課程改革背景下對中學體育教學的幾點認識

河北省圍場縣第二中學 范玲玲

課程改革背景下對中學體育教學的幾點認識

河北省圍場縣第二中學 范玲玲

本文從轉(zhuǎn)變體育教學觀念、改變教學方式、實施分層教學等幾方面闡述了新課程改革背景下的中學體育教學。

新課程理念 體育教學

體育教學是促進學生全面發(fā)展的一個重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的推廣，中學體育教學越來越受到重視，而在教育教學過程中實踐與探索，對于進一步推動體育教學改革，實現(xiàn)體育教學目標都有著重要意義。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立“健康第一”思想

劉延東強調(diào)，加強學校體育工作是促進學?；貧w育人本原、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，要通過學校體育活動使學生強健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣和健康生活方式。體育教師要切實加強體育工作，培養(yǎng)學生體育興趣，樹立終身體育意識，進而落實“健康第一”意識，提高學生身心素質(zhì)。

二、改變教學方式，突出學生的體育意識

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主體，學什么，教什么，練什么都是老師做主，老師說了算，沒有學生的自主權，從而使學生對體育活動產(chǎn)生失去興趣、上課不積極，產(chǎn)生冷淡、甚至厭倦的心理。教師過分強調(diào)競技體育，忽略強身健體的功能，從而扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生為本，充分調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮學生的自主性，變“要我鍛煉”為“我要鍛煉”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。例如，耐久跑教學時，除了教給學生耐久跑的技術外，還要告訴學生控制跑的速度，緩解“極點”的方法，以及跑后消除疲勞、補充營養(yǎng)等。

三、研究教材本質(zhì)和了解分析學生心理、生理特點制定教學目標

根據(jù)學生的身體素質(zhì)和興趣要求，科學地制訂適合學生的教學計劃，掌握正確的教學方法，不斷探索，提高學生對于體育科學的學習興趣的基礎上，順利地完成教學目標。教學中由于每一位學生的心理、生理各不相同，選擇教學內(nèi)容時，一定要以學生喜歡和通過努力能夠完成體育項目作為教學內(nèi)容原則，以學生的身體特點、心理特征、場地器材、周邊環(huán)境等條件為依據(jù)。同時還要考慮教學內(nèi)容具有一定梯度，適合在課堂教學中引進學生感興趣的體育項目，如中國武術、健美操等，讓學生在課堂中帶著濃厚的興趣自由學習，只有這樣才能使學生得到鍛煉與提高，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材，從而達到預設的教學效果。

三、教學組織形式和教學方法的多樣性，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神

體育教學組織形式和教學方法上，要深入了解傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，針對存在的問題探索新課程理念下教學方式。積極倡導自主式、探究式、合作式學習方式，尊重學生的個體差異，采取分層教學、小組合作的教學策略，讓不同體質(zhì)、不同基礎的學生在體育課上有不同發(fā)展，從而提高體育課教學質(zhì)量。

1.采用情景設計課堂教學模式，讓學生在學習中體驗樂趣。教學中遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，精心設計課堂教學過程，科學地運用教學方法及手段，使課堂教學成為學生學習的樂園，提高學生的積極性和興趣。

2.采用異質(zhì)小組形式教學，提高學生學習的主動性和交流探究。通過培養(yǎng)合作技能后，采用異質(zhì)組合的形式教學，這樣可以培養(yǎng)學生合作精神，增強各小組的凝聚力，又可以讓學生在相互幫助下提高體育教學質(zhì)量，以達到共同提高的目的。

3.分層教學，實施因材施教，全面提高教學質(zhì)量。差異是客觀存在的、整齊劃一的要求，必將造成體育特長學生得不到應有的發(fā)揮，喪失學習興趣。課堂上適當?shù)偧脊δ埽黾芋w驗式教學，讓不同層次的學生都有成功的體驗。教學要求上，根據(jù)教學內(nèi)容提出不同要求，制定不同學習目標，有效解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的兩個相對現(xiàn)象，讓不同層次學生獲得不同的發(fā)展，全面提高學生身體素質(zhì)，提高教學效果。

4.改造傳統(tǒng)運動項目，加強游戲活動內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)體育運動項目、傳統(tǒng)游戲是很好的體育課程資源。游戲是學生最喜歡的運動項目之一，學生進行游戲的創(chuàng)編不僅可以豐富游戲活動的內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，體育課教學中，要善于挖掘傳統(tǒng)運動項目和傳統(tǒng)游戲擴充體育課程資源。

四、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

先育人，后教學，始終要把“立德樹人”放在首位。通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是滲透，不是傳授，更不能脫離教材生拉硬扯，要春風化雨、細心構思地巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生感悟，使學生在鍛煉身體的同時不知不覺地受到思想品德教育。

五、培養(yǎng)學生的終身體育意識

體育是一種活動，更是一種精神。中學體育教學中，教師必須幫助學生樹立終身體育意識，幫助學生科學地認識終身體育。俗話說：“生命在于運動，成功在于拼搏?！迸囵B(yǎng)初中學生養(yǎng)成主動運動的好習慣，是初中體育教學的重要目標之一。只有培養(yǎng)了學生的終身體育意識，才可以幫助學生形成主動參與鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣。教師必須教學生掌握體育鍛煉中的一些基本技巧和手段，幫助學生從思想上加深對體育鍛煉的認識，讓學生主動養(yǎng)成鍛煉的好習慣。

總之，新課程改革背景下，教師應堅定信念，帶著自己滿腔的熱情，發(fā)揮出自己專業(yè)的特長，不斷研究與反思教材，提高自身教學水平與實踐能力，完善教學方法，從而跟上新時代中學體育教學的步伐。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0110