不足；每個學(xué)生都有自己獨立認(rèn)識世界的方式、態(tài)度，也有著不同的精神世界和內(nèi)在感受，這要求教師在制定教學(xué)內(nèi)容時能考慮到學(xué)生的個性特征。教師在教學(xué)過程中以增強(qiáng)體質(zhì)為重點，忽視學(xué)生情感與能力的培養(yǎng)?！绑w育”一詞伴隨著人類文明的發(fā)展，他與人類文明相輔相成、共同發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該重視體育教育，讓體育發(fā)揮自身獨特的魅力[3]。

3.1.2 大學(xué)生體質(zhì)測試對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

體質(zhì)測試是大學(xué)體育教育中的重要內(nèi)容，對大學(xué)生身體素質(zhì)的提高起到重要作用。學(xué)校應(yīng)該按照國家制定統(tǒng)一的體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)，在國家規(guī)定的時間內(nèi)對大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試。但在大學(xué)生體質(zhì)測試中存在很多問題，一方面測試者對測試不嚴(yán)格，被測試者對測試不夠重視。這不僅使體質(zhì)測試失去自身的功能，還直接影響大學(xué)生對體質(zhì)測試的誤解。另一方面國家在制定標(biāo)準(zhǔn)時沒有考慮到學(xué)生的個體差異，規(guī)則比較籠統(tǒng)，導(dǎo)致測試結(jié)果不科學(xué)。國家應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性制定合理的標(biāo)準(zhǔn)，測試中大學(xué)生嚴(yán)格遵守體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生體質(zhì)測試。

3.1.3 教師傳授體育教學(xué)內(nèi)容的方式

體育誕生以來都是以身體鍛煉為主要目的，授課方式一直以輕松愉悅為主，結(jié)合游戲等達(dá)到鍛煉身體的目的。但很多大學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，采用一體化的教學(xué)組織形式，過于強(qiáng)調(diào)隊伍的整齊性，授課形式單一，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的積極性不高，降低學(xué)生對體育課的興趣。教師這種傳授體育教學(xué)內(nèi)容的方式，基本處于被動地位，不能很好地體現(xiàn)體育的健身娛樂價值。體育教師應(yīng)該采取合理的方式傳授體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，讓體育在輕松愉悅中發(fā)揮自身最大的作用[4]。

3.1.4 大學(xué)體育人文精神中的“中國夢”思想

“中國夢”思想提出以來，雖然中國發(fā)展的方方面面都有所體現(xiàn)，但使體育人文精神融入“中國夢”思想并推動大學(xué)體育的發(fā)展還任重而道遠(yuǎn)。目前，我國大學(xué)對“中國夢”思想與體育人文精神的認(rèn)識不足，學(xué)生不能正確理解兩者的科學(xué)內(nèi)涵，更不能將兩者有機(jī)結(jié)合并運用到實際學(xué)習(xí)中。究其原因，主要有以下幾個方面：一是大學(xué)體育教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)展，不能很好的體現(xiàn)“中國夢”這一思想。二是“中國夢”思想提出時間有限，大學(xué)管理階層還沒有對這一思想融會貫通，還不能夠?qū)⑵溥\用到體育人文精神中。三是大學(xué)生對體育人文精神中“中國夢”思想缺乏。當(dāng)前大學(xué)生缺少體育體育人文精神，缺少夢精神與正能量，不利于中國夢時代背景下發(fā)揚大學(xué)體育人文精神。

3.2 大學(xué)體育人文精神缺失“中國夢”思想的原因

3.2.1 受“師道尊嚴(yán)”觀念的影響

受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，體育教育一直保留著其自身的局限性，喪失了自身的娛樂性，教師在教學(xué)過程中完全處于主動地位，而學(xué)生只是被動地接受知識。這種教學(xué)方式直接減弱了學(xué)生對體育課的興趣，影響體育自身健身娛樂的價值。由于傳統(tǒng)教育模式在教師的心中根深蒂固，對新思想需要時間接受，目前“中國夢”思想提出時間較短，教師不能夠?qū)ⅰ爸袊鴫簟彼枷肱c體育人文精神有機(jī)結(jié)合。學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在課堂上對新思想接受不足，加之學(xué)生缺乏理解新思想的能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以接受到新思想，造成人文精神的缺失[5]。

3.2.2 受歷史發(fā)展的影響

體育伴隨著人類誕生就一直存在著，是人類身體與智力的結(jié)合。傳統(tǒng)體育一直以鍛煉身體為主要目的，忽視體育的娛樂價值。體育教育成立以來，一直緊跟時代步伐，受到時代的影響。尤其在近代受到戰(zhàn)爭的影響，由于體育能夠增強(qiáng)人民體質(zhì)，因此體育被視為增強(qiáng)身體素質(zhì)的有效途徑，背離了體育的教育意義。在如今追求升學(xué)率的今天，體育一直被學(xué)生家長及教師忽視，學(xué)生失去了自己喜歡的體育課，取而代之的是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。長期以來，人們對體育的認(rèn)識僅限于走、跑、跳躍、投擲、球類運動等，認(rèn)為體育對學(xué)生學(xué)習(xí)知識沒有作用，忽視體育人文精神的內(nèi)涵。這也是大學(xué)體育人文精神缺失“中國夢”思想的原因。

