青年大學生民族精神培育的價值、條件與路徑①

劉應(yīng)君

(湖南廣播電視大學思想政治理論課部，湖南長沙410004)

當前，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢嚴峻，文化軟實力的競爭日益凸顯。民族精神是一個民族在漫長的繁衍生息過程中逐漸培育和形成的，它是通過特定的社會行為方式表現(xiàn)出來的思想觀念、價值信念、性格與心理的總和［1］。當代大學生的精神風貌、價值取向直接關(guān)系著他們成為什么樣的人才，關(guān)系著未來社會的走向。大學生深刻領(lǐng)會民族精神的實質(zhì)，主動接受社會主導價值觀，自覺認同社會主義核心價值體系，就能在復雜的社會發(fā)展過程中做出正確的選擇，從而帶動和促進全社會形成共同理想，共同奮斗，進而實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標。同時，大學生的民族精神培育能增強民族聚合力、向心力和凝聚力，從而為民族的發(fā)展提供強大的精神動力［2］108。沒有精神支柱的民族，沒有精神支柱的國家，就沒有靈魂，也就沒有凝聚力、創(chuàng)新力和生命力。

1 青年大學生民族精神培育的文化價值

習近平強調(diào)，要增強文化自信和價值觀自信，認真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉［3］。

中華民族歷史悠久，中國傳統(tǒng)文化博大精深。在中華大地上勞作生活的各族人民，相互團結(jié)、相互學習，在長期的社會實踐中用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造了一系列優(yōu)秀的文化成果。西方各種思潮變本加厲無孔不入的滲透，更加彰顯培育民族精神的必要性和緊迫性。江澤民同志在黨的十六大報告中旗幟鮮明地提出:“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”［4］559黨中央把民族精神提升到了民族生存和發(fā)展的高度，其深刻寓意和重要性不言而喻。青年一代是祖國的未來，也是民族的希望，民族的未來很大程度上取決于青年大學生對民族精神的傳承和發(fā)揚。因此，加強青年大學生民族精神的培育，對增強當代大學生的民族認同感、社會責任感和使命感，提升高校辦學質(zhì)量和青年自身成長具有重要的文化傳承和價值引領(lǐng)作用。

1．1 培育青年大學生民族精神是應(yīng)對全球化浪潮的需要

由經(jīng)濟全球化主導的全球化浪潮正在不可逆轉(zhuǎn)的席卷整個世界，經(jīng)濟的全球化必然帶來文化的全球化，客觀上造成人員和信息的內(nèi)源性流動。一方面，加速了各種民族地域性文化的相互吸收和融合，促進了整個世界文化的繁榮和發(fā)展;另一方面，對發(fā)展中的國家與民族而言，日益面臨著“文化殖民”和“文化侵略”的壓力，甚至有可能走向消亡的境地。在高校，一些大學生價值觀念存在偏差，盲目追求感官享受，以自我為中心，把個人利益擺在第一位，習慣于從家庭、團隊、社會與國家中攫取和獲取，不考慮付出和換位思考，過分追求時尚、過多享受生活，勤儉節(jié)約對他們來說是遙遠而陌生的。直接導致的結(jié)果就是，弱化了他們的民族意識和國家意識，使民族自尊心、自信心受損，民族自強力下降，民族精神衰退，進而影響到民族的生存狀態(tài)和發(fā)展方向。面對這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，高校必須高度重視培育青年學生的民族精神，構(gòu)建起教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障的長效機制。

1．2 培育青年大學生民族精神是高校提升辦學質(zhì)量的保障

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定:“高等教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”［5］3高校不但是傳承人類文明成果和進行社會主義文化建設(shè)的主要陣地之一，而且是科教興國、人才強國的重要載體。因此，中國高等教育這一特殊的使命也決定了要走一條內(nèi)涵式的發(fā)展道路，切實擔負起培育青年學生民族精神的莊嚴職責，解決好部分高校還存在認識不到位和工作“最后一公里”的雙重偏差。高校要加強以愛國主義為核心的民族精神教育，引導青年學生樹立健康、積極、向上的價值觀，提升他們的精神世界，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

