船舶靜力學重修班課程教學方法探討與研究

張瑞瑞

摘要：針對江蘇科技大學船舶與海洋工程學院“船舶靜力學”課程及格率低、重修率高的現(xiàn)象，為了使學生較好地掌握船舶性能，深入剖析課程教學中存在的問題，提出了適合重修班教學的復習型和模塊專題型、問題實例式和分組討論式教學方法。

關鍵詞：船舶靜力學 ?教學方法 ?船舶性能

“船舶靜力學”是江蘇科技大學（以下簡稱“該?！保┐芭c海洋工程專業(yè)學生必修的一門專業(yè)技術基礎課程， 主要講述船舶方面的基本知識、基本理論和三大靜力性能的計算原理及方法， 它重在培養(yǎng)學生對船舶浮性、穩(wěn)性有一個全面的了解，同時訓練學生掌握衡量浮性、穩(wěn)性、抗沉性的各種指標及其計算方法，初步具備分析和計算靜力性能的能力，并為后續(xù)專業(yè)課的學習、總體設計及從事船舶與海洋工程專業(yè)工作打下良好的基礎。

為了有效提高“船舶靜力學”的教學效果，很多教學工作者已經(jīng)做了不少探索。文獻[1]結合教學實踐討論了采用多媒體教學方法完成雙語教學的模式;文獻[2]針對課程教學存在的問題，對教學改革創(chuàng)新及課程體系建設進行了探索，為提高船舶教學水平提供了思路;基于WEB環(huán)境為“船舶靜力學”網(wǎng)絡課程的建設與構成提出了一個有效模式;文獻[3]也進行了相關研究，并取得了一定的成效。

而從該校近幾年的該課程教學的全面調(diào)查總結中發(fā)現(xiàn)，很多學生的考核成績偏低，課程考核的不及格率均在30%～50%之間，經(jīng)過補考環(huán)節(jié)后課程重修比例也較高，往往要在下一學期開設重修班。本文就“船舶靜力學”重修班存在的問題和教學方法進行了研究總結。

1 重修班教學中存在的問題

1.1 課堂內(nèi)容過分側重造船方面的知識，理論性過

強 該?！按办o力學”課程教材選用《船舶原理》（上冊），教材側重講授船舶性能的基本理論，追求理論的完整性和嚴密性;公式的推導繁雜，涉及到的數(shù)學、工程力學和流體力學等基礎理論知識很多，對船舶設計中的航海性能的分析較少，這些都很不適合航海類專業(yè)的培養(yǎng)目標。這點問題無論在初修班還是重修班均存在。

1.2 課堂到課率、學習積極性和課堂參與度較低 重修班的學生均為第二次參加“船舶靜力學”的課堂學習，對于課程內(nèi)容和重難點已有一定的了解，再次學習課程內(nèi)容感覺到很乏味，缺少新鮮感，造成學習積極性和課堂參與度不高，甚至出現(xiàn)很嚴重的缺課現(xiàn)象。

1.3 作業(yè)自主思考較少，抄襲現(xiàn)象嚴重 對于重修班同學來說，由于缺課造成對知識點掌握不到位，無法做到真正的理解，在完成課后作業(yè)時就感覺到吃力，進而只能通過抄襲來完成課后作業(yè)。

怎樣使船舶與海洋工程專業(yè)的學生更好地掌握“船舶靜力學”的課程內(nèi)容，更好地與培養(yǎng)目標相適應，作者通過這幾年的授課，提出一些對于重修班教學方法的幾點想法。

2 “船舶靜力學”重修班教學方法的幾點建議

為適應船舶工業(yè)發(fā)展對人才多元化的需求，激發(fā)學生學習的熱情，該?！按办o力學”的教學方法可分別采用講授、案例、復習以及模塊專題相結合，配套的教學手段采用多媒體教案，交互性、啟發(fā)性的教學案例，體現(xiàn)教學相長的教學原則。

2.1 復習型和模塊專題型教學方法 鑒于重修班學生對課程內(nèi)容已有一定的了解，采用復習型和模塊專題型教學方法，目的是幫助學生對各性能模塊進行歸納總結，進而提煉問題，得出解決問題的思路和方法。如采用討論加歸納的方式對課程內(nèi)容進行復習。

2.2 問題實例教學法 采用問題實例教學實踐環(huán)節(jié)，采用參與性的教學，目的是做到理論與實踐結合，幫助學生鞏固，加深理解和掌握教學重點，難點的基本概念，基本方法，基本計算及其技能。案例教學的運作階段主要包括4個環(huán)節(jié)：給出實例描述、提出問題;分析問題，形成初步解決方案;課堂討論予以解決;點評總結解決方法。如“裝卸液體載荷”的問題，通過問題實例教學的各個環(huán)節(jié)，要求學生能總結出解決這一類問題的一般思路，并能從中牢記計算公式，使學生對問題的解決有深層次的理解。

2.3 分組討論式教學 考慮到學生解決實際問題能力的缺乏，可結合上述提到的實例教學法，將學生進行分組，對上述實例舉一反三，衍生出多個問題，在各個小組內(nèi)執(zhí)行討論式教學，將討論結果形成解決問題的思路進行交流。通過這種方法激勵學生的團隊協(xié)助和合作能力，鼓勵刺激更多學生參與討論參與學習。

3 結語

“船舶靜力學”課程的教學應著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，尤其注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過本課程的教學，不僅要使學生熟悉船舶性能的基本內(nèi)容，概念，原理，而且要熟悉對總體設計的影響，學會利用原理知識對船舶性能進行分析，尤其通過實踐教學和工程實踐等各個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生具備運用流體力學基本理論，基本方法分析和解決船舶航行性能相關問題的能力。如果我們能在講授船舶性能基本原理的基礎上，結合一些典型實例介紹具體的經(jīng)驗教訓，將培養(yǎng)學生具有處理各種航海性能問題的實際工作能力作為教學工作的出發(fā)點和落腳點，充分顯示這門課程的實用性，“船舶靜力學”就會變?yōu)橐婚T能夠引起學生濃厚興趣的課程。

參考文獻：

[1]周宏，蔣志勇.《船舶靜力學》雙語教學實踐初探[J].科技資訊，2010，23.

[2]陳偉平.高職船舶專業(yè)《船舶原理》課程教學的思考[J].黑龍江科技信息，2009，36.

[3]劉源，顧因.《船舶原理》課程教學中加強素質(zhì)教育的探討[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2009，5.