藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“三促教學(xué)模式”應(yīng)用研究

蔣劍平

(邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，湖南邵陽(yáng)422000)

地方性本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是具有特殊性的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。一是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)貼得很緊密，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)促進(jìn)越快，但大部分地方性院校藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)所處的地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，人才培養(yǎng)綜合環(huán)境稍差，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和氛圍一般，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等都欠缺;二是地方性本科院校一般不會(huì)把藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為主打?qū)I(yè)來(lái)發(fā)展，因此教學(xué)投入都基本不會(huì)太充裕，辦學(xué)條件欠缺;三是地方性本科院校的生源質(zhì)量不高，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與文化素養(yǎng)偏低，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足;四是很難引進(jìn)高學(xué)歷和高水平的教師，師資隊(duì)伍整體實(shí)力不強(qiáng)。這些“特殊性”構(gòu)成了地方性本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展瓶頸，形成了教學(xué)與就業(yè)等一系列不良的循環(huán)。

教育部副部長(zhǎng)魯昕2014年3月底在中國(guó)發(fā)展高峰論壇上表示，中國(guó)解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的人是技術(shù)技能型。教育部高教司司長(zhǎng)張大良在第七屆中德應(yīng)用型高等教育研究與發(fā)展研討會(huì)暨中國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成立大會(huì)上表示，地方高校必須彰顯“地方性”這個(gè)特征，緊密結(jié)合地方需要，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)和社會(huì)公共服務(wù)領(lǐng)域的人才需求，才能主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬高校辦學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)地方高校的可持續(xù)發(fā)展。

地方性本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須緊扣“應(yīng)用型”“創(chuàng)新型”的改革目標(biāo)，以“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”為核心。那么，針對(duì)地方性本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展如何突破地域限制和不足來(lái)發(fā)展?是一個(gè)值得探究的課題。

筆者作為地方性本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理人員，正在積極實(shí)施教育教學(xué)改革，提出“三促教學(xué)”來(lái)構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 何謂“三促教學(xué)模式”

“三促教學(xué)模式”就是“以展覽促雙基”“以比賽促創(chuàng)新”“以項(xiàng)目促能力”的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，簡(jiǎn)稱“三促教學(xué)模式”，是以應(yīng)用能力為核心，把基本理論和技能的提高、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升作為目標(biāo)，采用展覽、參賽、實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)課堂等形式貫徹于教學(xué)始終的一種系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的教學(xué)改革模式。其中，“以展覽促雙基”就是以基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)與提升為主導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)，課程基本理論學(xué)習(xí)后通過(guò)實(shí)踐作品來(lái)提高基本技能，通過(guò)作品展覽的方式來(lái)提高學(xué)生和老師的積極性和參與性;“以比賽促創(chuàng)新”就是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外各種大型的專(zhuān)業(yè)性設(shè)計(jì)比賽，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，失去了創(chuàng)新，藝術(shù)將只能稱作“技術(shù)”，因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)新始終是不滅的主題。同時(shí)通過(guò)其他參賽單位的作品，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力;“以項(xiàng)目促能力”就是教師將課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，切實(shí)提高師生的社會(huì)實(shí)踐能力，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2 “三促教學(xué)”模式對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的作用及意義

2.1 有利于充分調(diào)動(dòng)師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者或者教育者，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能學(xué)習(xí)和掌握在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)的過(guò)程中十分重要，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或施教的過(guò)程中，都是一個(gè)積極的探索者和實(shí)驗(yàn)者，都喜歡在探索或者實(shí)踐的過(guò)程中彰顯自我的美術(shù)技能和個(gè)性，樂(lè)于展示給觀眾，同時(shí)也極想得到觀眾的共鳴或認(rèn)同，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的作品展示在學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中尤為重要和突出。“三促教學(xué)”模式的“以展覽促雙基”就是緊緊抓住學(xué)生和教育工作者的心理，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者尋找到一條自我展示的途徑，有利于調(diào)動(dòng)師生的教與學(xué)的積極性，活躍課程教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相互溝通和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。因此，我們要求專(zhuān)業(yè)任課教師在每門(mén)課程完結(jié)前必須要有一個(gè)師生作品展覽，展覽對(duì)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放。學(xué)生課程作業(yè)的評(píng)分由其他任課老師和本課程任課教師一起給予評(píng)定，占該課程分?jǐn)?shù)的70%?！耙哉褂[促教學(xué)”的模式可以確保每周、月都有展覽，增強(qiáng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生一級(jí)帶一級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.2 有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新精神是智者最高層次的追求，創(chuàng)新教育是高等教育的核心。當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的基本要求，也是大學(xué)生必備的素質(zhì)。

