淺論以宿舍為陣地推進(jìn)民辦院校黨建育人工作

廣東科技學(xué)院 段竣銘

桂林醫(yī)學(xué)院 劉 輝

伴隨著高校后勤社會化改革的深化，愈來愈多的民辦院校學(xué)生宿舍逐漸走向市場，推進(jìn)了后勤社會化管理的轉(zhuǎn)變。因此，民辦院校大學(xué)生黨建工作陣地也隨之發(fā)生了變化，黨建育人工作也由以往的側(cè)重班級或者年級逐漸向宿舍轉(zhuǎn)變。

一、民辦院校宿舍黨建育人工作的必要性

隨著民辦院校學(xué)分制的深入推進(jìn)，教學(xué)體制改革的深化，民辦生上課不再單純像以往那樣以班級為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生宿舍作為民辦生學(xué)習(xí)、生活的主要活動(dòng)場所，也必然會成為民辦院校的教學(xué)、思想政治教育、學(xué)生日常管理乃至民辦生黨建育人的主陣地。所謂民辦院校宿舍黨建育人工作就是指民辦院校以大學(xué)生宿舍為單位，結(jié)合民辦生的時(shí)代特質(zhì)，采用民辦生喜聞樂見的育人方式所開展地針對民辦生的社會主義意識形態(tài)教育、思想政治教育、實(shí)用知識教育等。因此，民辦院校宿舍黨建育人工作的必要性是不言而喻的，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

1.宿舍是民辦生學(xué)習(xí)黨建育人知識的主陣地。伴隨民辦院校學(xué)分制的推行與強(qiáng)化，以往以班級為主體的黨建教育模式正在發(fā)生變化，班級概念愈來愈虛化，取而代之的則是宿舍主體性的凸顯。民辦生更多的時(shí)間是以宿舍為主，例如各類第二課堂活動(dòng)及娛樂活動(dòng)的參與、各種學(xué)習(xí)討論及交流等，民辦生們習(xí)慣性以宿舍為單位進(jìn)行。因此，民辦生進(jìn)行黨建育人知識學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場也將以宿舍為主。只要能夠把宿舍黨建育人工作做扎實(shí)做仔細(xì)就可以使民辦生黨建育人工作收到事半功倍的效果。

2.宿舍是民辦院校開展黨建育人工作的重要場所。由于民辦生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)基本上以宿舍為主，也就決定了民辦院校開展黨建育人工作也必須是以宿舍為重要基地。宿舍作為民辦院校黨建育人工作必不可少的一環(huán)，要求民辦院校必須把黨建育人工作重心進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)移，從以班級為基地轉(zhuǎn)到以宿舍為主陣地。因此，民辦院校黨建育人工作若要取得顯著成效就必須高度重視宿舍環(huán)節(jié)的教育。

3.宿舍是民辦院校實(shí)現(xiàn)全員黨建育人的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)下我國高校正在推廣全員育人理念，因此，民辦院校黨建育人工作也應(yīng)該推行全員育人的教育理念。而實(shí)現(xiàn)民辦院校全員黨建育人工作必然包括在民辦生宿舍進(jìn)行黨建育人工作教育。宿舍黨建育人工作好壞將直接影響到全員育人教育的成效。所以加強(qiáng)民辦院校宿舍黨建育人工作將是今后民辦院校黨建工作努力的方向之一。

二、民辦院校宿舍黨建育人工作存在的問題與困難

由于民辦院校專業(yè)設(shè)置的單一性，民辦院校的校園文化就顯得單調(diào)，遠(yuǎn)沒有綜合類高校的校園文化豐富多彩。加之理工專業(yè)要求民辦生擁有深厚的實(shí)操能力，所以民辦生的課余時(shí)間基本上都集中在實(shí)訓(xùn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與鞏固中，而對于黨建知識的學(xué)習(xí)基本上處于停滯狀態(tài)。鑒于此，我們開展了一系列調(diào)研工作，以我院為調(diào)查對象對不同民辦專業(yè)的學(xué)生就民辦院校宿舍黨建育人工作存在的問題與困難發(fā)放了電子問卷，有效回收電子問卷350 份。現(xiàn)在結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果就民辦院校宿舍黨建育人工作存在的問題與困難做出如下分析。

1.民辦院校宿舍黨建育人工作的方法陳舊，無法適應(yīng)“90后”民辦生對思想政治教育工作的需求。進(jìn)入21世紀(jì)的第一個(gè)十年以后，“90 后”已經(jīng)成為民辦院校學(xué)生的主題群體，作為出生于改革開放后的新一代，受益于我國經(jīng)濟(jì)快速成長的果實(shí)，“90”后學(xué)生普遍具有追求與張揚(yáng)個(gè)性、主張自由與平等、自我意識強(qiáng)烈等特點(diǎn)。因此，以往我們民辦院校所采取的宿舍黨建育人工作的方法，例如教條式的宣傳、高高在上的說教、空洞乏味的組織活動(dòng)等方法，只能讓“90 后”學(xué)生毫無興趣，不愿意全身心投入到此類教育活動(dòng)中來，從而使得現(xiàn)有的宿舍黨建育人工作成效大打折扣，甚至形成逆反心理。

