“突破少年”訓(xùn)練營

袁朱靜

“TOP CHILDREN”訓(xùn)練營，“TOP”意為頂尖、首位。在訓(xùn)練營中“TOP”譯為“突破”，即打開缺口，突破難關(guān)。訓(xùn)練營注重對少年“品格素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、交往素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，針對不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的少年，以明確的目標(biāo)、多元的內(nèi)容、精細(xì)的評價(jià)及個(gè)案追蹤進(jìn)行因材施教，讓每一個(gè)少年散發(fā)他獨(dú)有的人格特性和才干?，F(xiàn)結(jié)合中國福利會(huì)少年宮的TOP CHILDREN訓(xùn)練營，談一談校外教育機(jī)構(gòu)如何提高青少年綜合素養(yǎng)的活動(dòng)策略。

一、在主題活動(dòng)中發(fā)展孩子——“突破”技能

TOP CHILDREN訓(xùn)練營的課程內(nèi)容，以主題在活動(dòng)為主，針對某一主題，對青少年進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助其在短時(shí)間內(nèi)掌握某一項(xiàng)技能。

比如，在本學(xué)年的冬季訓(xùn)練營中，我們設(shè)置了五個(gè)不同的主題日，分別為“博學(xué)日”、“挑戰(zhàn)日”、“智慧日”、“創(chuàng)意日”、“愛心日”。在“博學(xué)日”活動(dòng)中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，如形體舞蹈、聲樂、影視表演、圍棋、攝影等；在“挑戰(zhàn)日”中，孩子們與計(jì)算機(jī)、環(huán)保、魔術(shù)、玩偶大師零距離接觸，通過團(tuán)隊(duì)合作，了解計(jì)算機(jī)最新技術(shù)，參與環(huán)保研究，學(xué)習(xí)奇幻魔術(shù)，創(chuàng)作百變玩偶；在“智慧日”中，孩子們盡情感受頭腦風(fēng)暴，英語口語、思維速遞、交際與口才、頭腦OM等；在“創(chuàng)意日”里，孩子們用畫筆、顏料、燈籠、一次性盤子、玩具、絲帶等一系列日常物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，如，創(chuàng)意禮物、創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意機(jī)械、創(chuàng)意環(huán)保等；在“愛心日”里，孩子們帶著“創(chuàng)意日”制作的小禮物，走訪兒童福利院、養(yǎng)老院，為與病魔和孤獨(dú)做斗爭的伙伴們送去最溫暖的愛心。

孩子們在主題日中完全根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在“挑戰(zhàn)日”活動(dòng)中，一個(gè)孩子平時(shí)就喜歡打電腦，選擇了挑戰(zhàn)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)老師為他設(shè)計(jì)了幾個(gè)需要探索的問題，讓他自主去挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)內(nèi)容有辦公軟件的使用，有計(jì)算機(jī)的未來發(fā)展技術(shù)，還有一些簡單的編程等。如果在挑戰(zhàn)過程中，他遇到困難就可以向指導(dǎo)老師求助，也可以向網(wǎng)絡(luò)求助，不過求助的機(jī)會(huì)只給三次。在此情境下，孩子們往往就會(huì)圍繞問題不斷去尋找解決思路，不僅提高了現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了獨(dú)立探索的精神與勇于克服困難的品質(zhì)，通過一次次“突破”難關(guān)，技能得到良好的發(fā)展。

二、在教師指導(dǎo)中培養(yǎng)孩子——“突破”品質(zhì)

由于受年齡與知識水平的限制，孩子們對一些難度較大的挑戰(zhàn)性任務(wù)往往會(huì)有畏難情緒，認(rèn)為不接受“突破”也無妨。此時(shí)，恰巧是教師引導(dǎo)孩子們“突破”惰性的良好時(shí)機(jī)。在TOP CHILDREN訓(xùn)練營中，所有課程都由少年宮高級教師或外請高級教師執(zhí)教，還特別聘請優(yōu)秀外籍教師，將純正的美式英語帶入訓(xùn)練營。為了達(dá)到輔導(dǎo)效果的最優(yōu)化，讓教師能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

