大學(xué)思想政治有效教學(xué)策略的建構(gòu)

□李小軍

(陜西師范大學(xué) 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，陜西 西安 710119)

在大學(xué)政治傳統(tǒng)教學(xué)［1，2］中，教師平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少;講授知識(shí)多，動(dòng)手活動(dòng)少;預(yù)設(shè)問(wèn)題多，激發(fā)思維少;低效互動(dòng)多，目標(biāo)達(dá)成少。很多高校大學(xué)生為了能夠在將來(lái)考研中取得好成績(jī)，沒(méi)有完全擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，靠著題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自己做題的正確率。這迫切要求我們加強(qiáng)高校思政課有效教學(xué)的研究［3-5］。面對(duì)大學(xué)政治新課程教學(xué)改革，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新的大學(xué)課堂教學(xué)理念，反思自己的教學(xué)行為，研究新課程理念［6，7］下大學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，探究并創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并探究新知識(shí)。

本研究擬以增強(qiáng)大學(xué)思想政治理論課有效教學(xué)為目的，在高校思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性上下工夫，深入研究目前傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略——有效教學(xué)，真正讓政治教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情，鍛煉大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，拓寬大學(xué)生的思維能力，幫助大學(xué)生掌握思想政治學(xué)習(xí)的方法和技巧，有效地提高高校思想政治課堂的教學(xué)效率，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的興趣越來(lái)越濃厚。

一、大學(xué)思想政治課有效教學(xué)的基本內(nèi)涵

大學(xué)思想政治課有效教學(xué)中，“有效”強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)思想政治的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。如何使大學(xué)思想政治課堂教學(xué)效率最大化?那就是實(shí)施有效教學(xué)。筆者認(rèn)為，大學(xué)思想政治有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益，是卓有成效的教學(xué)，是大學(xué)思想政治教師遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。將大學(xué)思想政治有效教學(xué)定義為用盡可能少的教學(xué)投入獲得盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出。

二、大學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)大學(xué)思想政治課教學(xué)主要以學(xué)科知識(shí)為中心，以大學(xué)思想政治課堂為中心，以思想政治教師為中心，最終導(dǎo)致大學(xué)思想政治教學(xué)的低效。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.課前對(duì)學(xué)情分析不到位，拔苗助長(zhǎng)，高估大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;2.照本宣科，低估大學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn);3.我行我素，不顧大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;4.思想政治課教學(xué)過(guò)程中不知如何使用教材，往往出現(xiàn)教材至上和教材無(wú)用的錯(cuò)誤觀念;5.大學(xué)思想政治教學(xué)地點(diǎn)多集中在課堂，教學(xué)形式主要以理論講授為主，大學(xué)生的積極性不高;6.大學(xué)思想政治教師對(duì)多媒體的不合理運(yùn)用，導(dǎo)致大學(xué)思想政治課堂教學(xué)效果不佳;7.課堂提問(wèn)流于形式，難以啟發(fā)大學(xué)生思考;8.布置作業(yè)比較隨意，缺乏質(zhì)量，達(dá)不到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的效果。

三、實(shí)施大學(xué)思想政治有效教學(xué)的策略分析

(一)學(xué)情分析要準(zhǔn)確

新課改背景下，大學(xué)思想政治教材內(nèi)容復(fù)雜多樣，再加上該課程與時(shí)事政治緊密結(jié)合，大學(xué)生的需求也不盡相同，對(duì)大學(xué)生學(xué)情分析的必要性不言而喻。第一，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師要認(rèn)真分析大學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)大學(xué)生的“未知”，把握大學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”;第二，調(diào)查大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn);第三，調(diào)查不同班級(jí)班風(fēng)差異和同一班級(jí)個(gè)體的差異，了解少數(shù)所謂的“學(xué)困生”和“后進(jìn)生”的家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)經(jīng)歷，分析他們落后的原因并挖掘他們身上潛藏的閃光點(diǎn);第四，調(diào)查大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)情培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。

(二)教學(xué)資源整合要合理

1.選擇性增減教材知識(shí)。大學(xué)思想政治教材是教師教學(xué)的重要資源，但教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)思想政治教師要根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，深入研究教材，形成單元與單元之間、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間橫向與縱向的網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充對(duì)大學(xué)生有用的課外知識(shí)，刪減一些繁雜知識(shí)，將一體化、平鋪直敘式的教材改為逐層分布展示的螺旋式的教材。