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計(jì)同樣如此，沒(méi)有創(chuàng)意、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)就沒(méi)有市場(chǎng)和生命力?！叭俳虒W(xué)”模式中的“以競(jìng)賽促創(chuàng)新”就是著眼于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的。鼓勵(lì)并支持藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間大量參與由官方的或?qū)I(yè)協(xié)會(huì)組織的各種設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，比如:教育部組織的“全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽”，中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)“中國(guó)國(guó)際室內(nèi)設(shè)計(jì)雙年展”，共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部和全國(guó)學(xué)聯(lián)、地方省級(jí)人民政府共同主辦的全國(guó)性大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽——“挑戰(zhàn)杯”，湖南省教育廳主辦的“大學(xué)生藝術(shù)展演”等一系列的競(jìng)賽活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)并指導(dǎo)在校學(xué)生積極參與，把學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為參賽的基礎(chǔ)和動(dòng)力，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情和創(chuàng)新水平，真正達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的目的。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力具有優(yōu)越性和現(xiàn)實(shí)性。只有把創(chuàng)新潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。

2.3 有利于增強(qiáng)師生的社會(huì)實(shí)踐能力

“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的屬性需要實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是整合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源，統(tǒng)和校內(nèi)外教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程?！保?］藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“三促教學(xué)模式”核心就是增強(qiáng)和提高專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其中“以項(xiàng)目促能力”就是“三促教學(xué)”模式的落腳點(diǎn)，這里對(duì)專(zhuān)業(yè)任課教師提出了三個(gè)要求:一是要求任課的專(zhuān)業(yè)教師能夠“拿得到”實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這就需要專(zhuān)業(yè)任課教師不單純是一個(gè)教師的身份，必須有人際關(guān)系資源，以及個(gè)人要有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例基礎(chǔ);二是要求專(zhuān)業(yè)任課教師能夠“拿得下”承接到的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就是考驗(yàn)專(zhuān)業(yè)任課教師本人的動(dòng)手實(shí)踐能力;三是要求專(zhuān)業(yè)任課教師必須“教得會(huì)”?！耙皂?xiàng)目促能力”的落腳就是促進(jìn)師生雙方面的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，在“拿得到”和“拿得下”的基礎(chǔ)上，還得必須“教得會(huì)”，這就要求專(zhuān)業(yè)課程教師將項(xiàng)目引入教學(xué)課堂，制定項(xiàng)目方案的同時(shí)緊密融合教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到一舉兩得的目的，讓學(xué)生親身參與真實(shí)案例設(shè)計(jì)的全過(guò)程，真正提高參與學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.4 有利于提升學(xué)校知名度和美譽(yù)度

對(duì)于一個(gè)地方性本科院校而言，提升學(xué)校知名度和美譽(yù)度是非常迫切的，方法是多方面的，途徑是多通道的。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“三促教學(xué)”模式的“以賽促教”“以項(xiàng)目促教”是直接提升學(xué)校知名度和美譽(yù)度的快捷途徑，可以從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，一是通過(guò)“以賽促教”獲得很好的等級(jí)獎(jiǎng)來(lái)迅速提升在同類(lèi)院校的知名度，二是通過(guò)“以項(xiàng)目促教”做出很好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例，使學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)獲得贊譽(yù)，提升學(xué)校的社會(huì)效益。“以賽促教”一般是官方和專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)組織的各類(lèi)大賽，參與的院校大都是同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，老師精心指導(dǎo)，學(xué)生積極參與，取得優(yōu)異的成績(jī)，極易獲得同行院校師生的關(guān)注和贊譽(yù)，有利于提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度?！耙皂?xiàng)目促教”是師生同臺(tái)參與社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目，如果任課教師組織周密，方案優(yōu)秀，項(xiàng)目完成圓滿，極容易獲得來(lái)自社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù)，同時(shí)也可以促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

“社會(huì)發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，教育在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時(shí)，以其自身特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)?！保?］高等教育發(fā)展到今天，對(duì)教育改革和反思的各種觀點(diǎn)不絕于耳，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育模式的探討也是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。對(duì)于地方性高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為本，探索新的培養(yǎng)人才的教育方法和模式，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)是永恒的主題。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

［1］孫瀟.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式發(fā)展方向的思考［J］.電影評(píng)介，2013(4):94－95.

［2］王煥波.淺談校企合作－“專(zhuān)業(yè)工作室”實(shí)施規(guī)劃方案［C］.中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募?上冊(cè))，2013－11－01.