高職院校學生公寓生態(tài)文化建設初探①

劉 聰

(湖南農業(yè)大學教育學院，湖南長沙10128)

學生公寓是學生生活、學習和人際交往的重要場所，是高職院校思想政治教育和素質教育的重要載體。公寓文化作為校園文化的重要組成部分，對學生行為習慣養(yǎng)成、優(yōu)良學風形成和集體觀念樹立有著特殊的意義。在當前社會各領域深入貫徹落實科學發(fā)展觀和即將邁向社會主義生態(tài)文明新時代的形勢下，高職院校思想政治教育必須探尋新的突破口，探尋新的發(fā)展模式。因此，對高職院校學生公寓生態(tài)文化建設進行研究具有重要的意義。

1 高職院校學生公寓生態(tài)文化內涵

高職院校學生公寓文化通過“群體”“環(huán)境”對學生個體的影響來促進學生成長;同時又受制度因素、物質因素、精神因素、個體認知因素、個體行為能力等多種因素影響，具有多樣性和復雜性;不同性別、年級的學生“個體”“群體”與公寓“文化”構成一整套學生公寓生態(tài)系統(tǒng)，形成相互影響、相互促進的關系。

1．1 文化

《辭?！窂膹V義和狹義兩方面給“文化”下了定義。從廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。從狹義來說，指社會的意識形態(tài)以及與之相適應的制度和組織機構。

1．2 生態(tài)文化

生態(tài)文化是有關生態(tài)的一種文化，是人們在認識和適應生態(tài)的過程中所創(chuàng)造的一切成果。生態(tài)文化本身是一個系統(tǒng)，有其內在的結構，一般由生態(tài)知識、生態(tài)精神、生態(tài)產品、生態(tài)產業(yè)和生態(tài)制度組成，形成生態(tài)文化的有機整體。

1．3 高職院校學生公寓生態(tài)文化

學生公寓文化是學生以公寓為主要空間，在生活和交往過程中形成的一種相對穩(wěn)定的群體文化，是物質文化、制度文化、精神文化和行為文化的總和。高職院校學生公寓生態(tài)文化，是在科學發(fā)展觀的思想指導下，旨在構建和諧共生、可持續(xù)發(fā)展的公寓文化氛圍。

2 高職院校學生公寓生態(tài)文化建設現(xiàn)狀

為進一步分析高職院校學生公寓文化建設現(xiàn)狀，筆者對長沙市星沙兩所高職院校的師生進行問卷調查和訪談，較全面地掌握了高職院校學生公寓生態(tài)文化建設現(xiàn)狀。

2．1 學生公寓精神缺失

高職院校學生公寓文化的主流是積極進取、健康向上的。然而隨著社會主義市場經濟和信息資源網絡化的推進，部分高職院校學生公寓文化呈現(xiàn)個人主義、享樂主義的傾向，具體表現(xiàn):一是個人主義泛濫、集體觀念淡漠;二是自由主義嚴重，紀律觀念淡薄;三是心態(tài)情緒不穩(wěn)定，缺乏理性思維。調查顯示，20．4%的學生在公寓生活中體現(xiàn)出個人主義價值觀，以自我為中心，個人利益至上;12．5%的學生沉迷于網絡游戲，不能自拔;32．6%的學生表示存在學習困難、人際交往受阻、環(huán)境適應不良的心理困惑，且找不到合適的渠道排解。

2．2 學生公寓軟件貧乏

高職院校學生公寓硬件建設較齊全，但其文化設施、綠化環(huán)境等軟環(huán)境建設不到位，管理服務水平跟不上，導致高職院校學生公寓文化難以深入發(fā)展。調查顯示，30%的學生對學生公寓綠化環(huán)境和休閑設施的配備不滿意;32．5%的學生對學生公寓公共環(huán)境和衛(wèi)生狀況不滿意。

2．3 學生公寓制度滯后

高職院校對學生公寓管理沒有引起足夠重視。一是公寓管理機構設置不規(guī)范或沒有獨立設置;二是公寓管理隊伍不完善，未形成強有力的管理合力;三是公寓制度不健全，沒有建立系統(tǒng)科學、切實可行的制度體系，致使公寓文化建設得不到有效保障。調查顯示，62．3%的學生表示班主任、輔導員從來沒有去過寢室了解學生的學習、生活和情感問題;35．8%的學生認為學校組織的公寓文明建設活動效果不明顯，僅流于形式。

