淺談多媒體教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化

河北省市盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)李田各莊小學(xué) 魏淑華

淺談多媒體教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化

河北省市盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)李田各莊小學(xué) 魏淑華

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教育技術(shù)輔助教學(xué)能否實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得思考的問題。本文對多媒體教育技術(shù)的特點、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及如何更好地優(yōu)化課堂教學(xué)過程進(jìn)行了簡要闡述。

多媒體教育技術(shù) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 整體優(yōu)化

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，即使是農(nóng)村中小學(xué)也已經(jīng)擁有電子白板班班通等設(shè)備，加之主管部門組織的教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，多媒體教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)已經(jīng)不再是農(nóng)村教師勉為其難的事情。通過最近兩年的實踐和探索，筆者認(rèn)為，多媒體教育技術(shù)運用現(xiàn)代教育媒體，與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞信息，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、淺析多媒體教育技術(shù)的特點

數(shù)學(xué)是以思維為主的抽象學(xué)科，小學(xué)生的思維從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)學(xué)生思維的合理過渡，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點問題。隨著課程改革的不斷深入，教材內(nèi)容的更新和學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的拓寬，多媒體教育技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)越來越被人們所重視。傳統(tǒng)教育媒體主要是指黑板、課本、掛圖、模型等，我們所說的多媒體教育技術(shù)主要指的是運用電腦、網(wǎng)絡(luò)等資源制作的多媒體教學(xué)課件以及其他各種教學(xué)媒體資源（音、像、視頻等）在課堂教學(xué)中恰當(dāng)出示，向?qū)W生傳遞信息，向教師反饋信息，這也是多媒體教育技術(shù)的主要功能。多媒體教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運用，教育教學(xué)是它的目的和價值，目的是達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。所以，多媒體教育技術(shù)在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中潛在的因素很多，努力實現(xiàn)最佳結(jié)合，才能真正發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化作用。

二、淺析課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本因素

數(shù)學(xué)教學(xué)通過課堂教學(xué)實施，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體優(yōu)化，關(guān)鍵是實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。而多媒體教育技術(shù)是輔助教學(xué)的一種教學(xué)方法，它的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該符合數(shù)學(xué)自身的結(jié)構(gòu)規(guī)律。一般的數(shù)學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)過程由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生四個基本因素組成，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是指這四個因素之間的關(guān)系。從實質(zhì)上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)可由三方面組成：一是知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)是學(xué)科的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律及其基本概念、原理和規(guī)則等。二是認(rèn)識結(jié)構(gòu)。認(rèn)識結(jié)構(gòu)指主體（學(xué)生）通過感知、理解、推理等一系列認(rèn)知過程，把外在的知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)為自己的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。三是非智力因素結(jié)構(gòu)，是指在教學(xué)中掛圖、教具、多媒體等的應(yīng)用等。

知識本身包含智力因素的作用，外在的、客觀的知識結(jié)構(gòu)要轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體所有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個轉(zhuǎn)化主要靠課堂教學(xué)來完成。課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)中的主體，要用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師首先要明確媒體教育技術(shù)手段在課堂結(jié)構(gòu)中的地位和作用，然后才能根據(jù)其特點對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，否則，盲目應(yīng)用多媒體教育技術(shù)手段，會使教學(xué)過程中各因素本末倒置，事倍功半。

三、科學(xué)的設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的核心和本質(zhì)，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體優(yōu)化，就要科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，這成為多媒體教育技術(shù)的輔助教學(xué)的核心。這就要求教師根據(jù)多媒體教育技術(shù)的特點，探究教學(xué)過程中的知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、認(rèn)識結(jié)構(gòu)的合理性和非智力因素結(jié)構(gòu)的助長性有機結(jié)合的最佳途徑。同時要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)學(xué)生已有的知識范圍和心理特征、認(rèn)識規(guī)律，確定傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和多媒體教育技術(shù)在何時何處恰當(dāng)運用，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。本文以新授課為例談?wù)勅绾胃玫卦O(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：在多媒體教育技術(shù)輔助教學(xué)時，新授課應(yīng)該以復(fù)習(xí)舊知，引入新知為過渡，傳授新知為核心，突破重點難點為關(guān)鍵，鞏固提高為目的。它的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)大致可分為五個步驟：

一是新課的導(dǎo)入。新課導(dǎo)入要給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，達(dá)到優(yōu)化的目的。數(shù)學(xué)知識一般比較抽象，教師可以運用多媒體教育技術(shù)手段變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為趣味。

二是演示講解，這是新課的核心所在。多媒體教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中要重點揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化。教學(xué)課件演示的動態(tài)過程中，學(xué)生可以清楚地感知到舊知與新知間的關(guān)系。

三是規(guī)律的揭示的總結(jié)。在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，主要抓住知識的發(fā)散點，讓學(xué)生討論分析歸納，悟出結(jié)論，闡述規(guī)律。教師利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)。

四是鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)就是強化知識內(nèi)化的過程。教師可以利用多媒體教學(xué)課件展示不同類型的練習(xí)形式，也可以讓學(xué)生邊講邊議，及時反饋學(xué)生信息。

五是提升能力的練習(xí)。因材施教在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)在提升能力這一環(huán)節(jié)，即分層次進(jìn)行練習(xí)，培優(yōu)幫差。完成教學(xué)任務(wù)的前提下，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行專項思維訓(xùn)練的智能游戲或拔高性的趣味練習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化并不等于課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，還要實現(xiàn)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)、各層次全方位的優(yōu)化。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程是教師傳遞信息和學(xué)生反饋信息的全部過程。所以，教師在課堂教學(xué)中不僅起到傳遞信息的作用，也對教學(xué)過程起著主導(dǎo)作用。教師要注意提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己制作或改編多媒體課件的能力，使用媒體要規(guī)范，傳授知識要準(zhǔn)確，教學(xué)語言要精煉。此外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是媒體教學(xué)課件制作評比，只有與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體輔助并優(yōu)化教學(xué)的功能。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口、腦、手并用的機會，千萬不能上成“動畫”觀摩課。

多媒體教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。但是無論何時，我們不能忘記課堂教學(xué)優(yōu)化最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，是否真正提高了教學(xué)效率。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0022