大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育路徑探析

黃蓉，趙惜群

(湖南科技大學1.馬克思主義學院;2.湖南省思想政治工作研究基地，湖南 湘潭 411201)

大學生已成為我國最大的網(wǎng)民群體之一，網(wǎng)絡不僅改變著他們的學習和生活方式，而且也對他們的世界觀、價值觀的形成和發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，深刻剖析大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育存在的問題和歸因，探索出一條與網(wǎng)絡特征、意識形態(tài)特性、人在虛擬空間思想形成發(fā)展規(guī)律相符合的大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的有效路徑，切實增強大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的實效性，既是一個十分重要的理論問題，也是一個非常緊迫的現(xiàn)實問題。

1 明確大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的目標

大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的目標指明了教育方向，是開展教育活動的依據(jù)。因此，加強大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育，首先必須明確大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的目標。大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育作為一項實踐活動，其目標主要是通過教育實踐把主流意識形態(tài)傳遞給大學生網(wǎng)民，促使其認知、認同、信仰，形成與社會主義主流意識形態(tài)一致的思想，并最終外化為其自覺行為。

1.1 內(nèi)化于心

這里的內(nèi)化主要指將符合網(wǎng)絡社會發(fā)展規(guī)律，并且與我國主流社會思潮本質(zhì)一致的意識形態(tài)納入大學生網(wǎng)民思想體系的過程，主要包括三點:其一，對教育內(nèi)容的認知。例如，對我國網(wǎng)絡意識形態(tài)現(xiàn)實狀況的了解，對網(wǎng)絡意識形態(tài)安全觀的認知。其二，對教育內(nèi)容的認同。例如，使與網(wǎng)絡發(fā)展階段相適應、與社會主義意識形態(tài)本質(zhì)相一致的網(wǎng)絡意識形態(tài)被大學生網(wǎng)民認可，成為其思想體系的一部分。其三，對教育內(nèi)容的信仰。堅持與主流社會思潮相適應的網(wǎng)絡意識形態(tài)，把其作為行動的準則。

1.2 外化于行

這里的外化是指大學生網(wǎng)民將自己的思想意識轉(zhuǎn)化為自覺的行為習慣的過程。大學生不僅是網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的對象，而且是網(wǎng)絡意識形態(tài)安全的宣傳者、維護者。其一，積極宣傳主流意識形態(tài)。發(fā)揮網(wǎng)上“輿論領袖”的作用，爭做網(wǎng)上主旋律的傳播者。其二，主動維護網(wǎng)絡意識形態(tài)安全。面對西方發(fā)達國家運用網(wǎng)絡進行意識形態(tài)滲透的現(xiàn)實，大學生要以事業(yè)接班人的責任感與西方網(wǎng)絡意識形態(tài)霸權(quán)做斗爭，維護我國網(wǎng)絡意識形態(tài)安全。

2 整合大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的主體

網(wǎng)絡的復雜性和大學生自身的特殊性增加了大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的難度，因而網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育需要黨、團委、高校和大學生等相互配合，形成立體的全員育人格局。

2.1 發(fā)揮黨的領導作用

習近平同志多次強調(diào)，牢牢掌握黨對高校意識形態(tài)的主導權(quán)，提高高校黨委引領和控制意識形態(tài)的能力，正確引領意識形態(tài)發(fā)展的方向。為此，一要堅持黨對網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的領導，包括政治、組織、思想等領導;二要提高黨對網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的領導能力，加強執(zhí)政黨建設，保持黨的階級性和先進性，掌握意識形態(tài)教育主導權(quán)。

2.2 發(fā)揮共青團的職能作用

共青團是意識形態(tài)建設的實踐者和意識形態(tài)滲透的防衛(wèi)者，因而，大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育離不開它的支持。其一，開辟共青團網(wǎng)上教育基地。利用網(wǎng)絡對大學生進行社會主義意識形態(tài)教育，用社會主義核心價值觀武裝大學生，自覺抵御西方意識形態(tài)的網(wǎng)絡滲透。其二，樹立為青年服務的理念。共青團在解決大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全的思想問題的同時，要著眼于解決大學生最關心的實際問題，增強社會主流意識形態(tài)的凝聚力。

