關(guān)于高校獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作的探索

長(zhǎng)春光華學(xué)院 蘇 賀

在獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并逐漸參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的這一過程中，教師負(fù)擔(dān)著十分重要的引導(dǎo)與督促作用。輔導(dǎo)員工作作為高校學(xué)生管理和教育的重要一環(huán)不但要在學(xué)習(xí)上熱心地為學(xué)生提供幫助，還要在生活上真誠地為學(xué)生服務(wù)。

一、高校獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特征分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)水平較低。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)相較于其他類別的學(xué)生具有一定的差距，這意味著他們以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自身的知識(shí)體系還有很多不足。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生常出現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心不夠、缺乏主觀能動(dòng)性、自我約束能力差以及沒有合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，這就導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)體系、學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)方法等方面存在著一定的問題。部分學(xué)生甚至迷戀上電子游戲、打牌賭博等不良嗜好，這無疑會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐蓢?yán)重的負(fù)面影響。

2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性及抗干擾性較差。作為大學(xué)生群體中的一員，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)入現(xiàn)代大學(xué)教育的體系后，許多學(xué)生均認(rèn)為自己已是同齡人中的優(yōu)秀人才，對(duì)于未來充滿了希望，擁有對(duì)自己人生的理想。然而，部分學(xué)生在復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程中難以抵抗外部環(huán)境的誘惑，在面對(duì)一些問題和困難時(shí)便會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。

3.個(gè)性獨(dú)立，自控力較薄弱。隨著自身能力的成長(zhǎng)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生會(huì)更注重自身的獨(dú)立，在許多事情的抉擇中更愿意自主解決問題。而同時(shí)他們心智還不夠成熟，對(duì)于自我情緒的控制能力與自我約束能力還有待提高。這使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不夠踏實(shí)，只希望學(xué)習(xí)自己喜歡的科目。在生活中，許多學(xué)生也往往不遵守生活紀(jì)律，自我管理能力不足。

4.興趣廣泛，綜合素質(zhì)較好。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生中許多人接受過興趣教育，往往具有廣泛的興趣愛好。他們希望可以在學(xué)校的各種文體活動(dòng)中表現(xiàn)自己的能力。此外，獨(dú)立學(xué)院的一些學(xué)生在人際交往與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的素質(zhì)較為突出，他們往往在社會(huì)實(shí)踐中可以充分發(fā)揮自己的能力，取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、促進(jìn)輔導(dǎo)員工作有效開展的幾點(diǎn)建議

1.提高自身責(zé)任意識(shí)，積極投入工作

輔導(dǎo)員不但要負(fù)責(zé)地完成自身的工作任務(wù)，還需要在日常的學(xué)習(xí)生活中融入思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念與人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等。當(dāng)輔導(dǎo)員面對(duì)具有較強(qiáng)特征的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體時(shí)，應(yīng)當(dāng)以客觀、科學(xué)的觀點(diǎn)看待學(xué)生的種種選擇與行為。輔導(dǎo)員不可簡(jiǎn)單地以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)持續(xù)地加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，因材施教，有針對(duì)性地向?qū)W生提供指導(dǎo)并關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。

2.以全面教育結(jié)合個(gè)別教育提高學(xué)生整體素質(zhì)

高校教育在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要注重加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生未來在社會(huì)實(shí)踐中提供指導(dǎo)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要按照不同學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可以通過組織班級(jí)討論、課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)并幫助學(xué)生樹立正確、積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.積極應(yīng)用新媒體拓寬教育范圍

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，各類信息通訊軟件已深入到了學(xué)生群體之中。微博、微信、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)這些信息傳播渠道不但為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想教育工作提供了新的方法，并且也對(duì)教師的教育能力與形式創(chuàng)新提出更高的要求。這類通訊軟件通常不具有即時(shí)過濾、監(jiān)督功能，從而導(dǎo)致一些負(fù)面信息在學(xué)生群體中快速傳播，使得學(xué)校教育工作受到影響。因此，輔導(dǎo)員不可僅依賴傳統(tǒng)的教育形式，更應(yīng)當(dāng)了解、掌握這些新興的傳播渠道，以科學(xué)、有效的方法使用新媒體平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面思想與垃圾信息，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念與思維模式。

4.把握開展學(xué)生工作的規(guī)律，以身作則

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生正處于重要的成長(zhǎng)階段，其生理與心理狀態(tài)均未成熟。而他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活后，由于離開熟悉的家庭環(huán)境，十分需要教師的關(guān)懷與指導(dǎo)。面對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員需要嚴(yán)于律己，以身作則，言傳身教，發(fā)揮出自身的榜樣作用與指導(dǎo)作用，這樣有助于學(xué)生在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下樹立科學(xué)、正確的道德觀念。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通常都具有遠(yuǎn)大的理想，并擁有一定的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。然而他們由于自身的不成熟以及獨(dú)生子女家庭的影響，容易缺乏面對(duì)困難的勇氣與吃苦耐勞的意志，這使得他們的集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還需要加強(qiáng)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生成為社會(huì)所需要的綜合性人才。

綜上所述，輔導(dǎo)員應(yīng)積極了解、掌握學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，為獨(dú)立院校學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)人能力的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況全面展開各方面教育工作，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的目的。

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