訓(xùn)練營實(shí)施小班化教學(xué)。小班化教育有利于通過個(gè)別化教育，滿足每個(gè)學(xué)生的需求，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)每一個(gè)孩子的潛力及創(chuàng)造力。例如，訓(xùn)練營曾經(jīng)招收過一名有輕微自閉癥的孩子。訓(xùn)練營針對他的情況特別安排了一名教師陪伴，每天與他交流，任課老師也及時(shí)給予鼓勵(lì)。在老師和伙伴們的共同關(guān)心下，他逐漸開朗起來，積極參與活動(dòng)，樂于分享。像這樣的案例在訓(xùn)練營中隨處可見，許多家長也給訓(xùn)練營寫了感謝信，紛紛表示孩子們在少年宮里留下了美好的回憶，改正了許多不良習(xí)慣。還有的家長欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子回家和他們的交流多了，臉上的笑容也多了，更有自信了。有位家長寫道：“我和孩子有個(gè)小小的約定，那就是明年夏天我們還來中福會(huì)少年宮，還要參加‘突破少年訓(xùn)練營，因?yàn)檫@里有快樂！”。還有一位家長寫道：“你們訓(xùn)練營有豐富的課程、細(xì)心的關(guān)愛、愉快的游戲，孩子們在訓(xùn)練營中得到的不僅僅是知識和歡樂，還有心靈上的成長?！?/p>

三、在互動(dòng)交流中完善孩子——“突破”思路

TOP CHILDREN訓(xùn)練營中開設(shè)的活動(dòng)項(xiàng)目都有一定的難度，帶有挑戰(zhàn)性。很多項(xiàng)目需要孩子們之間進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，通過合作完善個(gè)人的想法，實(shí)現(xiàn)思路的創(chuàng)新，達(dá)成“突破”自我的目標(biāo)。

比如在“挑戰(zhàn)日”中，有一部分孩子選擇了挑戰(zhàn)“魔術(shù)手法”。當(dāng)表演者在臺上表演魔術(shù)時(shí)，下面的小隊(duì)員們便仔細(xì)地觀察，由于每一個(gè)人觀察角度與思路不同，最后在魔術(shù)揭秘的挑戰(zhàn)中，他們自發(fā)地討論起來，每個(gè)人都說一說自己所看到的內(nèi)容，不一會(huì)兒就將魔術(shù)的秘密破解了。

四、在個(gè)體體驗(yàn)中豐富孩子——“突破”情感

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識，訓(xùn)練某一項(xiàng)技能，個(gè)體體驗(yàn)非常重要。TOP CHILDREN訓(xùn)練營正是基于這樣的一種理念，認(rèn)為少年兒童在課堂上接受知識、認(rèn)識事物是遠(yuǎn)不夠的，讓他們親身體驗(yàn)并參與，能帶給他們更多的收獲和感悟。

比如，“汽車博物館”——孩子們了解汽車的發(fā)展史，動(dòng)手制作汽車模型，讓他們感受工業(yè)的魅力；“科技博物館”——孩子們和科技“零距離”互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更好地了解科技的發(fā)展和未來生活的便捷；“昆蟲博物館”——孩子們探訪昆蟲博物館，與昆蟲進(jìn)行最親密的接觸，制作自己的昆蟲標(biāo)本；“蛋糕工廠”—— 孩子們了解蛋糕的制作過程，并親手制作一個(gè)小蛋糕，留下童年美好的回憶；“生態(tài)園”——孩子們親手種下一顆種子，觀察植物的生長方式，學(xué)會(huì)收割蔬菜、摘水果等……此外，我們還帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)村莊，去體驗(yàn)淳樸的民風(fēng)民情；帶領(lǐng)孩子們在野外野炊，分小組合作用柴火鐵鍋燒飯菜；帶領(lǐng)孩子們在野戰(zhàn)場地進(jìn)行真人CS，小隊(duì)分工合作，自己安排戰(zhàn)術(shù)，在“戰(zhàn)場”上盡情發(fā)揮；帶領(lǐng)孩子們到專業(yè)的攀巖場地，鍛煉勇氣、挑戰(zhàn)自我，在攀巖墻上戰(zhàn)勝恐懼、勇于突破……目前，訓(xùn)練營的探訪足跡已遍布全市十幾個(gè)場館和基地。

在進(jìn)行突破訓(xùn)練時(shí)，我們?yōu)槊總€(gè)孩子都配有一套活動(dòng)檔案，給予學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)，家長評價(jià)的平臺，強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子對自我的激勵(lì)與認(rèn)可。總之，我們將不斷更新活動(dòng)理念，創(chuàng)新活動(dòng)形式，優(yōu)化活動(dòng)策略，努力使孩子們在TOP CHILDREN訓(xùn)練營里快樂成長。endprint