2.3 發(fā)揮高校意識形態(tài)安全教育隊伍的中堅作用

高校意識形態(tài)安全教育的隊伍主要包括思想政治理論課教師和高校輔導員，這是大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的中堅力量，其素質(zhì)和能力直接影響網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育成效，因而要加強這支隊伍的素質(zhì)和能力建設。其一，加強高校思想政治理論課教師隊伍的建設。思想政治理論課是大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的主陣地，思想政治教育理論課老師是網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的重要主體。我國必須搞好思想政治理論課教師隊伍的選拔、培訓及管理，努力造就一支既懂意識形態(tài)又懂信息技術(shù)的網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的專業(yè)隊伍。其二，充分發(fā)揮高校輔導員的教育作用。調(diào)動高校輔導員工作的積極性、創(chuàng)造性，掌握大學生的思想動態(tài)，解決學生網(wǎng)上網(wǎng)下的問題，積極探索大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)教育工作的規(guī)律，加強與思想政治教育理論課老師的合作，增強高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的實效性。

2.4 發(fā)揮大學生自我教育的主導作用

沒有絕對的教育主體和教育客體。在網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育活動中，大學生一方面是受教育者，接受主體的引導，同時也是學習的主體，安全教育的影響只有通過大學生自己接受，才能真正起作用，因此網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育要充分發(fā)揮大學生自我教育的作用。其一，幫助大學生樹立自我教育的觀念，認識發(fā)揮自身能動性的重要性;其二，提高大學生自我教育的能力，使大學生掌握自我教育的方法，將網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，確保網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育目標的實現(xiàn)。

3 充實大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容

教育內(nèi)容是網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的中介，直接關系到大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的效果。由于網(wǎng)絡意識形態(tài)是基于虛擬網(wǎng)絡社會而產(chǎn)生的意識形態(tài)新樣式，因此，我們必須注意教育內(nèi)容的與時俱進，在考慮社會發(fā)展要求、大學生個體需求的同時，將網(wǎng)絡社會的特殊性納入網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容體系，充實網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的內(nèi)容。

3.1 網(wǎng)絡法制教育

網(wǎng)絡的開放性、虛擬性等容易滋生網(wǎng)絡犯罪，網(wǎng)絡安全離不開法律的維護，對大學生進行網(wǎng)絡法制教育，是大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)教育的應有之義。其一，澄清認識，提高大學生網(wǎng)絡法制意識。轉(zhuǎn)變大學生的觀念，使大學生意識到網(wǎng)絡不是一個“絕對自由”的空間，要在法律范圍內(nèi)用網(wǎng)。其二，利用網(wǎng)絡開展網(wǎng)絡法制教育。在建立一批有吸引力的法律類網(wǎng)站的同時，將教育內(nèi)容與日常網(wǎng)絡生活結(jié)合，形成潤物無聲的網(wǎng)絡法制教育方式。其三，開設專門的網(wǎng)絡法制課程。將網(wǎng)絡法制教育納入大學生法制教育課堂中，在法律基礎課中增加網(wǎng)絡知法、守法、維權(quán)等內(nèi)容。

3.2 網(wǎng)絡道德教育

網(wǎng)絡意識形態(tài)安全的維護不僅需要法律硬約束，還離不開道德軟支撐。網(wǎng)絡道德教育是大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的重中內(nèi)容。其一，愛國主義教育。加強大學生理想信念教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，使大學生自覺抵制西方意識形態(tài)的網(wǎng)絡滲透。其二，加強網(wǎng)絡道德規(guī)范教育。這是最直接的網(wǎng)絡道德教育，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡文明觀念。其三，加強自律教育。培育網(wǎng)絡自律意識是網(wǎng)絡道德教育的落腳點，這樣才能將維護網(wǎng)絡意識形態(tài)安全落在實處。

3.3 網(wǎng)絡安全技術(shù)教育

網(wǎng)絡技術(shù)是網(wǎng)絡意識形態(tài)產(chǎn)生的物質(zhì)前提，只有掌握網(wǎng)絡安全技術(shù)，才能真正維護網(wǎng)絡意識形態(tài)安全，網(wǎng)絡安全技術(shù)教育是網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的題中之義。一方面，開設網(wǎng)絡安全技術(shù)課程，將最新的網(wǎng)絡安全技術(shù)納入課堂，提升大學生網(wǎng)絡安全技術(shù)水平;另一方面，強化實踐教學環(huán)節(jié)，真正提高大學生維護網(wǎng)絡意識形態(tài)安全的能力。

4 拓寬大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的陣地

大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育需要在充分利用思想政治理論課主陣地的同時，擴大社會實踐陣地，開辟網(wǎng)絡新陣地，形成全方位的育人格局。

4.1 優(yōu)化理論課主陣地

高校思想政治理論課的根本目的是幫助大學生樹立正確的“三觀”，是大學生社會主義意識形態(tài)教育的主陣地。網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育作為意識形態(tài)教育的新形態(tài)，亦離不開思想政治理論課主陣地。在網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的過程中，提高思想政治理論課的學術(shù)性、實踐性和現(xiàn)實性，一方面，通過馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的闡述，幫助學生厘清網(wǎng)上各種意識形態(tài)的實質(zhì)，認識社會主義意識形態(tài)的科學性;另一方面，通過對社會現(xiàn)實問題的解讀，幫助學生了解主流意識形態(tài)的價值，主動接受社會主義意識形態(tài)。

