抗日戰(zhàn)爭時(shí)期瓦解敵軍思想的歷史經(jīng)驗(yàn)

劉樹宏, 張　瑩

(中央民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 北京　100081)

?

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期瓦解敵軍思想的歷史經(jīng)驗(yàn)

劉樹宏, 張瑩

(中央民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 北京100081)

摘要:闡述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,中國共產(chǎn)黨在瓦解敵軍思想政治教育方面做出的重大歷史貢獻(xiàn):明確了瓦解敵軍思想政治教育的重要作用;形成了戰(zhàn)時(shí)瓦解敵軍思想政治教育體系。

關(guān)鍵詞:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期; 瓦解敵軍; 思想政治教育

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期是中國共產(chǎn)黨思想政治教育走向成熟的重要時(shí)期,也是中國共產(chǎn)黨高舉抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的偉大旗幟,創(chuàng)造性地把思想政治教育應(yīng)用于瓦解敵軍的重要時(shí)期。在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭中,中國共產(chǎn)黨在廣泛團(tuán)結(jié)全國各族人民共同抵御日本侵略者的同時(shí),對敵軍進(jìn)行了大量有效的思想政治教育,瓦解了敵軍士氣,有力地推動(dòng)了抗日戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)程。總結(jié)、概括這一時(shí)期中國共產(chǎn)黨瓦解敵軍思想政治教育的歷史貢獻(xiàn),意義重大。

瓦解敵軍之“敵”是一個(gè)歷史范疇, 在不同時(shí)期具有不同的含義。 即便是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的不同發(fā)展階段, 其含義也是不同的。 在抗戰(zhàn)初期和戰(zhàn)略防御階段, 我們的作戰(zhàn)對象是日本侵略者, 這時(shí)瓦解敵軍之“敵”為日軍。 隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展, 抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入到了戰(zhàn)略相持階段, 日本侵略者改變了作戰(zhàn)策略, 實(shí)施“以華制華”的侵略方針, 成立了大批聽命于日軍調(diào)遣的偽政權(quán)、偽組織和偽軍, 這時(shí)瓦解敵軍之“敵”不僅包括日軍還包括雖然是中國人但為日本帝國主義賣命的偽軍、偽政權(quán)和偽組織。 因此, 抗日戰(zhàn)爭時(shí)期瓦解敵軍之“敵”有廣義和狹義之分。 從廣義上來講, 既包括日軍, 也包括各種偽軍——“滿洲”兵、內(nèi)蒙古兵和當(dāng)?shù)貍诬姟?從狹義上來講, 僅指日軍。 本文由于篇幅所限,“瓦解敵軍”之“敵”僅在狹義層面上理解和使用。

一、 明確了瓦解敵軍思想政治教育的重要作用

縱觀中國共產(chǎn)黨思想政治教育史,對于瓦解敵軍和寬待俘虜?shù)奶剿髟缭谕恋馗锩鼞?zhàn)爭時(shí)期就已經(jīng)開始了。1929年的“古田會議決議”集中體現(xiàn)了這一思想。毛澤東在這篇重要?dú)v史文獻(xiàn)的“紅軍宣傳工作問題”中,從兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述:其一,列舉了宣傳工作對于瓦解白軍士兵及下級官長的具體方法和要求:①張貼標(biāo)語分發(fā)傳單;②郵寄宣傳品或?qū)懶沤o敵方官兵或部隊(duì)。宣傳文字要“簡短”,基本應(yīng)做到讓敵軍在“頃刻間看完”;同時(shí)還“要精警”,能夠使敵軍一看就能留下“印象”。其二,提出“優(yōu)待敵方俘虜兵”和“醫(yī)治敵方傷兵”是“對敵軍宣傳的極有效方法”,并且對這兩個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述[1]101-102。這是毛澤東把思想政治教育用于瓦解敵軍的早期探索,也是中國共產(chǎn)黨把思想政治教育應(yīng)用于瓦解敵軍的肇始。不過,這里所談的瓦解白軍士兵及下級官長的方法、要求以及寬待俘虜?shù)木唧w做法,都是從宣傳層面進(jìn)行闡述的,僅停留在政治工作的“宣傳的技術(shù)方面”[1]99。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,中國共產(chǎn)黨繼承土地革命時(shí)期瓦解敵軍思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的歷史任務(wù)和戰(zhàn)略方針,把瓦解敵軍思想政治教育推進(jìn)到了一個(gè)嶄新階段?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后,抗日戰(zhàn)爭的政治目的就是“驅(qū)逐日本帝國主義,建立自由平等的新中國”[2]481。同時(shí),中日雙方的特點(diǎn)“規(guī)定了和規(guī)定著雙方一切政治上的政策和軍事上的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”[2]450。因此,改革政治工作便成為了擺在中國共產(chǎn)黨面前的歷史性要求,進(jìn)而開啟了探索適合抗日戰(zhàn)爭的思想政治教育的偉大征程。

