再談體育教師口令

劉濤英

中圖分類號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 筆者發(fā)現(xiàn)在一些體育優(yōu)質(zhì)課、基本功競(jìng)賽等活動(dòng)中。有些體育教師口令預(yù)動(dòng)令分不清，聲音不洪亮，口令不完整等。根據(jù)這些現(xiàn)象，進(jìn)行分析、研究、總結(jié)。

關(guān)鍵詞 體育教師 口令

口令是體育教師一項(xiàng)最基本也是十分重要的教師技能。從我們上幼兒園時(shí)就有接觸，到我從事十幾年的體育教學(xué)工作，再次來(lái)談?wù)勼w育教師的口令。體育教師的口令，它是教師組織教學(xué)，完成教學(xué)，提高教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中必不可少的，作為一名體育教師在實(shí)施過(guò)程中要確保其完整性、準(zhǔn)確性和及時(shí)性等特征。因此，口令不可忽視，在教學(xué)中要有效、豐富、正確的來(lái)指揮完成。

一、口令的分類

口令的分類可以從多視角來(lái)劃分如按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、按照復(fù)雜性、按照有無(wú)器材輔助來(lái)劃分等等。

（一）依據(jù)有無(wú)預(yù)令劃分的口令

對(duì)于口令而言，有預(yù)令和沒(méi)有預(yù)令的口令，確實(shí)存在著一定的差異性，這種差異性不單單是文字的區(qū)別，還體現(xiàn)著節(jié)奏等方面的不同要求。如“向右看--齊”這一有預(yù)令的口令，其中“向右看”就是預(yù)令，能起到行動(dòng)的預(yù)備作用；而“齊”就是動(dòng)令，能起到行動(dòng)的信號(hào)和指令作用。在喊口令時(shí)，不可將“向”“右”“看”“齊”四個(gè)字均勻喊出，需要預(yù)令“向右看”稍拖長(zhǎng)聲音，待學(xué)生明白往哪個(gè)方向時(shí)，快速發(fā)出“齊”的動(dòng)令， 聲音洪亮、節(jié)奏準(zhǔn)確地完成該口令的下達(dá)。而對(duì)于無(wú)預(yù)令的口令，要求有所不同，如“立正”“稍息”兩個(gè)口令，都只有兩個(gè)字組成，在喊這類口令的時(shí)候，最好能夠前一個(gè)字輕而短，后一個(gè)字重而長(zhǎng)。

（二）依據(jù)有無(wú)呼應(yīng)劃分口令

在小學(xué)體育課堂中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的口令，即教師喊出指令性口令，學(xué)生喊出應(yīng)對(duì)性口令，年級(jí)越低，這樣的口令越多。那種有學(xué)生配合對(duì)應(yīng)發(fā)聲的口令是有呼應(yīng)口令，相反，只是教師一個(gè)人在喊某一種指令性口令，而學(xué)生并沒(méi)有發(fā)出任何聲音，而按照教師的口令要求，一聲不吭地完成動(dòng)作。這樣的口令就被稱為無(wú)呼應(yīng)口令。無(wú)論有無(wú)呼應(yīng)口令配合，教師的口令都無(wú)需發(fā)生任何變化。如“向右—轉(zhuǎn)”的口令，有呼應(yīng)是指學(xué)生在聽(tīng)到老師喊完“向右—轉(zhuǎn)”的口令后，齊聲喊出“1-2”并完成口令所要求的動(dòng)作。無(wú)呼應(yīng)時(shí)，學(xué)生也同樣需要這樣完成動(dòng)作，只不過(guò)學(xué)生沒(méi)有配合老師發(fā)出“1--2”的聲音。對(duì)于老師而言，無(wú)論學(xué)生有無(wú)呼應(yīng)，“向右—轉(zhuǎn)”的口令都不會(huì)有任何改變，都需要按照規(guī)范的要求喊出。

（三）依據(jù)有無(wú)走動(dòng)劃分的口令

根據(jù)是否在走動(dòng)中來(lái)劃分的口令包含原地的口令和行進(jìn)間的口令，如“向左—轉(zhuǎn)”和“向左轉(zhuǎn)—走”兩個(gè)口令，前者是在原地站立時(shí)完成的，而后者卻是在行進(jìn)間走動(dòng)中完成的，由于原地與行進(jìn)的區(qū)別，兩種口令完成的難度也各不相同，相對(duì)于行進(jìn)間而言，原地口令簡(jiǎn)單的多。另外，盡管行進(jìn)間口令“向左轉(zhuǎn)—走”也與原地的“向左—轉(zhuǎn)”一樣由預(yù)令和動(dòng)令組成，行進(jìn)間的口令在下達(dá)的時(shí)候，關(guān)鍵是要掌握時(shí)機(jī)，喊快喊慢都難以準(zhǔn)確無(wú)誤。