3.3 “中國夢”時代背景下大學(xué)體育人文精神重構(gòu)的思考

3.3.1 正確認(rèn)識“中國夢”思想與大學(xué)體育人文精神

正確認(rèn)識“中國夢”思想與大學(xué)體育人文精神是實現(xiàn)大學(xué)體育人文精神重構(gòu)的關(guān)鍵，理解“中國夢”的科學(xué)內(nèi)涵，將其運用到大學(xué)體育人文精神中。體育人文精神是人類自我與社會和自然之間和諧發(fā)展的一種重要精神文化表現(xiàn)?！爸袊鴫簟弊鳛樾聲r期一個重要的思想，滲透在社會生活的方方面面。將“中國夢”理論運用到社會發(fā)展的實踐當(dāng)中，使“中國夢”思想與體育人文精神充分融合并發(fā)揮作用。將“中國夢”思想與大學(xué)體育人文精神視為整體，認(rèn)識他們各自的價值，使整體發(fā)揮最大功能。

3.3.2 將“中國夢”思想實際運用到大學(xué)體育人文精神教育中

“中國夢”作為當(dāng)代中國人民最偉大的夢想，指引著人們前行的方向。體育人文精神在體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，他豐富學(xué)生的精神生活，對學(xué)生身心健康有著重要影響。學(xué)校應(yīng)該普及“中國夢”思想，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一思想，并主動去學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視“中國夢”思想，開展“中國夢”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸并深刻理解“中國夢”思想。教師應(yīng)該將“中國夢”思想言傳身教，讓學(xué)生認(rèn)識“中國夢”的科學(xué)內(nèi)涵，并接受“中國夢”思想與大學(xué)體育人文精神的洗禮，在學(xué)習(xí)中更好地成長。

3.3.3 實現(xiàn)“中國夢”思想與大學(xué)體育人文精神有機(jī)結(jié)合

學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的體育人文精神，將“中國夢”思想與大學(xué)體育人文精神有機(jī)結(jié)合。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生兩方面入手，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視兩者結(jié)合，學(xué)生形成對“中國夢”思想與體育人文精神正確認(rèn)識。緊跟時代步伐，理解“中國夢”思想的深刻含義，將“中國夢”思想融入到大學(xué)體育人文精神建構(gòu)中。樹立正確的體育觀，不僅要重視體育能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)的功能，更要認(rèn)識到體育的文化功能?！爸袊鴫簟彼枷霊?yīng)體現(xiàn)在大學(xué)體育人文精神和體育教育中，使“中國夢”思想深深扎根于學(xué)生的心中，實現(xiàn)“中國夢”思想與大學(xué)體育人文精神有機(jī)結(jié)合[6-8]。

4 結(jié)語

“中國夢”作為當(dāng)今中國最偉大的思想之一，應(yīng)該受到社會各界的廣泛關(guān)注，特別是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該從自身做起接受并傳播“中國夢”思想。學(xué)校管理階層應(yīng)該對體育人文精神的教育性引起足夠重視，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育人文精神，使學(xué)生真正能夠在體育活動中受益，重構(gòu)大學(xué)體育人文精神。學(xué)生獲取知識要從被動變?yōu)橹鲃?，積極地學(xué)習(xí)“中國夢”思想，正確理解“中國夢”的科學(xué)內(nèi)涵，將“中國夢”思想與大學(xué)體育人文精神結(jié)合。“中國夢”是當(dāng)前重要的理論思想，大學(xué)生應(yīng)緊跟時代步伐，將體育人文精神融合到大學(xué)體育教育中。

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[5]張偉,張龍,高徐.論高校體育教學(xué)中的體育人文精神[J].六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2009,21(6)：66-68.

[6]趙蓉.新時期高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的價值及途徑研究[J].陜西教育（高教),2014(10)：52-53.

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The Reconstruction of the Humanistic Spirit of the University Sports Against the Background of Chinese Dream

WANG Yong-ping,XUE Jian-ai,DU Yun
(School of Physical Education,Shanxi Datong University,Datong Shanxi,037009)

As one of the important ways of physical education in the school personnel training,much attention has been paid by the society.The“Chinese Dream"”and the humanistic spirit of sports combined,mainly adopts the method of literature,the“China dream”as the research background,research on the reconstruction of university sports humanistic spirit;reflects the need to improve the local university physical education,and puts forward how to strengthen the university sports humanistic spirit,from the leadership of the school,sports teachers and students themselves three aspects.

“China Dream”;university;sports humanistic spirit

G803

A

1674-0874(2015)04-0080-03

2015-02-12

王永平（1982-），男，山西懷仁人，碩士，講師，研究方向：體育人文社會學(xué)。

〔責(zé)任編輯 王東〕