高校思想政治理論課實效性研究
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例

林慧平

蘇州大學(xué)（蘇州　215006）

高校思想政治理論課實效性研究
——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例

林慧平

蘇州大學(xué)（蘇州215006）

在2015年高校思想政治理論課教材修訂的背景下，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱《基礎(chǔ)》課）更加突出了全面理解社會主義核心價值觀在教學(xué)中的引領(lǐng)作用，同時對增強學(xué)生社會主義法治觀念（理念）、素質(zhì)教育（知識掌握、能力培養(yǎng)）以及核心素養(yǎng)（政治認(rèn)同、理性精神、法治意識，公共參與）提出了新的要求。這一變化迫切的要求教師切實提高思政課的教學(xué)實效，充分發(fā)揮各種教學(xué)要素的功能和作用，以求達到最佳教學(xué)效果和教書育人的目的。本文以《基礎(chǔ)》課為例，結(jié)合教學(xué)實效性的現(xiàn)狀調(diào)查，針對教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題探索改革路徑。

高校；思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)；教學(xué)實效性；對策

我國自古代起，學(xué)校就十分重視學(xué)生的思想道德教育，經(jīng)過先秦時期思想道德教育的萌芽，漢唐至明的發(fā)展、明清道德教育的衰落，近代以儒家和愛國的教育思想來加強之后，我國現(xiàn)代的思想政治教育及《基礎(chǔ)》課正式誕生。該課程是2005年由大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課經(jīng)整合后合二為一的新學(xué)科，十年來經(jīng)過多次探索、創(chuàng)新直至最終的不斷完善。本次教材修訂著重體現(xiàn)“知”、“信”、“行”的邏輯思路，在充分吸收原書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強調(diào)中國精神的傳承價值和傳統(tǒng)道德的繼承發(fā)揚，同時突出法律部分的理論性闡述，強化對中國特色社會主義法治體系、公民的法律權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容的闡述。我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前思政課的教育現(xiàn)狀并在理解此次修訂內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考如何增強課程的實效性。

1　當(dāng)前高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和訴求

我國當(dāng)前正處在社會轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球化進程的加快，使得國與國之間經(jīng)濟、政治、文化的交流越發(fā)廣泛。在文化沖突和交融的過程中，西方發(fā)達國家憑借其實力處于主導(dǎo)地位，對發(fā)展中國家實施文化滲透的目標(biāo)，旨在摧毀包括我國在內(nèi)的發(fā)展中國家的核心價值觀。在此背景下，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育正受到來自廣泛使用的互聯(lián)網(wǎng)、泛濫的享樂主義、擴張的非主流意識形態(tài)、蔓延的文化自卑心理以及各種社會負(fù)面影響的沖擊，客觀上消解了當(dāng)代高校思想政治理論課的實效。

當(dāng)前高校大學(xué)生的思想政治教育工作相比過去雖然有很大成效，但仍存在諸多問題，以《基礎(chǔ)》課為例，在高校實際工作方面存在著教育管理者對思政課不夠重視的問題。這是導(dǎo)致高校思想政治教育受到嚴(yán)重影響的一個重要因素。具體說來，表現(xiàn)為學(xué)校更注重對學(xué)生進行知識教育，比如一些文學(xué)課程、理工科課程等是教育的重點，而對學(xué)生的思想教育、價值觀引導(dǎo)教育的重視程度不夠?！痘A(chǔ)》課是一門融理論、思想、實踐性于一體的綜合性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是廣泛而豐富的，但該課程的教學(xué)時數(shù)非常有限，直接導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中有“任務(wù)化”、“程序化”、“職業(yè)化”的傾向。此外，在當(dāng)前的思想政治教育過程中，教師教育方法單一，現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用不足等問題都使得思想政治理論課枯燥乏味。

總的來說，思政課的教育教學(xué)在宏觀和微觀上都缺少針對性，在大學(xué)生思想政治教育實踐中，還不能有效的把握當(dāng)代大學(xué)生的特點，思想政治教育的實際效果不容樂觀。

2　提高高校思想政治理論課實效性的路徑探索

2.1根據(jù)時代變化注入新的教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育不同于一般的學(xué)科教育，這門課程是以理論性較強且體現(xiàn)時代性為特征的。高校思想政治理論課是否能取得實效，關(guān)鍵就看教學(xué)內(nèi)容的安排是否能體現(xiàn)時代特點、教學(xué)手段的運用是否能符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，教師是否能用先進的思想去指引大學(xué)生的方向選擇。