二、口令的要求

（一）發(fā)音要準(zhǔn)確：教師在下達(dá)口令要用胸音或腹音，這樣才能加大呼吸量，獲得正確的發(fā)聲達(dá)到良好的效果。胸音多用于下達(dá)命令，腹音多用于下達(dá)帶拖音的口令。

（二）體育教學(xué)中握好口令的節(jié)奏：下達(dá)口令要有節(jié)拍，預(yù)令、動(dòng)令和微歇要有明顯的節(jié)奏，以便隊(duì)伍中的每個(gè)成員都能聽(tīng)得清楚。如“向右看——齊”“齊”字音要高，要響亮。

（三）體育教學(xué)中口令要注意音量有大有小、有強(qiáng)有弱：聲音的大小主要取決于隊(duì)伍的縱深長(zhǎng)度和人數(shù)的多少，下達(dá)口令時(shí)，起音的高低與否關(guān)系不太大。但最后一個(gè)字一般音調(diào)都要高一些。例如：“向右看——齊”，的“齊”字。“立正”的“正”字。“齊步——走”的“走”字的發(fā)音都要高一些。如果音調(diào)不分高低，那么它就不能發(fā)揮口令的作用。

（四）體育教學(xué)中注意突出主音和運(yùn)用字聲：下達(dá)口令時(shí)，要突出主音、重點(diǎn)字要喊的清楚響亮，音量稍大，拖音稍長(zhǎng)，這樣才能使學(xué)生聽(tīng)清楚口令的意圖，整齊準(zhǔn)確地做出動(dòng)作。例如：“向左（右）——轉(zhuǎn)”要突出“左”字或“右”字；“向前三步——走”要突出“三”的數(shù)字。下達(dá)口令時(shí)，要注意字聲的運(yùn)用。一般情況動(dòng)令都要發(fā)第一聲，例如：“立定”的“定”字是第四聲，但在下達(dá)口令時(shí)常以第一聲“丁”音發(fā)出；“向左——轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”字是第三聲發(fā)口令時(shí)常以第一聲“?！币舭l(fā)出；“齊步——走”的“走”常發(fā)“鄒”音；“立定”的“定”常發(fā)“丁”音；“立正”的“正”字常發(fā)“征”音等。

三、合理運(yùn)用

（一）體育教師要懂得選擇恰當(dāng)?shù)闹笓]位置橫隊(duì)時(shí)，教師站在隊(duì)列的中央前；縱隊(duì)時(shí)教師站在隊(duì)列的左側(cè)前頭，變位置時(shí)要用跑步，為人師表，以身作則。教師的一舉一動(dòng)是學(xué)生的一面鏡子，要想學(xué)生尊敬老師，老師首先要尊敬學(xué)生，這樣才能取得好的效果。

（二）要懂得口令的含義及口令的要求我們知道，喊好口令主要是靠聲音，聲音要洪亮、清晰、有力，這樣才能指揮得力。同時(shí)體育教師應(yīng)該知道，只靠聲音還是不夠，發(fā)口令講究胸腔、鼻腔、腭腔共鳴，口令吐字、發(fā)聲和節(jié)奏等方面，不但要技術(shù)嫻熟，而且使人聽(tīng)了有一種親切、興奮感。

（三）體育教學(xué)中注意預(yù)令、動(dòng)令間要有微歇除了立定、稍息、坐下、起立、集合、解散、跪下等沒(méi)有預(yù)令外，其它的口令和動(dòng)令，在行進(jìn)間下達(dá)口令是，除向左轉(zhuǎn)走動(dòng)令落在左腳外，其他都落在右腳上。

（四）體育教師要掌握喊口令以詞代音的方法在體育口令中，只有把詞與聲的關(guān)系處理好，才能使口令喊得更好。

作為一名體育教師口令是基本功，喊出的口令是否有力；聲音是否洪亮；口令是否完整；所有同學(xué)是否領(lǐng)會(huì)。這需要我們好好進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能是一名合格的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于素梅.體育教學(xué).2011.07.