企業(yè)學(xué)院困境分析及解決實踐研究

江蘇省揚州市職業(yè)大學(xué) 李蓓蓓

企業(yè)學(xué)院困境分析及解決實踐研究

江蘇省揚州市職業(yè)大學(xué) 李蓓蓓

國土資源與地理信息職業(yè)教育集團依托行業(yè)與校企優(yōu)勢資源籌建易圖學(xué)院。學(xué)院創(chuàng)新管理機制，完善規(guī)章制度，推進優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新高職師資培養(yǎng)方案，不斷提高人才培養(yǎng)水平，針對易圖學(xué)院在發(fā)展中遇到的困難，從宏觀制度到微觀實踐展開了多元分析。

職教集團 校企共建 校企共贏 易圖學(xué)院

職教集團建設(shè)是高職教育改革進行的一項重要嘗試，魯昕同志在職業(yè)教育集團化辦學(xué)座談會上也強調(diào)了職教集團建設(shè)的重要性。2011年10月，在國土資源部、國土資源職工教育研究會、江蘇省國土資源廳等單位支持下，揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了國土資源與地理信息職業(yè)教育集團。將近一年的成長中，集團建設(shè)取得了一些成功實踐，積累了一些思考。

一、建立健全組織機構(gòu)與規(guī)章制度，積極落實校企共育人才的新方案

1.成立易圖學(xué)院理事會，實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制。理事會成員包括學(xué)校、行政管理部門、企業(yè)等。理事會負責(zé)學(xué)院的發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃、管理制度等重大決策事項研究。易圖學(xué)院實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制，具體管理易圖學(xué)院，定期向理事會匯報工作。

2.制定融合校企管理文化特色的規(guī)章制度。易圖學(xué)院遵循綠色教育理念，逐步完善建立了以下管理制度：《校企合作理事會年會制度》《校企教學(xué)及管理工作例會制度》《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》《易圖學(xué)院學(xué)生管理辦法》等。通過制度建設(shè)，逐步實現(xiàn)規(guī)范管理。

3.實施訂單培養(yǎng)，校企共同推進人才培養(yǎng)。校企雙方通過共同制定人才培養(yǎng)方案、制定課程體系、實施培養(yǎng)過程，共同開發(fā)教材及課件，共同進行教學(xué)質(zhì)量考核與評價等活動，努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位（群）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身教育的有機銜接。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，利用校企優(yōu)勢資源開展師資培訓(xùn)與實訓(xùn)基地建設(shè)

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，優(yōu)化“二元四段三層”人才培養(yǎng)模式。通過四個階段系統(tǒng)訓(xùn)練，實現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次能力的遞進培養(yǎng)：

第一階段（第一、二學(xué)期）：進行基本文化素質(zhì)課程和專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)與實踐，要求學(xué)生取得相關(guān)行業(yè)資格證書，同時培養(yǎng)學(xué)生法律意識、社會責(zé)任、溝通交流等能力。

第二階段（第三學(xué)期）：企業(yè)項目感知、基本技能實訓(xùn)階段。在企業(yè)工作站開展實施。系統(tǒng)了解測繪生產(chǎn)過程，參與項目實施。在環(huán)資易圖企業(yè)工作站開展實施。

第三階段（第四、第五學(xué)期）：崗位專業(yè)能力的培養(yǎng)階段。在易圖學(xué)院實施。以典型的工作任務(wù)為載體，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)做訓(xùn)練，形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能。

第四階段（第六學(xué)期）：頂崗實習(xí)綜合技能培養(yǎng)階段。在集團下屬企業(yè)進行6個月的頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、社會能力、方法能力、專業(yè)能力等方面得到全面提升，就業(yè)競爭能力顯著增強。

2.建立有序和持久的教師互聘機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。制定教師互聘管理制度，強調(diào)聘任職責(zé)，實施雙方考核，可根據(jù)生產(chǎn)實際情況，實行“短期（學(xué)期）”與“長期（學(xué)年或跨學(xué)年）”相結(jié)合、“專職聘任”和“兼職聘任”相結(jié)合的方式，重點是提高企業(yè)人員的教育教學(xué)能力和學(xué)院教師的生產(chǎn)實踐能力。

三、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量考核與評價機制，建立激勵機制、競爭機制、淘汰機制

易圖學(xué)院實行學(xué)校、企業(yè)共同管理、共同評價的新機制。校內(nèi)考核與企業(yè)考核、課程考核與職業(yè)資格認證“直通車”。將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標。學(xué)院明確規(guī)定，對學(xué)生實行滾動式管理，對綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生按班級人數(shù)15%的比例，實行獎學(xué)金制度，以資鼓勵。對不求上進的學(xué)生實行淘汰制，缺位由其他學(xué)生擇優(yōu)入選。經(jīng)過選拔，學(xué)生綜合素質(zhì)均獲顯著提高。

四、應(yīng)對不足，深入思考發(fā)展困境，努力營造發(fā)展新局面

1.發(fā)展政策不到位，相關(guān)規(guī)章制度建設(shè)明顯滯后。目前職教集團建設(shè)工作的呼聲很高，但反觀法規(guī)和制度層面建設(shè)卻明顯滯后。關(guān)于企業(yè)參與辦學(xué)稅收優(yōu)惠、減免等方面的國家政策沒有具體落實，市場經(jīng)濟體制也不夠成熟完善，這使得校企聯(lián)合辦學(xué)很多具體工作無法開展。

2.管理缺位，投入不足是發(fā)展的主要瓶頸。我國目前只有教育部門對校企合作進行了積極引導(dǎo)，造成很多項目難以獲得企業(yè)主管單位的協(xié)調(diào)和管理。政府應(yīng)設(shè)立導(dǎo)向性和調(diào)節(jié)性的資金投入機制，充分發(fā)揮管理職能，促進校企合作快速發(fā)展。

3.企業(yè)和學(xué)校還處于磨合期，需互惠互利校企共贏。由于制度上的缺失，企業(yè)好不容易培養(yǎng)出來的人才最終有可能花落它家。常此以往，企業(yè)參與人才培養(yǎng)很難有積極性。合作院校應(yīng)完善人才培養(yǎng)制度，促使校企聯(lián)合人才培養(yǎng)工作與企業(yè)員工培訓(xùn)與招聘工作更好對接。

4.搶抓發(fā)展機遇，進一步提升人才培養(yǎng)水平。未來易圖學(xué)院將會在以下方面作出重點努力：緊抓數(shù)字江蘇建設(shè)的機遇，積極對接國土產(chǎn)業(yè)，不斷深化校企合作內(nèi)涵；進一步提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)品質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“三贏”的理想局面。

巢新冬，王道宏，李玉清.依托職教集團大力推進實踐教學(xué)改革［J］.教育與職業(yè)，2012

（此文系教育部教育教學(xué)改革課題“工程測量技術(shù)專業(yè)資源庫”建設(shè)基金項目，江蘇省高職重點專業(yè)設(shè)課題“地理信息系統(tǒng)系統(tǒng)專業(yè)群建設(shè)” 基金項目）

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0234