2.民辦院校宿舍黨建育人工作的機(jī)制落后，無法激發(fā)黨建育人工作者的積極性。當(dāng)下我國民辦院校工作的重心基本上都集中在教學(xué)、科研方面，而民辦院校思想政治教育工作則基本上停留在口頭上，涉及民辦生的宿舍黨建育人工作也是多圍繞保安全、促穩(wěn)定的方向而開展。對于從事民辦生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員等群體的獎(jiǎng)懲機(jī)制、工作保障機(jī)制、晉升途徑等方面都存在不同程度的欠缺，導(dǎo)致民辦院校從事一線民辦生黨建育人工作的輔導(dǎo)員等群體對于宿舍黨建育人工作熱情不高，不愿意花費(fèi)時(shí)間、精力去設(shè)計(jì)一些符合“90 后”民辦生特質(zhì)的宿舍黨建育人工作的形式與內(nèi)容。加之民辦院校輔導(dǎo)員群體許多工作精力與時(shí)間都花在了應(yīng)付行政性事務(wù)與日常事務(wù)上，也就沒有更多的精力與時(shí)間思考宿舍黨建育人工作如何更好地開展，用符合“90 后”學(xué)生興趣的方式事半功倍地開展宿舍黨建育人工作作。

3.民辦院校宿舍黨建育人工作的內(nèi)容僵化，無法吸引“90后”民辦生的興趣。目前民辦院校由于存在不同程度的對學(xué)生思想政治教育工作的輕視，在對“90 后”學(xué)生進(jìn)行宿舍黨建育人教育的時(shí)候，工作內(nèi)容往往單一、單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性，通常是采取發(fā)文件、掛橫幅之類的單一、枯燥的形式，對于“90 后”學(xué)生而言這種教育形式無味無趣無聊，所以即使參與了活動(dòng)也往往是應(yīng)付式地草草了事，基本上缺乏深度參與、深入探討的形式。因此，目前民辦院校的宿舍黨建育人工作的內(nèi)容更多的是流于形式、浮于表面，處于應(yīng)付上面檢查或者完成上面布置的任務(wù)的狀態(tài)，未能真正深入“90 后”民辦生的學(xué)習(xí)生活里。

綜上所述，當(dāng)前民辦院校宿舍黨建育人工作存在的問題與困難不少，應(yīng)引起民辦院校從事民辦生思想政治教育工作者的深思，如何從“90 后”民辦生的角度去改進(jìn)我們的工作方法、工作機(jī)制、工作內(nèi)容，用“90 后”民辦生所能接受與理解的語言、活動(dòng)形式入手，把宿舍黨建育人工作落到實(shí)處，切實(shí)提高宿舍黨建育人工作的成效。

三、民辦院校宿舍黨建育人工作推進(jìn)的對策

宿舍作為民辦院校進(jìn)行黨建育人工作的重要場所，肩負(fù)著非同一般的教育重任。針對上述調(diào)研分析報(bào)告，結(jié)合民辦院校黨建育人工作的特色及當(dāng)下部分高校開展的宿舍黨建育人工作成效與經(jīng)驗(yàn)，可以通過以下途徑來強(qiáng)化民辦院校宿舍黨建育人工作。

1.基于民辦院校宿舍文化的特色，創(chuàng)新民辦院校宿舍黨建育人工作的方法。 作為單科性的民辦院校與綜合性大學(xué)在宿舍文化內(nèi)涵、宿舍管理制度等方面存在一定的差異性，因此，必須立足于此差異性有的放矢地開展宿舍黨建育人工作，尤其是在工作方法方面更應(yīng)該突出民辦院校的特色。鑒于民辦院校宿舍文化的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得“90 后”學(xué)生的個(gè)性受到不同程度的抑制，因此，傳統(tǒng)的填鴨式、教條式、說教式工作方法往往會讓“90 后”學(xué)生相當(dāng)厭煩，從而從內(nèi)心開始抵觸在宿舍開展的黨建育人工作，使得宿舍黨建育人工作無法深入，無法取得應(yīng)有的效果?？梢越梃b綜合性大學(xué)在宿舍文化構(gòu)建、宿舍黨建育人工作方法的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該更多地采取靈活多變、色彩明亮、能夠觸及“90后”民辦生內(nèi)心深處的工作方法進(jìn)行宿舍黨建育人。例如，可以把以往冰冷冷的文字宣傳改為溫馨浪漫的漫畫宣傳，開展平等交流與對話，強(qiáng)化思想政治教育工作者與“90 后”民辦生的互動(dòng)，注意要用“90 后”民辦生喜聞樂見的語言進(jìn)行對話，鼓勵(lì)“90后”民辦生就宿舍黨建育人工作方法與工作成效提出自己的建議與意見，同時(shí)將學(xué)生建言及時(shí)匯總給相關(guān)部門，而對于“90 后”民辦生反映強(qiáng)烈的問題要及時(shí)進(jìn)行整改并給予反饋。