在抗戰(zhàn)初期,毛澤東曾經(jīng)先后兩次提出要改革軍隊(duì)的政治工作。1937年7月,毛澤東指出,為了進(jìn)行堅(jiān)決的抗戰(zhàn),奪取抗戰(zhàn)的勝利,就要進(jìn)行全國總動(dòng)員,就要“改造軍隊(duì)的政治工作,使官兵一致,軍民一致”[3]346。1個(gè)月后,毛澤東在中共中央宣傳部起草的關(guān)于形勢與任務(wù)的宣傳鼓動(dòng)提綱中,又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出“改革軍隊(duì)的政治工作,使指揮員和戰(zhàn)斗員團(tuán)結(jié)一致”[4]354。由此可見,以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人已經(jīng)認(rèn)識到了改革政治工作的必要性和迫切性。不過,這時(shí)雖然已提出了改革軍隊(duì)政治工作的思想,也意識到了改革軍隊(duì)內(nèi)部的政治工作和地方居民的政治工作是非常重要的兩個(gè)方面,但在政治工作中怎樣對待強(qiáng)大的敵軍則基本沒有提及。

從1937年10月毛澤東與英國記者貝特蘭的談話開始,中國共產(chǎn)黨對瓦解敵軍思想政治教育的認(rèn)識發(fā)展到了一個(gè)嶄新階段。1937年10月,毛澤東在與英國記者貝特蘭的談話中,不僅提到了瓦解敵軍思想政治教育,而且還把瓦解敵軍和優(yōu)待俘虜提升到了政治工作原則的高度進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。毛澤東指出,八路軍政治工作的基本原則有三個(gè),居于前兩位的是官兵一致原則和軍民一致原則,第三個(gè)原則是“瓦解敵軍和寬待俘虜?shù)脑瓌t”。關(guān)于這一原則毛澤東闡述了兩個(gè)方面的思想:第一,瓦解敵軍和寬待俘虜原則不是可以單獨(dú)存在的原則,而是應(yīng)該與軍事作戰(zhàn)并駕齊驅(qū)、相輔相成的原則。如果說官兵一致原則和軍民一致原則主要指軍事作戰(zhàn)中應(yīng)該遵守的思想政治教育原則的話,那么,瓦解敵軍和寬待俘虜原則就是軍事作戰(zhàn)不可或缺的瓦解敵軍思想政治教育的首要原則?！拔覀兊膭倮辈粌H要“依靠我軍的作戰(zhàn),而且依靠敵軍的瓦解”。第二,要正確看待瓦解敵軍和寬待俘虜發(fā)生功效的時(shí)間。毛澤東指出,關(guān)于“瓦解敵軍和寬待俘虜?shù)霓k法雖然目前收效尚未顯著,但在將來必定會有成效的?！盵5]379在這里,他沒有解釋為什么瓦解敵軍和寬待俘虜?shù)墓πА澳壳吧形达@著”而“在將來必定會有成效”的具體原因,而是在幾個(gè)月之后發(fā)表的《論持久戰(zhàn)》中,根據(jù)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期敵我矛盾呈現(xiàn)出的強(qiáng)弱、小大、退步進(jìn)步、寡助多助等特點(diǎn),從辯證唯物主義層面做出了科學(xué)的回答。

