關于電路課程教學方法的創(chuàng)新與探討

張 凱 姜 靜 劉 迪

（海軍航空工程學院，山東 煙臺 264001）

關于電路課程教學方法的創(chuàng)新與探討

張 凱 姜 靜 劉 迪

（海軍航空工程學院，山東 煙臺 264001）

《電路》課程具有內容多、定理多等特點。文章對《電路》課程的教學方法進行了研究。根據教員多年的教學經驗，提出了相關的教學方法和改革手段，加強培養(yǎng)學員學習《電路》的興趣,提出了今后的發(fā)展思路和努力方向，對《電路》課程的教學具有一定的指導意義。

教學方法；多媒體；啟發(fā)式教學；教學模式；教學效果

大學中的《電路》課程是對與電相關專業(yè)的學員開設的一門專業(yè)基礎課。它主要是研究電路的基本定律、基本概念和基本分析方法?！峨娐贰氛n程是今后學習模擬電子電路和數字電子電路的基礎。掌握好電路的基本知識對以后的學習和畢業(yè)后的工作都有益處[1]。隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，《電路》課程的教學方法和手段也變的越來越多，對教學效果的要求也越來越高。為了不斷適應新形勢的變化，加強對學員綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，《電路》課程應該受到足夠的重視。大學應該從課程的教學方法、教學手段、教學模式等方面進行改革，以適應新時期的要求。

1 要重視應用啟發(fā)式教學

《電路》課程的理論要比《電工技術》課程深，該課程的特點是：概念定理比較多，計算公式多，需要學員的數學基礎扎實。例如，教材內容中含有求導、積分、線性微分方程、拉式變換等相關知識。課程內容枯燥難懂。這就需要該課程的教學方式靈活多樣。在課堂授課上，教員可以在教學安排上設置討論模塊，讓學員分組來討論，提出自己的觀點和思路，通過互相交流共同提高。教員每一周應該安排固定時間給學員答疑，解答他們在學習過程中所遇到的問題。還要營造互幫互助的學習氛圍，每十個學員分成一個學習小組，讓學習好的學員去幫助學習差的學員，這樣即降低了學習難度，又達到了相互提高共同進步的目的，取得了更好的學習效果[2]。因此，教學模式創(chuàng)新的目的是讓學員形成創(chuàng)新型的思維模式，通過他們的創(chuàng)造力。在教學計劃的學時內，應該給學員更多的時間去討論、交流心得、實驗。鼓勵學員去提出問題，發(fā)現問題，解決問題，通過自身的學習能力。

2 教員要努力鉆研教材熟練掌握教學內容

《電路》這門課程比較復雜，一個教員要講個三、四遍才能把教材理解透。因此，在授課過程中，教員要講好《電路》這門課，就必須對課程的內容下功夫鉆研，要做到對內容融會貫通。對課程內容的每一部分都不能有半點模糊；在授課的過程中，教員要突出重點，條理清晰，不能僅以課程標準的要求為限，還要擴大知識面，把國內外相關專業(yè)的前沿知識講授給學員[3]。俗話說“給學員一盆水，教員要有一桶水”。教員自身一定要有大量的知識儲備，否則不能教好學員。有的學員會問出非常復雜的問題，如果教員沒有充足的知識儲備，將無法應對學員的問題。教員在講課時要做到視野開闊、內容豐富。教員在教學之余還要做一定的科研工作，將理論知識與科研工作很好地聯合起來，使教學過程變得生動。教員在鉆研教學內容時，要形成自己獨特的見解。要向學員推薦一些參考書，使他們學習這門課程更加輕松。