1．3 培育青年大學生民族精神是促進其自身發(fā)展的旨歸

在美國著名教育學家克拉克·克爾(Clark Kerr)看來:“教育，特別是高等教育，不僅要為民族國家的行政和經(jīng)濟利益服務(wù)，而且要成為發(fā)展民族身份的重要方面;不僅要成為國家的一個工具，而且要成為社會的靈魂和人民大眾的有機組成部分?！保?］10可見，培育青年學生民族精神，既是社會發(fā)展進步的需要，也是促進大學生成長成才的題中之義。青年學生只有將民族精神真正植入心中，才能自覺地把個人的前途和命運與中華民族的復興結(jié)合起來，把自身融入到中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，也只有用民族精神武裝自己，青年學生才能養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難和挫折的堅韌品質(zhì)，才能獲取事業(yè)的成功，實現(xiàn)人生的價值。

2 青年大學生民族精神培育的社會條件

全球化雖然給民族精神帶來一定的沖擊，但是并沒有摧毀其根基，幾千年來形成的民族精神依然有著其發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，生產(chǎn)力的發(fā)展、先進文化的建設(shè)和高等教育的進步為青年大學生民族精神培育創(chuàng)造了社會條件。

2．1 先進生產(chǎn)力的發(fā)展為培育青年大學生民族精神奠定基礎(chǔ)

馬克思主義哲學告訴我們，存在決定意識，意識對存在起反作用;物質(zhì)生產(chǎn)決定精神生產(chǎn)，精神生產(chǎn)對物質(zhì)生產(chǎn)起反作用。一個民族的發(fā)展包括物質(zhì)和精神兩個方面。物質(zhì)方面的發(fā)展在民族發(fā)展中起決定作用。無論是生產(chǎn)關(guān)系還是精神要素，都必須以一定的生產(chǎn)力為基礎(chǔ)，適應(yīng)和推動生產(chǎn)力、特別是先進生產(chǎn)力的發(fā)展。超越一定生產(chǎn)力發(fā)展的實際，主觀構(gòu)建生產(chǎn)關(guān)系和提出不切實際的思想觀念，違背了社會發(fā)展規(guī)律，必然導致實踐中的失?。?］239。因此，提高先進生產(chǎn)力的水平，壯大經(jīng)濟實力，不僅是弘揚和培育民族精神的重要途徑，而且是弘揚和培育民族精神的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，我們必須高度重視先進生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷提高科技水平，增強綜合國力，為培育青年學生民族精神夯實物質(zhì)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族意識，從而堅定理想信念，立志成才。

2．2 先進文化的建設(shè)為培育青年大學生民族精神提供支撐

胡錦濤指出:“社會主義先進文化是馬克思主義政黨思想精神上的旗幟，文化建設(shè)是中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要組成部分。沒有文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林?！苯?jīng)過幾千年傳統(tǒng)文化的長期積淀和浸潤，中華民族已經(jīng)形成了一個健康、積極向上的精神內(nèi)核，中華民族光輝燦爛的文化是民族精神的肥沃土壤，保障和支持民族精神的發(fā)展，為民族精神的生存和發(fā)展提供豐富多樣的載體，為培育青年學生民族精神構(gòu)建了一個具有現(xiàn)代性、開放性的文化支撐體系。

2．3 高等教育大眾化為培育青年大學生民族精神搭建平臺

高等教育大眾化為全民培育民族精神提供了一個堅實的平臺。高等教育大眾化包括學校類型的多樣化、辦學形式的多樣化、辦學層次的多樣化、培養(yǎng)規(guī)格的多樣化和培養(yǎng)模式的多樣化［8］。但無論高等教育朝著何種方向改革，其宗旨都是為了培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。就青年學生而言，民族精神的培育可用中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化為主線，結(jié)合時代特征，發(fā)掘青年學生內(nèi)心深處的熱情和責任，激發(fā)他們對真、善、美的不懈追求，自覺自愿地把個人的人生價值追求同國家和民族的前途命運聯(lián)系起來，為完成強國富國的歷史使命以及實現(xiàn)中華民族的偉大復興做出自己應(yīng)有的貢獻［9］。