《基礎(chǔ)》課教師要積極關(guān)注時代發(fā)展，主動關(guān)心大學(xué)生所關(guān)心的疑、難、熱等問題，把人與自然和諧共生的世界觀教育、繼承和發(fā)揚中國革命道德、正確認(rèn)識人生矛盾、中國精神的傳承與價值，以及在實現(xiàn)中國夢的實踐中放飛青春夢想等內(nèi)容融入教育主旋律，從而切實增強《基礎(chǔ)》課的吸引力。

2.2針對不同教學(xué)內(nèi)容實施不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)思政課堂是以教師為主體，教師一學(xué)期以一層不變的方式講“原理”和“概念”，學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。現(xiàn)代思政課堂是以學(xué)生的利益為出發(fā)點，要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)過程進行辨證的思考，用現(xiàn)代化教學(xué)手段替代傳統(tǒng)的“黑板”教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時靈活的改進教學(xué)方法，有效提高思政課的實效性。

如果教師照本宣科的解讀法規(guī)制度會使得課堂枯燥無味，但如果采用生動的實例教學(xué)會使課堂生動起來。還比如，新教材中第三章第一節(jié)第三目增加了“正確認(rèn)識人生矛盾”這一有關(guān)人生觀的內(nèi)容，針對大學(xué)生在樹立正確人生觀過程中可能面臨的種種矛盾，教師可以采用以問題為中心的教學(xué)模式，在調(diào)查大學(xué)生的人生困惑的基礎(chǔ)上以同類問題進行分組，自主討論研究，最后將所有的研究成果匯總交流溝通，直至問題的解決。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體法、教育情境設(shè)置法等來處理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

2.3根據(jù)環(huán)境的變化選擇相應(yīng)的施教載體

思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治理論教育的主渠道，首先應(yīng)發(fā)揮好其作用，但思想政治教育不僅是課堂上的任務(wù)，應(yīng)借助一些載體將這種教育延伸到日常生活中去。

（1）以黨團活動為載體

各個高校都有學(xué)生黨支部和學(xué)生團支部，充分發(fā)揮黨委和團委的作用，積極開展豐富多彩的活動。較常規(guī)的活動比如說舉辦演講比賽、辯論賽、學(xué)習(xí)競賽等，條件允許的高校還可以組織學(xué)生“紅色之旅”，對學(xué)生進行中國革命歷史和中國人民反帝反封建的光榮傳統(tǒng)教育。

（2）以社會實踐為載體

課堂之外的實踐環(huán)節(jié)是對課堂內(nèi)教學(xué)的一個延伸，中共中央早在2005年就明確指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)”，“要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。這就需要我們既要在課堂上開展課堂討論等活動，又要在課外開展社會調(diào)查等實踐活動。實踐教學(xué)作為思想政治理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)，理應(yīng)納入正規(guī)的課程教育體系中去。

（3）以校園文化為載體

校園文化是大學(xué)生思想政治教育不可或缺的隱性課程，以校園文化為載體是增強高校思政課實效性的必然要求。首先，校園文化是傳承精神文明的基本渠道，具有錘煉大學(xué)生理想信念的重要任務(wù)。教育工作者應(yīng)當(dāng)通過豐富多樣、積極健康的活動形式，堅定學(xué)生的理想信念、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；其次，校園文化要成為營造濃厚人文氛圍的主要途徑。教育工作者要以積極的校園文化凝練高品位的大學(xué)精神，造就大學(xué)獨特的氣質(zhì)；再次，校園文化要成為培育良好校風(fēng)的重要基地。校園文化所傳遞的是具有時代性的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和自我管理能力，同時通過多樣的方式凝聚師生的感情，為高校思想政治理論課提供一種特殊的德育資源，為培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的才人創(chuàng)造條件。

3　結(jié)語

當(dāng)前，我國高校思想政治理論課建設(shè)是思想政治教育過程中一項非常重要內(nèi)容，特別是在新教材修訂的背景下出現(xiàn)了很多新的問題。本文針對《基礎(chǔ)》課提出了三方面的實效性路徑選擇。此外，我們也要同時探索《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義哲學(xué)原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，只有這樣才能真正達到提高高校思想政治課實效性的目的。

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［3］林玲.增強高校思想政治理論課實效性研究述評［J］.云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2013，（23）：125-126.

［4］程鏑.高校思想政治理論課實效性研究初探［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（16）：27-29.

（責(zé)任編輯：文婷）