3 要善于運用教學手段

現在的課堂教學方式是采用幻燈片與板書相結合的方式，以ppt電子課件為主，以板書為輔助。通過文字、圖形和視頻的配合，色彩的搭配來突出基本概念，使枯燥的內容變得豐富多彩，從而激發(fā)學員的學習興趣?；脽羝梢约哟蠼虒W信息量，從而彌補傳統(tǒng)板書信息量的不足。在課件中加入電路理論的仿真教學。通過運用Matlab仿真軟件對電路進行仿真，將仿真結果與理論進行比較，這樣可以加深學員對電路理論的理解。提高學習效率。采用多媒體課件也存在缺點，多媒體課件所包含的信息量比較大，呈現的速度比較快，可能使學員的思路跟不上課堂的進度[4]。這就要求學員要集中精神聽課，跟上教員講課的思路，做好課堂筆記，提高聽課的效率。教員授課在以電子課件為主的同時，也要利用好傳統(tǒng)的板書，要將兩者的優(yōu)點靈活的結合起來，努力提高授課的效果。教員要重視實驗教學，實驗教學都是為理論課開設的，通過實驗鍛煉學員的動手能力和創(chuàng)新能力，讓學員自己設計實驗步驟，觀察實驗現象，培養(yǎng)學員的學習興趣，學員實驗能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，首先，通過一些驗證基本定理和概念的實驗，培養(yǎng)學員一絲不茍的實驗精神和科學的實驗方法，訓練他們嚴謹的工作作風，加深對所學內容和電子器件功能的理解，學會使用常用的儀器儀表，增強解決問題的能力；其次，通過開設綜合設計性實驗，讓學員自己設計實驗電路和測試方案，規(guī)劃實驗步驟，增強學員自學能力和解決實際問題的能力[5]。這樣不僅鍛煉了學員的動手能力還鍛煉了學員的思維。最后開設幾個實踐工程性實驗，有的學員動手能力和創(chuàng)新能力很強，喜歡做實驗，將他們組成實驗創(chuàng)新小組，由教員出題或者學員自擬實驗題目，在教員的指導下開展創(chuàng)新性和設計性的實驗，使得學員對教材中的基本概念和基本定律理解的更加透徹。

4 要重視作業(yè)環(huán)節(jié)

《電路》作為專業(yè)基礎課，理論與練習同樣重要。作業(yè)環(huán)節(jié)是理論教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，也是檢驗學員對理論知識掌握好壞的重要標準?！峨娐贰氛n程的練習題很多，題型可以說是千變萬化。作業(yè)完成的好壞能直接反映出學員對教材中知識點的理解和接受的程度。同時也能看出學員對電路的基本定律和分析方法的運用能力。學員手中都有相關課程的習題解答，這樣一來就會養(yǎng)成學員的惰性，使他們不愿意去動腦筋，輕視作業(yè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成抄襲的不良學習習慣[6]。有時侯學員交上來的作業(yè)只有幾個版本。針對這種現象，教員應該加強教育，把作業(yè)的完成情況作為最終成績的一個組成部分，引導學員重視作業(yè)環(huán)節(jié)。另一方面，教員在課堂上要加強對例題和作業(yè)題的講解。教員要把一些典型例題講透，要做到舉一反三，一題多解；同時增加習題課的次數，督促學員多做練習，及時發(fā)現問題，解決問題[7]。教員要及時發(fā)現學員作業(yè)中好的解題方法，要在課堂上表揚。教員要及時進行歸納總結，激發(fā)學員的學習性趣，使學員的解題能力得到提高。

5 結論

在學習《電路》課程過程中，學員要掌握高效的學習方法。要結合課堂上教員所講的內容，不斷的歸納總結。改進不足并加以完善。教員要發(fā)揮在教學過程中的主導地位，要鉆研教材和熟練掌握教學內容，授課時要不斷的啟發(fā)學員，努力激發(fā)學員的創(chuàng)新性，要善于運用多種教學手段去提高學員學習《電路》課程的興趣，應本著理論與實踐相結合的宗旨，不斷的提升教學水平，提高《電路》課程教學質量，使學員既能學好理論知識，又具備很強的動手能力，為學好后續(xù)課程打下良好的基礎。

[1] 曲健.電路分析課堂教學模式的改進與探討[J].高等教育研究,2008,25(3):37-38.

[2] 鄭君里,龔紹文.電路原理課程改革之路[J].電氣電子教學學報,2007,(3):3-9.

[3] 石彥輝,王小平,高蒙.《電路》課程教學改革探索與實踐[J ].廣西輕工業(yè), 2010, (10) :164-165.

[4] 侯芳.《電路分析》課程的教學改革實踐和體會[J].科技創(chuàng)新導報,2010, (4): 131-132.

[5] 姚素芬,滕建輔.“電路分析基礎”課程改革與實踐[J].太原理工大學學報,2005,(23):138-139.

[6] 汪杰君,周巧林.電路分析教學思考[J].陜西師范大學學報, 2008,(36):192-194.

[7] 劉敏華,賈仙宇.“電路分析基礎”課程教學方法探索[J].電氣電子教學學報,2009,(1):90-91.

The innovation and discusses of teaching methods about the circuit course

The circuit course has the characteristics of many content and theorem. The teaching methods of circuit course are studied in this paper. The reformed teaching methods and reform means are put forward according to many years' teaching experience of teacher. The interest that students learn the circuit is strengthened. The development train of thought and effort direction in the future are put forward. It has a certain guiding significance for the teaching of circuit course.

Teaching method; multimedia; heuristic teaching;teaching mode;teaching effect

G642

A

1008-1151(2015)04-0125-02

2015-03-10

張凱，海軍航空工程學院教師。