3 青年大學生民族精神培育的路徑選擇

青年學生民族精神的塑造和培育是一個復雜的系統(tǒng)的教育過程。對于高校而言，應(yīng)將培育青年學生的民族精神貫穿于高校德育工作的始終，積極探索培育青年學生民族精神的有效路徑。

3．1 提高思想政治認識，建設(shè)高校思想政治理論課主渠道

高校必須重視思想政治理論課課程建設(shè)，健全教學體系，使民族精神培育能進教材、進課堂、進學生頭腦，并貫穿于大學教育過程的始終。一方面，要充分發(fā)揮高校思想政治理論課在弘揚與培育青年學生民族精神方面的主渠道作用。通過開設(shè)相關(guān)課程，幫助大學生了解民族精神的深刻內(nèi)涵，充分意識到弘揚和培育民族精神的必要性、重要性和迫切性，從而提高弘揚和培育民族精神的自覺性和堅定性。另一方面，民族精神的培育還應(yīng)滲透到除思想政治理論課教學之外的其它課程的教學和專業(yè)學習中。培育民族精神不單是思想政治理論教學的事情，在其他各學科教學中也要滲透民族精神的教化。各專業(yè)任課教師與各課程任課教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和專業(yè)學習充分挖掘民族精神的教育元素，提升青年學生的思想素質(zhì)和精神品德。

3．2 堅持素質(zhì)教育導向，拓寬青年大學生民族精神培育覆蓋面

青年學生民族精神的培育，要覆蓋到社會現(xiàn)實生活中去才能取得滿意的教育效果?！吨芤住吩?“觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以化成天下。”因此，高校應(yīng)重視人文素質(zhì)培養(yǎng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德教育納入人文素質(zhì)培養(yǎng)的教學計劃當中，首先，要建立人文素質(zhì)教育協(xié)同創(chuàng)新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計、制度保障、協(xié)同創(chuàng)新。其次，要將素質(zhì)教育貫穿大學教育全過程全方位。即使在專業(yè)課教學中，教師也要注重專業(yè)課對青年大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)作用。其三，建立素質(zhì)教育平臺，堅持以文養(yǎng)心、以文育人，以文化人。其四，廣泛開展社會實踐活動，堅持知行合一，理論與實踐相結(jié)合。

3．3 搶占網(wǎng)絡(luò)制高點，開辟青年大學生民族精神培育新渠道

互聯(lián)網(wǎng)的問世，強烈地改變了我們的生活、思維方式和價值觀念。高校應(yīng)認真研究和分析信息社會給青年學生帶來的負面影響以及出現(xiàn)的新情況、新問題，運用新的思維，開辟培育青年學生民族精神的新方法和新途徑，不斷創(chuàng)新、開拓大學生民族精神培育新局面。首先，要以校園網(wǎng)為重點建立健全校園信息網(wǎng)，著力對大學生民族精神培育的載體和模式進行創(chuàng)新，建立科學、有效的信息交互方式。其次，要依托校園網(wǎng)建立民族精神教育專題網(wǎng)站。最后，要重視加強網(wǎng)絡(luò)教育教學資源建設(shè)。

［1］陳奎元．精神道德是穩(wěn)定改革發(fā)展的重要保證［N］．人民日報，2008－10－31(15)．

［2］紅旗大參考編寫組．建設(shè)社會主義核心價值體系大參考［M］．北京:紅旗出版社，2007．

［3］習近平總書記在2014年2月24 日中央政治局第十三次集體學習時的講話［Z］．

［4］江澤民文選(第三卷)［M］．北京:人民出版社，2006．

［5］中華人民共和國高等教育法［M］．北京:中國法制出版社，1998．

［6］克拉克·克爾．高等教育不能回避歷史:21世紀的問題［M］．杭州:浙江教育出版社，2001．

［7］詹小美．民族精神論［M］．中山:中山大學出版社，2007．

［8］付宏淵．大眾化高等教育與民族精神教育［J］．求索，2004(6):182－184．

［9］趙小群．高校大學生社會主義核心價值觀的培育［J］．邵陽學院學報(社會科學版)，2013(5):25－28．