4.2 擴大社會實踐陣地

“馬克思主義是從實踐中來并被實踐證明了的科學理論，只有聯(lián)系實際，才能真正掌握，也只有真正聯(lián)系實際，才能真正用好”［1］，只有在中國特色社會主義建設實踐中，才能深刻認識社會主義意識形態(tài)的科學性。一方面，擴大社會實踐的范圍，有針對性地建立大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的實踐基地，深化大學生對網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育內(nèi)容的認同;另一方面，加強對大學生社會實踐的指導，大學生在實踐過程中，會受到“網(wǎng)絡意識形態(tài)終結(jié)論”等錯誤思潮的侵蝕，需要加以思想引導，增強大學生對網(wǎng)絡意識形態(tài)的辨別力。

4.3 開辟網(wǎng)絡新陣地

網(wǎng)絡成為西方爭奪大學生的新陣地，并且網(wǎng)絡意識形態(tài)是基于網(wǎng)絡社會而產(chǎn)生的，因而大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育離不開網(wǎng)絡陣地的支撐。我們必須主動占領網(wǎng)絡思想陣地，加強對網(wǎng)絡陣地的建設和管理。一方面，要主動占領網(wǎng)絡陣地，意識形態(tài)的主陣地，如果馬克思主義不去占領，各種非馬克思主義甚至反馬克思主義的東西就會去占領，因此我們必須搶占網(wǎng)絡宣傳的制高點，唱響網(wǎng)上主旋律;另一方面，加強網(wǎng)絡陣地的管理，發(fā)揮網(wǎng)絡陣地“以正確輿論引導人”的作用，保證馬克思主義在網(wǎng)絡意識形態(tài)領域的主導地位。

5 創(chuàng)新大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的方法

傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育方法是在特定條件下形成的，也具有一定的現(xiàn)代價值，但與網(wǎng)絡的特性、人在虛擬社會中思想形成發(fā)展的規(guī)律等不相符，因此，我們在借鑒傳統(tǒng)意識形態(tài)安全教育方法的同時，必須創(chuàng)新網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的方法。

5.1 上下聯(lián)動

上下聯(lián)動主要是指聯(lián)系大學生網(wǎng)上網(wǎng)下生活，將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。其一，網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合。網(wǎng)上意識形態(tài)安全教育是以網(wǎng)絡為工具而進行的實踐活動，網(wǎng)下意識形態(tài)安全教育主要指面對面的現(xiàn)實教育。二者具有互補性，因此，我們要在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的同時，充分利用網(wǎng)絡開展大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育。其二，把虛擬生活和現(xiàn)實生活結(jié)合起來。從根本上講，網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育面對的仍然是現(xiàn)實的人，因而教育者要把握大學生網(wǎng)民的思想實質(zhì)，解決好大學生網(wǎng)民思想情緒中反映的實際問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的生活化和人本化。

5.2 軟硬并舉

軟硬并舉的方法主要包括軟件開發(fā)和硬件建設相結(jié)合、軟性疏導和硬性堵截相結(jié)合。其一，軟件開發(fā)與硬件建設相結(jié)合。網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育是意識形態(tài)安全教育適應現(xiàn)代科技發(fā)展而出現(xiàn)的，因此我們在建設網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育硬件的同時，積極開發(fā)意識形態(tài)安全教育的相關軟件。利用集思想性、趣味性于一體的教育軟件，增強網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的吸引力。其二，軟性疏導與硬性堵截相結(jié)合。網(wǎng)絡的平等性、開放性決定網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育必須軟硬兼施。在抵制各種有害思想侵襲的同時，堅持“以人為本”的教育理念，對大學生進行疏導，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的入腦、入心。

5.3 一多結(jié)合

一多結(jié)合指在大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育實踐中堅持一元化價值主導與多樣性價值取向共存。意識形態(tài)的本質(zhì)和網(wǎng)絡的多元性要求網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育采取一多結(jié)合的方法。一方面，用社會主義指導思想占領網(wǎng)絡意識形態(tài)領域的制高點，武裝大學生頭腦;另一方面，尊重社會意識的多樣化，吸收其他意識形態(tài)的科學成分，保持社會主義意識形態(tài)在網(wǎng)絡時代的吸引力。

［1］江澤民.論黨的建設［M］.北京:中央文獻出版社，2001.