2．4 學生公寓行為失調

學生在公寓的學習與生活較“課堂”相對自由，自主時間較多。由于高職院校學生自我約束力較低、學習動力不足等原因，在寬松舒適的公寓內，學生極易出現(xiàn)放松懈怠、不求進取、封閉自我等心理問題，導致大量“問題”寢室出現(xiàn)，如“上網成癮型”寢室、“逃課型”寢室、人際關系“失調型”寢室等。這樣既不利于學生公寓文化的健康發(fā)展，也與高職院校教育管理理念相悖離。

3 高職院校學生公寓文化建設策略

加強學生公寓生態(tài)文化建設是構建和諧校園的內在要求，對學生全面發(fā)展起著不可替代的作用。本文從教育生態(tài)學視角出發(fā)，從公寓主體培育、環(huán)境文化、制度文化和行為文化建設進行對策分析與研究。

3．1 培育和諧的公寓主體

3．1．1 注重生態(tài)道德教育，促進和諧精神

生態(tài)德育，不是生態(tài)倫理學，也不是生態(tài)道德，而是一種生態(tài)教育活動，一種新德育觀［1］。生態(tài)德育從根本上說，是人的素質教育的一個重要方面，它能促進自我人格品性和精神境界的升華［2］。因此，高職院校應將生態(tài)道德教育作為學生德育建設的重要內容之一。一是要加強生態(tài)道德理念教育。在教育生態(tài)學理論指導下，大力探索學生自主育德新路徑，強調學生既是德育工作的對象，又是德育活動的主體，突出學生在德育認識和實踐過程中的主體地位。二是要推進生態(tài)道德教育實踐。生態(tài)德育的目的是通過生態(tài)德育的實施，塑造受教育者良好的生態(tài)德性以及由此形成的行為習慣。生態(tài)道德教育的實現(xiàn)，離不開受教育者即道德主體的心理活動的過程，是由知到行的過程［3］。推進生態(tài)德育實踐，應與學生公寓特色文化及公寓管理相結合，引導學生認同德育目標，自覺踐行德育規(guī)范，培養(yǎng)學生成為具有和諧精神的人。

3．1．2 深化心理健康教育，促進和諧心理

據問卷調查結果顯示，63．8%的大學生遇到心理困惑或心理問題，并不會主動向學校心理健康中心求助，且找不到合適的渠道排解。通過與我校心理健康中心老師談話中了解到，學生公寓是重大學生心理問題突發(fā)的重要場所。因此，高校應以學生公寓為主陣地，深入開展心理健康教育，促進學生形成和諧心理。

首先，以學生公寓為載體，完善心理咨詢進公寓的組織結構。其次，利用公寓宣傳欄、櫥窗、廣播站等載體，結合重點時段和學生公寓管理制度，有針對性的開展心理健康知識宣傳。再次，開展公寓區(qū)“主題教育活動”，將心理健康教育活動與學生公寓文化活動相結合，提高心理健康教育工作的實效性。

3．2 營造和美的公寓環(huán)境

3．2．1 加大物質投入，建設和美硬環(huán)境

“工欲善其事，必先利其器”。公寓物質環(huán)境是教育生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，是影響生態(tài)主體發(fā)展的基本條件，主要由學生公寓面積與地貌、建筑樣式與布局等物理、地理環(huán)境構成。

建設和美硬環(huán)境，必須遵循以下原則:一是遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，充分挖掘、利用和維護好具有歷史價值和藝術價值的物質環(huán)境，同時運用現(xiàn)代科學技術創(chuàng)造出具有高職院校特色的公寓物質環(huán)境，以滿足學校發(fā)展和育人的需要。二是堅持“以生為本”的原則，以滿足學生的需求為出發(fā)點，體現(xiàn)高職院校對學生的人文關懷。