總之,在毛澤東與英國記者貝特蘭的談話中,關(guān)于瓦解敵軍思想政治教育雖然只有寥寥數(shù)語,但對于其后的影響卻至關(guān)重要。它標(biāo)志著以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人對于瓦解敵軍和寬待俘虜?shù)恼J(rèn)識,已經(jīng)跳出了土地革命時(shí)期“宣傳”的狹小范圍,上升到了政治工作原則的高度,對于指導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期瓦解敵軍思想政治教育理論與實(shí)踐,具有重大的指導(dǎo)意義。因?yàn)閺男麄鲗用嬲勍呓鈹耻姾蛯挻斉c從“原則”層面的意義有明顯的不同?！靶麄鳌敝皇钦喂ぷ鞯囊粋€(gè)方面,它發(fā)生作用的場域僅僅限定在“宣傳”方面,不具有全局性的意義。而上升到“原則”層面,其意義就大不相同了,它意味著要在抗日戰(zhàn)爭的始終和各個(gè)適合的領(lǐng)域和階段,都要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持瓦解敵軍和寬待俘虜原則,不僅作用場域大大拓展而且還具有制約全局的作用和功效。正是由于中國共產(chǎn)黨抓住了瓦解敵軍和寬待俘虜?shù)挠欣麜r(shí)機(jī)并提升到了政治工作原則的高度,才使得人民軍隊(duì)經(jīng)受住了抗戰(zhàn)初期瓦解敵軍和寬待俘虜成效“蕭條”期的考驗(yàn),不僅沒有灰心和放棄,反而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以至在抗日戰(zhàn)爭后期迎來了堅(jiān)持瓦解敵軍和寬待俘虜原則的“大豐收”,對于抗日戰(zhàn)爭的最終勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

二、 形成了戰(zhàn)時(shí)瓦解敵軍思想政治教育體系

思想政治教育的基本要素有任務(wù)、內(nèi)容、方法、教育主體、教育對象等。這些要素完整地有機(jī)結(jié)合在一起,就標(biāo)志著思想政治教育體系的形成。同樣,戰(zhàn)時(shí)瓦解敵軍思想政治教育體系,也應(yīng)該具備這些基本要素并且有機(jī)地聯(lián)系成為一個(gè)整體。1938年八路軍政治部頒布的《戰(zhàn)時(shí)政治工作的幾個(gè)基本問題和各種情況下的政治工作》(以下簡稱《戰(zhàn)時(shí)政治工作》),就充分體現(xiàn)了這些基本要素及其相互關(guān)系,是戰(zhàn)時(shí)瓦解敵軍思想政治教育體系初步形成的重要標(biāo)志。

瓦解敵軍思想政治教育的任務(wù)是確定內(nèi)容、方法的依據(jù)。瓦解敵軍思想政治教育的任務(wù)有基本任務(wù)和具體任務(wù)之分?；救蝿?wù)具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用,基本任務(wù)決定基本內(nèi)容,具體任務(wù)決定具體內(nèi)容?！稇?zhàn)時(shí)政治工作》在指出戰(zhàn)時(shí)政治工作的重要地位之后,闡述了戰(zhàn)時(shí)政治工作的三大基本任務(wù):第一,“鞏固提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,保證戰(zhàn)斗的勝利”;第二,維持軍隊(duì)“與群眾及友軍的正確的良好的關(guān)系,動(dòng)員廣大群眾參戰(zhàn)”,并能夠與友軍及群眾武裝配合作戰(zhàn)。第三,“瓦解日軍及漢奸武裝,爭取敵人內(nèi)部的同情者”[6]248。針對第三項(xiàng),分別詳細(xì)闡述了在不同階段瓦解敵軍思想政治教育的具體任務(wù)、具體內(nèi)容、具體方法、教育主體以及教育對象等問題。

1. 戰(zhàn)斗前瓦解敵軍思想政治教育

《戰(zhàn)時(shí)政治工作》指出,戰(zhàn)斗前瓦解敵軍的思想政治教育主要集中在偵查階段和準(zhǔn)備戰(zhàn)斗階段,從事瓦解敵軍思想政治教育的主體是負(fù)責(zé)偵查任務(wù)的人民軍隊(duì)的官兵。

在偵查階段,瓦解敵軍思想政治教育的具體任務(wù)主要是宣傳,而且把對群眾的宣傳與對敵軍宣傳放到了同等重要的地位,號召人民軍隊(duì)的偵查官兵要“進(jìn)行對敵軍和群眾的宣傳工作”。在這一具體任務(wù)的指導(dǎo)下,確定了偵查階段瓦解敵軍思想政治教育的內(nèi)容及其方法?！稇?zhàn)時(shí)政治工作》指出,人民軍隊(duì)的偵查官兵在偵查階段在了解“群眾情緒”的同時(shí),還要做好瓦解敵軍思想政治教育的“收集情報(bào)”工作,主要應(yīng)該收集了解“敵軍的政治情形”,“敵軍對群眾的欺騙與殘暴,漢奸的活動(dòng)等”[6]251。這樣“‘知己知彼’,才能‘百戰(zhàn)百勝’”[6]248。同時(shí),還對在這一階段瓦解敵軍的思想政治教育的方法進(jìn)行了明確的表述,“對敵軍進(jìn)行瓦解工作,散發(fā)宣傳品等”[6]251。因此,在偵查階段人民軍隊(duì)的偵查官兵瓦解敵軍思想政治教育的主要內(nèi)容是收集敵軍情報(bào),主要方法就是向敵軍散發(fā)宣傳品。

