校企聯(lián)合培養(yǎng)推進(jìn)建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量①

戴益民

(湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院，湖南湘潭411201)

1 問題的提出

我國建筑工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)一般為40周左右，約占專業(yè)總學(xué)分的22%，而英、美、德等發(fā)達(dá)國家約為25%［1］。建筑工程專業(yè)屬于土木工程一個重要分支，用人單位對學(xué)生的實踐能力要求比較高。我國建筑工程專業(yè)方向的實習(xí)分為認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)三個部分。湖南科技大學(xué)建筑工程專業(yè)培養(yǎng)方案實習(xí)教學(xué)安排定為9周，認(rèn)識實習(xí)1周，生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)各4周，畢業(yè)設(shè)計安排在專業(yè)的第8學(xué)期，共13周。高校建筑工程專業(yè)開展實踐教學(xué)一般有以下幾個方面的困惑［2］:1)建筑工程工程量大，包含的工種很多，在很短的實習(xí)時間內(nèi)難以把握如何重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，且不同的工程項目有不同的施工及設(shè)計方案，短時間內(nèi)，學(xué)生又不能轉(zhuǎn)場交叉學(xué)習(xí);2)大規(guī)模擴(kuò)招后，生師比過高，教師不僅僅需要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還有科研任務(wù)的重?fù)?dān)，專業(yè)教師很難點對點地進(jìn)行指導(dǎo);3)工程項目一般工期要求比較緊，同時需要考慮實習(xí)學(xué)生的安全與飲食基本需求，很少有施工單位愿意主動接納實習(xí)生，即便學(xué)生在工地實習(xí)，現(xiàn)場工作人員對學(xué)生的態(tài)度也比較冷淡，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)的積極性受到影響;4)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容一般沿襲多年來的習(xí)慣，學(xué)生獨立完成一棟建筑物的建筑、結(jié)構(gòu)與施工等三部分內(nèi)容，但畢業(yè)設(shè)計時間相對緊張，且學(xué)生對繪圖及規(guī)范內(nèi)容把握不透徹，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量逐年下降。所以，要想提升實踐教學(xué)質(zhì)量，針對建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)方法及內(nèi)容設(shè)置的改革迫在眉睫。

校企產(chǎn)學(xué)研合作是為了加強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計劃制定及教學(xué)內(nèi)容等方面引入企業(yè)的現(xiàn)實需要［3］，有效融合高校與企業(yè)(用人單位)兩者的相互需求，企業(yè)利用高校所具有的科研及社會服務(wù)特色，通過參與教學(xué)與管理，進(jìn)一步提高高?？萍紕?chuàng)新以及相應(yīng)科技成果的有效轉(zhuǎn)化［4－5］，也間接促進(jìn)了學(xué)生學(xué)以致用的目的。

湖南科技大學(xué)依托“土木工程施工技術(shù)”產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新示范基地，對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行研究，取得了一些成果，培養(yǎng)了大批具有實踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，對學(xué)校與企業(yè)雙方共贏和長久持續(xù)發(fā)展起著重要作用，對提高我校建筑工程專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

2 校企合作提升實踐教學(xué)質(zhì)量的可行性

校企合作培養(yǎng)模式是指學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，利用企業(yè)實際操作平臺，將教學(xué)、科研及所需要的動手能力有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式是對高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式的一個直面挑戰(zhàn)，但也是現(xiàn)實社會的必然要求，只有當(dāng)學(xué)校與用人企業(yè)之間相互協(xié)作，學(xué)校才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是培養(yǎng)及造就創(chuàng)新型人才的一條重要途徑。通過校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，企業(yè)為專業(yè)學(xué)生提供了實踐鍛煉機(jī)會，使其通過實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐能力獲得逐步提高。學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論是基礎(chǔ)，積極思考是成功的關(guān)鍵，而實踐是走入社會、適應(yīng)社會的根本。學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，將課堂所學(xué)的書本知識與工程實際應(yīng)用有效結(jié)合，才能在實踐中得到啟發(fā)，提升專業(yè)創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)還可提升學(xué)生面對社會所需要的情商，進(jìn)一步鍛煉他們在學(xué)習(xí)及工作中協(xié)作、敬業(yè)以及堅忍不拔的精神，校企合作是學(xué)校主動放下身段適應(yīng)企業(yè)人才要求的需要，更是教育適應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。如何建立校企合作健康正常發(fā)展的長效機(jī)制，在多方面進(jìn)行更深層次的校企合作，還有待于進(jìn)一步研究和實踐。