2.立足于民辦院校育人工作發(fā)展規(guī)律，改革民辦院校宿舍黨建育人工作的機(jī)制。我國對于合格民辦生的培養(yǎng)目標(biāo)就是德智體美全面發(fā)展，然而當(dāng)前我國民辦院校育人工作更多地強(qiáng)調(diào)了智育，對于德育的重視往往停留在口頭重視上，對于從事德育工作的輔導(dǎo)員群體的培養(yǎng)與使用、管理與獎(jiǎng)懲制度等方面存在不足，更有部分高校領(lǐng)導(dǎo)對于輔導(dǎo)員群體認(rèn)知存在偏差。為此，應(yīng)該根據(jù)國家有關(guān)文件精神，結(jié)合民辦院校自身特色，建立輔導(dǎo)員管理制度，強(qiáng)化對輔導(dǎo)員的考核力度，以此作為獎(jiǎng)懲依據(jù)。加大對輔導(dǎo)員的日常在職培訓(xùn)，應(yīng)該明確規(guī)定輔導(dǎo)員每學(xué)年在職培訓(xùn)課時(shí)，并納入考核范疇，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)輔導(dǎo)員外出脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員跨校際交流與合作，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員將日常工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深化、提煉從而轉(zhuǎn)化為理論或者科研成果并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者課題立項(xiàng)。在制定輔導(dǎo)員管理與獎(jiǎng)懲條例時(shí)，應(yīng)該將宿舍黨建育人工作成效納入對輔導(dǎo)員日常工作考核范疇，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員對宿舍黨建育人工作進(jìn)行深度思考與創(chuàng)新。

3.堅(jiān)持以民辦生的需求為導(dǎo)向，努力整合貼近民辦生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的宿舍黨建育人工作的內(nèi)容。現(xiàn)在我國民辦院校都大力提倡“以生為本”，主張“一切為了民辦生，一切工作圍繞民辦生”，因此，民辦院校宿舍黨建育人工作也應(yīng)該以民辦生的需求為導(dǎo)向，根據(jù)民辦生的個(gè)性與喜好，提供“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近民辦生”的宿舍黨建育人工作內(nèi)容。所以，民辦院校宿舍黨建育人工作內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，例如一改過去嚴(yán)肅過度、活波不足的宣傳內(nèi)容，采取一些生動(dòng)、直觀、趣味性的宣傳內(nèi)容。善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，抓住智慧校園建設(shè)的契機(jī)，將宿舍黨建育人工作納入網(wǎng)絡(luò)世界，主動(dòng)把握宿舍網(wǎng)絡(luò)的話語權(quán)，用“90 后”民辦生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行黨建育人教育。同時(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)化對宿舍黨建育人工作內(nèi)容的審查力度，避免出現(xiàn)生硬的、命令式的內(nèi)容進(jìn)入宿舍，更多地應(yīng)該以平等的、生動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)雨潤無聲式放入教化。對于錯(cuò)誤的、有害的宿舍文化必須堅(jiān)決地予以取締，并讓“90 后”學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤言論的危害性。

總而言之，民辦院校作為獨(dú)立學(xué)院，較之綜合類高校在校園文化氛圍、學(xué)生素養(yǎng)培育及學(xué)生個(gè)人特質(zhì)、思想政治教育等方面都有其自身特色。因此，民辦院校宿舍黨建育人工作更應(yīng)該立足于民辦院校的特色，結(jié)合高校的宿舍黨建育人工作經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮民辦生與全體民辦院校教職工的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。把宿舍黨建育人工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)民辦院校宿舍黨建育人工作的事半功倍的效果，為我國社會主義事業(yè)輸送更多的既有技能、更有職業(yè)道德的專業(yè)人才。

[1]譚敬康，陳良聲.對高校學(xué)生黨建和學(xué)生工作互動(dòng)關(guān)系的思考[J].世紀(jì)橋，2006

[2]朱善璐.高校育人黨建是魂 [N].人民日報(bào)，2006.07

[3]蒙象飛.新時(shí)期大學(xué)生黨建工作模式的科學(xué)構(gòu)建[J].思想教育研究，2010