教學(xué)改革視角下的藝體育院校大學(xué)英語教學(xué)改革

雷炎炎

（河池學(xué)院外國語學(xué)院，廣西 宜州 546300）

教學(xué)改革視角下的藝體育院校大學(xué)英語教學(xué)改革

雷炎炎

（河池學(xué)院外國語學(xué)院，廣西 宜州 546300）

作為全國各類高等院校必須開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程，對于大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的中國大學(xué)生來說，大學(xué)英語課程很難學(xué)，對于英語基礎(chǔ)差的藝體院校的學(xué)生來說可謂難上加難。文章從大學(xué)英語改革視角下講述了藝體院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及英語教師教學(xué)現(xiàn)狀，探討了教學(xué)改革對藝體院校大學(xué)英語的教學(xué)改革的幾點啟示。

教學(xué)改革；大學(xué)英語；藝體育院校

1 引言

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，中國高等教育的重要目標(biāo)之一是“培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。”這也就意味著對于藝體院校的學(xué)生來說，大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)他們具有用英語對國際事務(wù)進(jìn)行溝通交流的能力。近年來，國內(nèi)很多高校紛紛加入大學(xué)英語教學(xué)改革的熱浪中，目前，在國內(nèi)，此方面的改革已經(jīng)取得一定的成效，但作為特殊群體中的藝體院校的學(xué)生，因其特殊性，改革的很多成果還不能完全適用于這類院校，鑒于此，對藝體院校大學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行改革是必要的。

2 藝體院校大學(xué)英語改革的意義和目的

自從中國加入WTO之后，全球一體化的發(fā)展使得中國與世界各國之間的聯(lián)系越來越密切，我國與世界各國之間的文化、體育交流活動也越來越多，英語作為國際通用語對溝通交流起著至關(guān)重要的作用，因此我國高校藝體院校英語的教育就顯得尤為重要，其教學(xué)改革更是勢在必行的，它對推動我國整個高等教育的發(fā)展有著重要的影響。藝體院校大學(xué)英語教學(xué)改革的目的應(yīng)該緊緊圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《大學(xué)英語課程教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合專業(yè)的特性，培養(yǎng)高素質(zhì)的國際化體育人才，使其既有良好的專業(yè)素質(zhì)和扎實的專業(yè)知識，又具有能用英語進(jìn)行跨文化交際和學(xué)術(shù)交流，從而服務(wù)于大型的國際文化、體育交流活動。

3 藝體院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在藝體院校，大學(xué)英語教師的教學(xué)情況及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況并不理想。具體體現(xiàn)在兩大方面：一是大學(xué)英語教師的教學(xué)情況；二是體育院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況。

3.1 大學(xué)英語教師的教學(xué)情況

首先，多數(shù)擔(dān)任藝體生大學(xué)英語教學(xué)的英語教師的教學(xué)理念還比較陳舊，教學(xué)方法比較單一。由于這類學(xué)生的基礎(chǔ)差、詞匯量小、語法知識薄弱、知識面窄等情況普遍存在，這使得一些任課教師認(rèn)為即便照本宣科學(xué)生也很難或根本接收不了，因此精心備課、因材施教等教學(xué)活動就似乎多此一舉或甚至沒有必要了，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)“滿堂灌”，采用的教學(xué)方法僅僅是“grammar-translation approach”，學(xué)生在英語差的情形下又被動地參與課堂，其教學(xué)效果之差可想而知。其次，教師在選定教材時欠缺一定的實用性。以筆者所在的河池學(xué)院為例，教師在選訂教材時要么按照慣例選定，要么是只是征求任課教師的意見、按照以少服多的原則選定，各個藝體院校的學(xué)生有其群體的差異性和個體的差異性，各所學(xué)校及教師自身也都各有差異，再加上教學(xué)評估形式也不同，因此千篇一律的使用同一種教材就欠缺一定的科學(xué)合理性。此外，教師提供給學(xué)生的教學(xué)資源有限或單一，一般都是一些簡單練習(xí)的布置而已，學(xué)生能參與的第二課堂活動也比較單一，一般都是寫作比賽、翻譯比賽等，沒有什么創(chuàng)新，所以難以調(diào)動他們的興趣，有些難度太大，學(xué)生只能放棄。