3．2．2 注入特色文化，構建和美軟環(huán)境

軟環(huán)境指的是學生公寓的人文環(huán)境。高職院校重視硬件環(huán)境建設的同時，也要注重軟環(huán)境建設。要樹立生態(tài)文化品牌意識，與學校精神、校園文化相契合，與學生專業(yè)、學科特色相結合，開展富有學校特色的公寓文化活動，以活動為抓手，使學校特色文化深入人心。據調查，大部分高職院校開展了公寓文化活動，僅有32．4%的學生參與積極性高，究其主要原因是主題不鮮明、內容不新穎、活動質量不高等。

3．3 構建和合的公寓制度

3．3．1 貫徹“以生為本”，健全制度體系

建立完善的管理制度是科學化管理的前提，也是優(yōu)質化服務的保障。一方面，堅決貫徹“以生為本”的理念，緊密聯(lián)系學校工作實際，堅持解決學生思想政治教育問題與解決實際問題相結合，對現(xiàn)有制度進行完善，形成富有學校特色的制度體系。另一方面，激勵學生公寓管理工作者，樹立“環(huán)境育人”“管理育人”“服務育人”的工作理念，真正做到想學生之所想，急學生之所急。

3．3．2 注重“全員育人”，確保制度實效

構建和合的公寓制度文化建設，需整合全校資源和力量，齊抓共管，真正做到全員育人，確保各項規(guī)章制度全面落實，形成管理—教育—服務—評價—獎懲的良性互動機制。設置公寓管理辦公室，全面督導全校學生公寓日常管理、生活服務和文化建設;各系具體負責學生行為習慣養(yǎng)成教育、學生寢室管理和文化建設;后勤或物業(yè)管理人員應以服務學生為主，行使管理、服務職能;班主任、輔導員對所帶班級學生的行為品德和日常表現(xiàn)進行綜合評價，成績作為學生獎懲的依據之一。

3．4 倡導和睦的公寓行為

3．4．1 榜樣示范，推進公寓黨團建設

高職院校應積極探索學生思想政治教育的途徑和方法。一是鼓勵學生黨團組織進公寓，創(chuàng)新學生黨組織設置形式。在公寓建立基層學生黨支部，設立學生黨員活動室。通過基層黨組織將不同系部、專業(yè)的同學最廣泛地團結起來，最大限度地發(fā)揮各方力量，共同為公寓文化建設貢獻力量。二是將黨建文化注入公寓文化生命體中，以黨建為引領，促進公寓文化發(fā)展。實施“黨員寢室”掛牌制度，開展“紅色之星”黨員寢室評比活動，發(fā)揮榜樣示范作用。

3．4．2 主體自律，加強學生自治管理

加強高職院校學生公寓文化建設，必須充分發(fā)揮學生的主體作用。63．9%的學生認為在公寓建立黨團組織或學生公寓自治組織，能起到帶動公寓成員積極性、提高整體凝聚力的作用。通過組建公寓自治組織和黨團組織，充分發(fā)揮自治組織和黨團組織的監(jiān)督作用，大大提高了學生在公寓文化建設中的主動性、創(chuàng)造性和積極性，是實現(xiàn)學生自我教育、自我管理和自我服務的有效途徑。

3．4．3 群體共生，提高整體文明素養(yǎng)

公寓文化活動不能僅局限于舉辦一個公寓文化節(jié)，應從多方面入手，對現(xiàn)有公寓文化活動載體進行改革創(chuàng)新，千方百計挖掘新的活動形式，創(chuàng)新活動內容，提高活動實效?？筛鶕W生專業(yè)、年齡和性別特點，充分發(fā)揮網絡的正面教育和引導作用，開展學生喜聞樂見、健康向上的公寓文化活動，讓學生在活動中展現(xiàn)自我、學習他人、互幫互助，培養(yǎng)學生的參與精神、團隊意識，提升整體文明素養(yǎng)。

［1］劉驚鐸，王磊．生態(tài)德育及其跨世紀意義［J］．教育評論，1998(5):36－37．

［2］李鎖華．論生態(tài)道德教育［J］．教育評論，2000(4):36－39．

［3］郭昭君．高校生態(tài)德育研究［D］．上海:上海大學，2013．