在準(zhǔn)備戰(zhàn)斗階段,應(yīng)該做的瓦解敵軍思想政治教育主要有兩個(gè)方面的具體內(nèi)容:一是要了解敵我情況,即要求人民軍隊(duì)的官兵要“詳細(xì)地研究與充分地了解敵我情況(包括地形、道路、群眾情形)”。二是做好準(zhǔn)備。要“準(zhǔn)備在火線上瓦解敵軍的工作”,并且要求具體準(zhǔn)備好分發(fā)給敵軍的宣傳品,在火線上的“喊語”以及對于俘虜?shù)墓芾硎乱说裙ぷ鱗6]252。

2. 戰(zhàn)斗中瓦解敵軍思想政治教育

《戰(zhàn)時(shí)政治工作》還重點(diǎn)對戰(zhàn)斗中瓦解敵軍思想政治教育工作進(jìn)行了詳細(xì)的部署。首先,戰(zhàn)斗中瓦解敵軍思想政治教育的主體是瓦解敵軍思想政治教育的組織者和執(zhí)行者。瓦解敵軍思想政治教育的主體對于任務(wù)的完成至關(guān)重要?！稇?zhàn)時(shí)政治工作》強(qiáng)調(diào)指出,戰(zhàn)時(shí)瓦解敵軍思想政治教育的主體“不僅是政治工作人員”,而且還要“動(dòng)員全體指揮員來進(jìn)行政治工作”。與此同時(shí),還強(qiáng)調(diào)指揮員在戰(zhàn)斗中的“沉著勇敢”對于戰(zhàn)斗勝利具有非常大的作用。為了確保戰(zhàn)斗中指揮員的示范作用,還要求“政治工作人員及黨員,隨時(shí)隨地應(yīng)幫助指揮員來鼓動(dòng)這種精神與在戰(zhàn)斗中的信仰”。其次,還對在戰(zhàn)斗中的三種戰(zhàn)斗狀態(tài)下進(jìn)行瓦解敵軍思想政治教育給予了足夠的重視和詳細(xì)的解析。

處在戰(zhàn)斗進(jìn)攻時(shí)的瓦解敵軍思想政治教育?！稇?zhàn)時(shí)政治工作》強(qiáng)調(diào)指出,當(dāng)戰(zhàn)斗處在進(jìn)攻時(shí)參戰(zhàn)部隊(duì)官兵一定要善于抓住瓦解敵軍的有利“時(shí)機(jī)”進(jìn)行思想政治教育,主要應(yīng)抓住進(jìn)攻時(shí)的“每一個(gè)時(shí)機(jī)”,特別強(qiáng)調(diào)在“敵人動(dòng)搖的時(shí)機(jī)”進(jìn)行思想政治教育的重要性。在這個(gè)瓦解敵軍的大好時(shí)機(jī),瓦解敵軍應(yīng)該做好兩方面的工作:一方面,做好我方官兵的政治工作,簡言之,就是要“鼓勵(lì)自己的指戰(zhàn)員沖鋒滅敵”。另一方面,要采取“對敵的喊話”等方式來“瓦解敵軍的戰(zhàn)斗情緒,達(dá)到消滅敵人的目的。”另外,還著重強(qiáng)調(diào)如果有敵軍俘虜,“不能侮辱,更不能殺害,而應(yīng)給以宣傳教育,并送往上級去處理?！?/p>