2.用最新時(shí)政素材替換教材中的陳舊素材。新課程理念下，大學(xué)思想政治教材中的一些陳舊案例和背景材料已經(jīng)脫離了實(shí)際生活，與現(xiàn)實(shí)生活存在滯后性;重理論、時(shí)事政治滯后也導(dǎo)致大學(xué)政治課教學(xué)缺乏吸引力與時(shí)代氣息。如果大學(xué)思想政治教師將最新最近的時(shí)事政治引入課堂，不僅理論聯(lián)系了實(shí)際，還能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)地思考時(shí)事政治事件，提高大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如大學(xué)政治課《國(guó)際時(shí)事與政治》中提到“政府的職能:管理與服務(wù)”，這一框題的素材選用了2003年的非典，顯然已經(jīng)與時(shí)代與生活脫節(jié)，所以在實(shí)施教學(xué)時(shí)教師要從大學(xué)生的需要和知識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)教材進(jìn)行整合。教師可以選用今年蕪湖市政府為市民安裝的便民自行車(chē)替換教材中的陳舊素材。

3.課堂探究和課外資源開(kāi)發(fā)有效結(jié)合。新課程理念下的大學(xué)思想政治課堂教學(xué)突破了以往傳授-接受式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)不再是教師的“一言堂”，大學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中。針對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題情境，或以小組為單位，組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí);或者基于生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，收集、處理信息，分析、質(zhì)疑，進(jìn)行探究教學(xué)。課堂探究使高校教師和大學(xué)生在充分溝通的基礎(chǔ)上建立平等的合作關(guān)系，搭建高校教師與大學(xué)生合作對(duì)話的平臺(tái)，體現(xiàn)了新課改形勢(shì)下的新型大學(xué)師生關(guān)系。

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，課堂探究只是大學(xué)思想政治教學(xué)的組織形式之一，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有可能成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，思想政治學(xué)科性質(zhì)決定了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，要求教師要善于利用對(duì)大學(xué)生政治、思想、道德素質(zhì)產(chǎn)生影響的課外資源。如組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、競(jìng)賽演講、社區(qū)服務(wù)、假期實(shí)踐活動(dòng)與心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，充分發(fā)揮各種資源的合力，讓大學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)反思，形成對(duì)思想政治課的情感認(rèn)同。

4.多媒體的運(yùn)用要合理。新課改理念下，多媒體的有效運(yùn)用可以使教師和大學(xué)生在有限的課堂條件下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，刺激多種感官，豐富大學(xué)生的感性材料，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛;此外教師利用多媒體教學(xué)，可以建立有關(guān)自己教學(xué)資源、教學(xué)反思的博客或網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生自己運(yùn)用多媒體查找資料的技巧，以此促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另外，課件制作要與教學(xué)有很好的適應(yīng)性，不能太花哨，要遵循學(xué)科性質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

5.課堂提問(wèn)要講究藝術(shù)。大學(xué)思想政治課堂提問(wèn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)大學(xué)生思考、探究，進(jìn)而發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。然而我們應(yīng)該如何提高課堂提問(wèn)的效果呢?筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)問(wèn)題要新穎，否則呆板平淡，缺乏思考;(2)問(wèn)題難易適中，不能太難也不能太易;(3)問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn);(4)問(wèn)題要明確清晰，不能指向不明，否則大學(xué)生就會(huì)答非所問(wèn);(5)問(wèn)題要有梯度和層次，多角度但不能太零散;(6)問(wèn)題要適量，不能太多，否則教學(xué)就會(huì)變成“滿堂灌”;(7)提問(wèn)后要給予大學(xué)生評(píng)價(jià)，否則會(huì)破壞大學(xué)生思考的積極性。

6.課后作業(yè)設(shè)置要優(yōu)化。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸與鋪墊，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。新課程理念下大學(xué)思想政治教學(xué)后的作業(yè)觀要從“考研應(yīng)試教育”和“鞏固大學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)”為中心轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展”為中心上來(lái)。如何針對(duì)每一個(gè)大學(xué)生的差異，優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容與形式，促進(jìn)每一位大學(xué)生的發(fā)展?筆者認(rèn)為，一是大學(xué)思想政治教師在布置作業(yè)時(shí)要目的明確，結(jié)合我們國(guó)家政治生活中典型的范例;二是布置作業(yè)要量少而精，重點(diǎn)考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;三是布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓大學(xué)生走進(jìn)民間，實(shí)地考察民間疾苦，世相百態(tài);四是布置一些發(fā)揮自主能動(dòng)性的大學(xué)思想政治作業(yè);五是對(duì)布置的大學(xué)思想政治作業(yè)要進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)改。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好大學(xué)政治有效教學(xué)工作是一項(xiàng)有難度且富有挑戰(zhàn)性的工作。我們大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)高校應(yīng)用型新課改要求，全面實(shí)施大學(xué)政治課堂教學(xué)應(yīng)用型改革，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更加有效的教學(xué)情境，讓高校思政教學(xué)更加生活化，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，逐步引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)政治有效教學(xué)的目的，以此來(lái)提升大學(xué)思想政治課的教育教學(xué)質(zhì)量。

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