3.2 學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況

首先，藝體生的英語基礎(chǔ)非常差。由于在招生及新生入學(xué)時，學(xué)校對于選擇體育、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生沒有任何關(guān)于英語方面的要求，所以他們的英語都比較差，相當(dāng)一部分甚至是零基礎(chǔ)，以河池學(xué)院藝體生為例，很多學(xué)生連26個英文字母都不會讀，更別說是詞匯量、知識面等，這種狀況導(dǎo)致很多教師認(rèn)為其課難上，所以不愿上體育生的課。其次，藝體生對英語學(xué)習(xí)的興趣和重視程度都不夠。很多學(xué)生認(rèn)為英語與其專業(yè)沒有太大的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)英語的用處不大，其不能從中感受一種學(xué)習(xí)的成就感和優(yōu)越感，而專業(yè)的學(xué)習(xí)及相關(guān)活動能讓他們有一種存在感和激情，這種強大的反差使體育生越來越不愿意學(xué)習(xí)英語。此外，藝體生的學(xué)習(xí)方法比較滯后、主動性欠缺。很多學(xué)生比較習(xí)慣于死記硬背的學(xué)習(xí)模式，機械化地、被動地接受知識，甚至于課外的學(xué)習(xí)也必須由老師的監(jiān)督才能基本完成，有些同學(xué)一旦少了老師具體的任務(wù)布置就會覺得很茫然，不知所措，不知道要學(xué)習(xí)什么或怎樣學(xué)。

4 教學(xué)改革視角下的藝體生大學(xué)英語的教學(xué)改革

4.1 改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式

藝體院校的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重的是學(xué)生實用能力的培養(yǎng)，而不是其應(yīng)試能力的培養(yǎng)；尤其是要重視學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)和聽說能力的培養(yǎng)。因此，藝體院校的大學(xué)英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，不能再用單一的教學(xué)方法按部就班地講授詞匯、語法等知識，這就需要教師注重自身的繼續(xù)教育，既提高教師的素養(yǎng)和能力。教師要有扎實的語言基本功，及時地更新知識、了解外語教學(xué)理論，能熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師要根據(jù)藝體生的學(xué)習(xí)習(xí)性、學(xué)習(xí)能力、個體差異、專業(yè)特點等及時調(diào)整教學(xué)方法。

4.2 改變課程內(nèi)容的設(shè)置

在課程設(shè)置上，藝體院校的課程設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以人為本，以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想，圍繞大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置。具體來說，針對藝體生，要在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)英語課程，對其做好大學(xué)英語課程與高中英語課程的銜接，注重體育生基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，使其能夠基本正確的運用英語語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和與自身密切相關(guān)的信息交流。第二學(xué)期和第三學(xué)期開設(shè)視聽說課程，對其進(jìn)行聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生能聽得懂、講得出，改變“耳朵聾、嘴巴啞”的尷尬現(xiàn)狀。第四學(xué)期開設(shè)專業(yè)英語課程即專門用途英語（ESP），強調(diào)體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而英語只是一種學(xué)習(xí)工具，由于很多高校學(xué)生大學(xué)英語只開設(shè)4個學(xué)期，一個學(xué)期的ESP學(xué)習(xí)肯定是不夠的，所以這個階段的學(xué)習(xí)只是要求學(xué)生能準(zhǔn)確掌握基本的專業(yè)詞匯，能對一般英漢句子進(jìn)行翻譯，能用英語口語進(jìn)行陳述，這樣學(xué)生掌握了專業(yè)詞匯知識，又練習(xí)了聽說譯技能。此外這個階段教師還應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)作為課程設(shè)置的重要內(nèi)容，這樣即便以后沒有了英語課，學(xué)生依舊可以進(jìn)行自身的繼續(xù)教育。此外，針對以藝體生，課外作業(yè)的布置也要強調(diào)將學(xué)生的學(xué)期興趣與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合的規(guī)律以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感，如針對視聽說的練習(xí)，教師可以布置體育生課外找一個他喜歡的體育明星或一項體育活動，讓其在課堂上用英語做一個presentation；教師布置藝術(shù)生學(xué)生以小組為單位，選擇一部經(jīng)典文學(xué)作品來編排一個英語短劇等，這樣可以大大提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，更能改善大學(xué)英語教學(xué)效果。

