中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探究

王 爽

（福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 福州 350011）

中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探究

王 爽

（福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 福州 350011）

中職信息化教學(xué)模式現(xiàn)代信息技術(shù)在中職教育中融入的重要表現(xiàn)，中職信息化教學(xué)能夠豐富中職教學(xué)的質(zhì)量和效果，豐富中職教育的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為中職學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本篇文章主要從中職信息化教學(xué)的重要性以及中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，旨在全面改善傳統(tǒng)的中職教學(xué)中存在的不足之處，創(chuàng)新中職信息化教學(xué)的質(zhì)量和效果，為中職學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

中職信息化教學(xué)；中職學(xué)生

科技的快速發(fā)展使得各類信息技術(shù)軟件開(kāi)始在國(guó)內(nèi)外各個(gè)學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)中得到廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。中職教育也需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行適度的改革和創(chuàng)新，將信息化的教學(xué)軟件融入于中職教育的過(guò)程當(dāng)中，豐富中職教育的內(nèi)容，為中職學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章主要結(jié)合當(dāng)前中職教育的特點(diǎn)，對(duì)中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和研究，提出一些觀點(diǎn)和建議，希望能夠?qū)χ新毥逃a(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

1 中職信息化教學(xué)的重要性

中職信息化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展對(duì)中職教育的必然要求，也是中職教育創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，對(duì)于中職教育水平的提升和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展均能夠產(chǎn)生積極的影響。

1.1時(shí)代發(fā)展對(duì)中職教育的必然要求

教育信息化指的是在教育領(lǐng)域中，借助計(jì)算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，開(kāi)展教育活動(dòng)，教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化[1]。教育信息化能夠使教學(xué)手段更加科技化、教學(xué)傳播方式更加多樣化，從而促進(jìn)中職教育的發(fā)展，使中職教育能夠更加貼合時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的環(huán)境，更好的開(kāi)展中職教育，為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

1.2中職教育創(chuàng)新的重要表現(xiàn)

中職信息化教育能夠豐富中職教育的內(nèi)容，改善傳統(tǒng)的教育模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在圖文并茂、生動(dòng)形象的內(nèi)容當(dāng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得更多的情感體驗(yàn)。中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠快速激發(fā)中職學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并借助多媒體等信息技術(shù)軟件，更加直觀的理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是中職教育創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求[3]。

2 中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，為中職學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)可以選擇課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)或者是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以開(kāi)展一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，也可以針對(duì)某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或者任意一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展課程教學(xué)設(shè)計(jì)[4]。

2.2中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的流程

（1）將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)

將中職專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相連接。在課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作內(nèi)容，為學(xué)生布置一些與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在任務(wù)完成的過(guò)程當(dāng)中，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際理論知識(shí)掌握水平，真正滿足在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”的教學(xué)模式，全面創(chuàng)新教學(xué)理念。

（2）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在一定程度上能夠直接影響教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)的效果。在中職課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師可以將現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育觀念融入于課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如教師可以結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。即為知識(shí)與能力（Knowledge & skills）；過(guò)程與方法(Process & steps )；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotional attitude & values）。在中職課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)課程教學(xué)知識(shí)的理解程度，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，注重課堂教學(xué)的方法以及對(duì)學(xué)生的影響。

（3）分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)

在中職信息化教學(xué)中，教師要注重分析學(xué)習(xí)者的特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。中職學(xué)生多數(shù)比較喜歡一些富含趣味性、競(jìng)技性的游戲活動(dòng)，中職學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究能力，所以在信息化教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注意結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切勿在不了解學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事倍功半”的教學(xué)效果。

（4）教學(xué)策略的選擇

在中職信息化教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)方法融入于課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，借助多媒體等信息化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)模式。比如教師可以借助多媒體等信息化設(shè)備，通過(guò)精彩的課堂導(dǎo)入、精彩的課堂導(dǎo)入、布置特定的任務(wù)以及全面的教學(xué)評(píng)價(jià)等方式開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)。