處在戰(zhàn)斗防御時(shí)的瓦解敵軍思想政治教育。當(dāng)戰(zhàn)斗處在防御時(shí),對于瓦解敵軍思想政治教育不僅不能懈怠而且還要“加緊”。特別是兩軍“對峙”時(shí),“是進(jìn)行對敵宣傳的最好時(shí)機(jī)”。這時(shí),瓦解敵軍的思想政治教育的具體做法主要有兩大主體和兩條途徑:一是參戰(zhàn)軍隊(duì)自身采取“喊話,散發(fā)宣傳品,乃至進(jìn)行火線上的聯(lián)歡”等方式進(jìn)行瓦解敵軍思想政治教育工作。二是,“偵察隊(duì),游擊隊(duì)及地方群眾”也應(yīng)該善于抓住兩軍對峙的大好時(shí)機(jī),深入到“敵人后方”[6]254去做瓦解敵軍思想政治教育工作。這樣,軍地聯(lián)合、前后夾擊進(jìn)行瓦解敵軍思想政治教育,才能取得良好的效果。

處在戰(zhàn)斗退卻時(shí)的瓦解敵軍思想政治教育?！稇?zhàn)時(shí)政治工作》指出,在參戰(zhàn)軍隊(duì)退卻時(shí)也要進(jìn)行切實(shí)可行的瓦解敵軍思想政治教育,可以采取“在陣地上及附近”散發(fā)對敵宣傳品等方式開展瓦解敵軍思想政治教育[6]255。

3. 戰(zhàn)斗后瓦解敵軍思想政治教育

《戰(zhàn)時(shí)政治工作》還指出,整個(gè)戰(zhàn)斗結(jié)束后并不意味著瓦解敵軍思想政治教育的結(jié)束,還應(yīng)該進(jìn)行一些情況的反饋,主要有“對上級報(bào)告情況”,“對俘虜,繳獲的文件,迅速送往上級,并向報(bào)紙做通訊報(bào)道”等[6]255。

這樣,就形成了貫穿于整個(gè)戰(zhàn)斗始終的較為系統(tǒng)的瓦解敵軍思想政治教育體系。這一體系的形成對于指導(dǎo)整個(gè)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的瓦解敵軍工作起到了重要的作用。

此外,抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在瓦解敵軍思想政治教育方面的歷史貢獻(xiàn)還表現(xiàn)在建立健全瓦解敵軍思想政治教育的組織機(jī)構(gòu)方面,即逐級設(shè)置相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)以加強(qiáng)上下聯(lián)動(dòng),設(shè)置和完善“敵偽軍工作委員會”以加強(qiáng)橫向聯(lián)合,在敵后建立“敵后武工隊(duì)”以拓展瓦解敵軍的范圍。正是由于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在瓦解敵軍思想政治教育方面做了大量行之有效的工作,從而對確?？谷諔?zhàn)爭的最終勝利起到了“生命線”的重大作用。

參考文獻(xiàn):

[1] 毛澤東. 中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案[M]∥毛澤東文集:第1卷. 北京:人民出版社, 1993.

[2] 毛澤東. 論持久戰(zhàn)[M]∥毛澤東選集:第2卷. 北京:人民出版社, 1991.

[3] 毛澤東. 反對日本進(jìn)攻的方針、辦法和前途[M]∥毛澤東選集:第2卷. 北京:人民出版社, 1991.

[4] 毛澤東. 為動(dòng)員一切力量爭取抗戰(zhàn)勝利而斗爭[M]∥毛澤東選集:第2卷. 北京:人民出版社, 1991.

[5] 毛澤東. 和英國記者貝特蘭的談話[M]∥毛澤東選集:第2卷. 北京:人民出版社, 1991.

[6] 李傳華,程路,柳斌杰,等. 中國思想政治工作全書:上卷[M]. 北京:中國人民大學(xué)出版社, 1990.

【責(zé)任編輯張耀華】

——————————

Chinese Communist Party’s Historical Contributions on Disintegration of Enemy Forces’ Ideological and Political Education during Anti-Japanese War

LiuShuhong,ZhangYing

(School of Marxism,Minzu University of China, Beijing 100081, China)

Abstract:The important historical contributions of Chinese Communist Party on disintegration of enemy forces’ ideological and political education during the period of Anti-Japanese War are expounded:the important role of disintegrating the enemy forces’ ideological and political education was determined, and the system of disintegrating the enemy forces’ ideological and political education was formed.

Key words:the period of Anti-Japanese War; disintegration the enemy forces; ideological and political education

文章編號:2095-5464(2015)01-0078-04

作者簡介:袁松(1988-),男,山東濱州人,南開大學(xué)博士研究生。

收稿日期:2014-10-12

中圖分類號:D 24

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A