4.3 改變選訂教材的依據(jù)

如今，國內(nèi)可供體育院校使用的大學(xué)英語教材種類繁多，可謂琳瑯滿目，如《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》、《創(chuàng)新大學(xué)英語》、《新視野大學(xué)英語》、《新編大學(xué)英語》、《新思路大學(xué)英語》等這些教材各有其優(yōu)點如內(nèi)容豐富、知識面廣等，但很難找到一本完全適合藝體院校的英語教材，因為這些教材涉及到藝體生專業(yè)知識少之又少，教師和學(xué)生都無法將其專業(yè)知識和英語聯(lián)系起來，對于基礎(chǔ)薄弱的體育生來說，難上加難的內(nèi)容加上其較低的學(xué)習(xí)興趣，使其越來越不愿意學(xué)習(xí)英語；對于英語教師來說，學(xué)生的厭學(xué)加大了教學(xué)的難度，使得教師失去教學(xué)的成就感。因此筆者認(rèn)為藝體院校的教材的選擇要結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生特點，改變以往認(rèn)為大的有名氣的出版社的教材一定好的想法，在選訂教材前，教師可以從以下兩個方面來考慮：一是教師對教材的看法；二是學(xué)生對教材的看法。教師通過對學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的了解、綜合任課教師對已使用過的各種教材的分析意見來選擇既結(jié)合其專業(yè)知識又符合教學(xué)大綱要求、既符合學(xué)生基礎(chǔ)又符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的教材，同時教師又根據(jù)所在學(xué)校自身情況來，整合個教材的優(yōu)勢資源來編寫校本教材，從而來強化專業(yè)知識。

4.4 改變評估形式

目前很多很多藝體院校評估學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方式比較單一，一般都是將大學(xué)英語課程期末考試的最總成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以筆者所在的學(xué)校為例，學(xué)生的期評成績=平時成績（30%）+期末考試成績（70%），為了能讓大多數(shù)學(xué)生順利通過考試，教師給學(xué)生的平時成績都較高，一般不會低于80分，而實際上很多學(xué)生平時會議要參加各種訓(xùn)練、比賽為理由不上課，課外作業(yè)也不做；期末試卷的內(nèi)容至少80%以上甚至100%是課本上的。此外，很多學(xué)生認(rèn)為只要能通過期末考試拿到學(xué)分、通過等級考試拿到學(xué)位就萬事大吉，除此英語對于他們再無他用。這種單一的終結(jié)性評估導(dǎo)致學(xué)生扭曲了或錯誤的認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的母的，教師也漸漸偏離了對學(xué)生綜合能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此藝體學(xué)院的師生都要擺正英語教學(xué)的目的，完善評估機制和評估形式。

5 結(jié)束語

總之，大學(xué)英語教學(xué)改革是一項長期持久的工程，雖然改革已經(jīng)取得了一些成效，但還有許多不足。作為是高校大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分，藝體院校類大學(xué)英語教學(xué)改革還需教育界同仁們的繼續(xù)努力，除了從上述方面進(jìn)行改革以外，筆者認(rèn)為還應(yīng)該在課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面形成自己的特色，為這類院校的大學(xué)英語教學(xué)改革起到一定的借鑒和促進(jìn)作用。

[1] 束定芳.大學(xué)英語教學(xué)改革之目標(biāo)與方向[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012,(1):87-88.

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English Teaching Art of Sports College teaching reform in perspective

As the country's institutions of higher learning must set up a basic required courses.For most Chinese college students learning English, college English course difficult to learn.For students with poor English-based body art institutions can be described as difficult.This Articles from the reform perspective about the current situation of college English and English teachers of students learning English Teaching Situation body art institutions, discusses the Enlightenment art and physical education reform university college English teaching reform.

Teaching reform; college English; Arts Sports Colleges

G642

A

1008-1151(2015)02-0138-02

2015-01-13

2011年度廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項項目高校大學(xué)英語教學(xué)研究專項課題（桂教科學(xué)201112號）研究成果。

雷炎炎（1982－），女，河池學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向為英語教育、雙語教育研究。