①精彩的課堂導(dǎo)入

精彩的課堂導(dǎo)入能夠使課堂教學(xué)成果一半，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)手段，借助多媒體為學(xué)生展示課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等等，快速吸引學(xué)生的注意力。視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，為學(xué)生帶來(lái)更多的課程學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀理解能力。

例如在指導(dǎo)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以播放語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)圖片或者視頻，并借助適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景，使學(xué)生能夠進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，在情境中，更加理解作者在創(chuàng)作時(shí)的感受，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)能夠產(chǎn)生一定的積極學(xué)習(xí)欲望，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

②有效的問(wèn)題引導(dǎo)

在課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師也可以結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究，培養(yǎng)中職學(xué)生形成良好的問(wèn)題思考意識(shí)和問(wèn)題探究能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中《荷塘月色》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段為學(xué)生播放荷塘月色美景的同時(shí)，通過(guò)“月光下的荷塘像什么呢？”等問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提出和思維引導(dǎo)。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可可以結(jié)合教學(xué)的進(jìn)步，通過(guò)PPT等形式，展示問(wèn)題，比如“夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？”、“請(qǐng)問(wèn)，‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，為什么作者要用裙來(lái)比喻葉子呢？”組織學(xué)生觀看PPT回答問(wèn)題。這種方式能夠節(jié)省教師在黑板上書寫問(wèn)題所帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的啟發(fā)以及課堂教學(xué)效率的提升均能夠產(chǎn)生積極的影響。

③布置特定的任務(wù)

在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，借助多媒體等信息技術(shù)軟件，展示任務(wù)主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展任務(wù)。在小組合作中，共同完成任務(wù)。這種方式能夠在檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)能力和掌握能力的基礎(chǔ)上，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，構(gòu)建生成性的課堂教學(xué)模式。

④全面的教學(xué)評(píng)價(jià)

在課程教學(xué)完成或者學(xué)生任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，教師同樣可以借助信息技術(shù)等方式，將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，學(xué)生作為評(píng)委，可以對(duì)各個(gè)小組學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要注重采用全面的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的作品以及學(xué)生在實(shí)踐中的態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)等等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和思維啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職信息化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展對(duì)中職教育的必然要求，也是中職教育創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，對(duì)于中職教育水平的提升和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展均能夠產(chǎn)生積極的影響。在新時(shí)期背景下，中職信息化教育可以在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、 分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)以及教學(xué)策略的選擇等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)精彩的課堂導(dǎo)入、精彩的課堂導(dǎo)入、布置特定的任務(wù)以及全面的教學(xué)評(píng)價(jià)等方式開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)。

[1] 湯勝輝.中職教師信息化教學(xué)能力提升策略研究——以福州市某中職學(xué)校為例[J].福建師范大學(xué),2011,(6):1-56.

[2] 崔包.西部地區(qū)中小學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀及影響因素的研究——以甘肅隴南地區(qū)教師為例[J].東北師范大學(xué),2013,(6):1-48.

[3] 覃志奎,唐啟煥,梁朝益.中職學(xué)校新校區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實(shí)踐——以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校新校區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)為例[J].大眾科技,2014,15(10):134-125.

[4] 曾春霞.基于世界大學(xué)城空間的《現(xiàn)場(chǎng)儀表運(yùn)行與維護(hù)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的探究與實(shí)踐——以“差壓式流量計(jì)運(yùn)行與維護(hù)”教學(xué)為例[J].化工時(shí)刊,2014,17(11):146-148.

Vocational inquiry based Instructional Design

Vocational teaching mode of information important manifestation of modern information technology in vocational education in the integration of information technology in vocational education can enrich the quality and effectiveness of vocational education, vocational education rich in content, to stimulate student interest in learning for vocational students bring more learning experience. This article is mainly from the post as well as the importance of information technology in vocational education teaching of teaching two aspects of design analysis and research aimed at improving the overall deficiencies of traditional vocational education that exist in information technology innovation in vocational education the quality and effectiveness of vocational students' future work and development has laid a good foundation.

Vocational education information; vocational students

G71

A

1008-1151(2015)04-0174-02

2015-03-12

王爽（1980-），吉林人，福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)。