3 校企合作提升建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的特色及創(chuàng)新

1)通過總結(jié)湖南科技大學(xué)“土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研合作示范基地4年來所建設(shè)的成果與不足，提出校企合作實習(xí)基地長效機(jī)制，提升建筑工程專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，為建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)改革提供理論和方法支持，開辟實踐教學(xué)改革的新思路。

2)基于我校建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)所面臨的狀況及處境，改革并構(gòu)建“基于校企合作示范基地的建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)合作培養(yǎng)模式”新途徑，與實習(xí)基地施工單位協(xié)商，制定包含企業(yè)思想的實習(xí)計劃與大綱，嚴(yán)肅并加強(qiáng)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程監(jiān)控，高校畢業(yè)環(huán)節(jié)引入企業(yè)有經(jīng)驗施工員“雙師制”聯(lián)合指導(dǎo)，實現(xiàn)實踐教學(xué)效果與用人單位需求結(jié)合的最優(yōu)化。

3)依托產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研校企合作培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力模式，構(gòu)建有效校企長效合作及其運行機(jī)制，從制度層面發(fā)揮更深層次的校企合作，定點為學(xué)生提供穩(wěn)定的實踐學(xué)習(xí)與操作平臺;優(yōu)化教學(xué)與科研資源合作，讓專業(yè)一線老師親臨施工現(xiàn)場，課本理論知識與實踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)建筑工程專業(yè)“雙師型”教師，進(jìn)一步提高教師理論教學(xué)的技能。

4)校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式，有利于學(xué)生將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，把傳統(tǒng)的建筑工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(含實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計)與施工工地現(xiàn)場生產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，使企業(yè)(用人單位)與高校共同承擔(dān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職責(zé);積極主動培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維意識及能力，潛意識提升創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生能吃苦又敬業(yè)愛崗的精神，使學(xué)生一畢業(yè)就能很快融入工作氛圍。

5)畢業(yè)環(huán)節(jié)與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)，提高畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)改革專業(yè)培養(yǎng)方案，設(shè)置課外創(chuàng)新學(xué)分，以政策鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的課外科研活動，為學(xué)生大學(xué)期間進(jìn)入科研平臺(如土木工程相關(guān)實驗室)創(chuàng)造條件，積極參加高校教師科學(xué)研究項目，也可以讓學(xué)生融入企業(yè)科研調(diào)研活動，既幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的疑難問題，又培養(yǎng)了大學(xué)生的科研認(rèn)知與實踐動手能力。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師可讓學(xué)生將在企業(yè)所調(diào)研的課題作為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的一部分，擴(kuò)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題范圍，增加針對性。

6)建筑工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)整合調(diào)整為一個應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新綜合實習(xí)，既解決了學(xué)校為大量學(xué)生尋找實習(xí)單位的難題，又可以集中一段時間(2個月甚至3～4個月)讓學(xué)生真正為實習(xí)單位做實事，緩解用人單位的用人困境，達(dá)到雙贏的效果。

4 結(jié)語

校企合作實踐教學(xué)模式不僅是傳統(tǒng)教學(xué)方式的輔助手段，更是對傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式的一種變革和創(chuàng)新。探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，改革實習(xí)方式及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式，嚴(yán)格實習(xí)監(jiān)管過程，構(gòu)建畢業(yè)環(huán)節(jié)與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的長效機(jī)制，真正提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到校企雙贏態(tài)勢，有著十分重要的理論意義和實際應(yīng)用價值。

［1］鄧祥輝．高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中存在的風(fēng)險與對策［J］．中國電力教育，2013，32(11):180－181．

［2］戴益民．建筑工程專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)培養(yǎng)模式改革研究［J］．中國校外教育，2013(4):123．

［3］姜?。a(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵與時代特征［J］．教學(xué)研究，2006(3):107－111．

［4］羅秋蘭．突破產(chǎn)學(xué)合作教育難題探索人才培養(yǎng)新模式［J］．高教發(fā)展與評估，2007(6):104－108．

［5］陳曉竹．校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中若干問題的思考［J］．中國林業(yè)教育，2011(2):31－32．