網(wǎng)絡課程及網(wǎng)絡教學平臺的教學應用研究

李煜姣 張廣楠

鞍山廣播電視大學 （鞍山 114004）

目前，我們正處于一個網(wǎng)絡日臻完善的時代，在這種大環(huán)境下，教學模式也發(fā)生了很大變革，網(wǎng)絡課程作為一種必然產(chǎn)物成為信息時代條件下課程新的表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡課程是指通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門課程的教學內(nèi)容以及所實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和支持教學資料傳輸、教學活動開展的網(wǎng)絡教學平臺。

1 網(wǎng)絡課程的特點

(1)交互性和開放性

網(wǎng)絡課程并不能取代傳統(tǒng)的書本，它更注重的是交互特征，它將學習內(nèi)容、學習過程、學習評價和管理有機整合到網(wǎng)絡上。學生可以通過軟件或平臺對教師進行詢問或得到教師的指導幫助，教師除了對學生進行指導外，還可以根據(jù)學生的反饋對教學進行調(diào)整和改善，促進教學。學生之間也可以通過網(wǎng)絡對課程的難點進行探討，這樣極大提高了學生學習的主動性、積極性和參與性。

網(wǎng)絡課程在技術(shù)上突破了時空的限制，表現(xiàn)出極大的開放性。學習者不再受時間和地點的制約，他們可以在任何時間、任何地點，通過互聯(lián)網(wǎng)用電腦甚至用手機進行網(wǎng)絡學習?？梢哉f網(wǎng)絡課程打破了學校圍墻的限制，成為一個覆蓋全球的知識網(wǎng)絡。網(wǎng)絡課程不僅是時間和空間上的開放，更是對所有個體的開放，個體不會因國籍、年齡、性別等因素被拒之門外，具有真正意義的開放性。

(2)資源共享性

互聯(lián)網(wǎng)上的所有學習資源都是共享的，如此大容量的信息是教材、電視和其它多媒體課件無法比擬的。任何人都可以利用網(wǎng)絡資源進行資料收集和學習，也可以把自己的學習經(jīng)驗和心得整理成文檔或多媒體資料上傳到網(wǎng)絡上供其他人進行學習，這樣，網(wǎng)絡課程資源會變得越來越豐富。

(3)個性化和協(xié)作性

在豐富的網(wǎng)絡資源中，學習者可以結(jié)合自己的學習狀況，根據(jù)自己的需要，有選擇地進行學習，同時他們不受課堂上教師的主觀性控制，根據(jù)個人的經(jīng)驗和視角對知識進行理解和分析，從而發(fā)展開創(chuàng)性和創(chuàng)新性的思維。

在網(wǎng)絡的支持下，教師可以作為網(wǎng)絡學習小組的管理員，對小組中的學生進行引導、促進和幫助小組成員進行協(xié)作學習，通過協(xié)作學習，不僅可以增加學習效率，也提高了網(wǎng)絡課堂的交互能力，同時加強了學習者之間的合作能力和探索精神。

2 網(wǎng)絡教學平臺的應用

目前，網(wǎng)絡教學平臺分為廣義和狹義兩種。廣義的網(wǎng)絡教學平臺是指支持網(wǎng)絡教學的硬件系統(tǒng)和支持網(wǎng)絡教學的軟件系統(tǒng)。狹義的網(wǎng)絡教學平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎之上，為網(wǎng)絡教學提供全面支持服務的軟件系統(tǒng)的總稱。本文所提到的網(wǎng)絡教學平臺為后者。

2.1 網(wǎng)絡教學平臺的功能

(1)具有課程信息管理的功能

目前網(wǎng)絡教學平臺主要應用在遠程教育、各種知識技能培訓及中小學網(wǎng)絡教育等方面。教學平臺負責發(fā)布各類課程的資源，包括文字資源，聲音、視頻資源，習題類資源等等。

(2)具有課程用戶管理的功能

教師和學生可以通過平臺進行用戶注冊，注冊成功后可以利用自己的權(quán)限進行學習。平臺管理員則負責審核用戶是否是本平臺的合法用戶，并提供相應的權(quán)限。

(3)具有課程資源和內(nèi)容管理的功能

教學平臺為學習者提供課程的各類資源，這些資源可以由管理員負責上傳，也可以由平臺內(nèi)具有權(quán)限的教師進行上傳，學習者可以進行資源的瀏覽或下載，平臺則具有對課程內(nèi)容及各種資源進行審核、發(fā)布、刪除等功能，確保資源的健康性、合法性。

(4)具有課程教學過程管理的功能

網(wǎng)絡教學平臺除了提供相應的課程資源外，還可以對教學效果進行檢驗，如發(fā)布課程作業(yè)、進行章節(jié)測試等，也可以進行在線答疑或進行課程重點難點問題的討論。教師可以對學習者進行學習過程的跟蹤，也可以與學習者之間進行互動評價。

2.2 網(wǎng)絡教學平臺的意義

(1)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為大眾終身教育服務

網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢就是實現(xiàn)了資源的共享性。目前，遠程教育、高校網(wǎng)絡教育、培訓機構(gòu)和一些精品課程網(wǎng)站都提供了很多優(yōu)質(zhì)課程資源，學習者不分年齡可以根據(jù)自己的需要，有針對性地進行課程的學習，實現(xiàn)了真正的大眾化學習、終身化學習。

(2)實現(xiàn)對教學資源的拓展和補充

通過網(wǎng)絡教學平臺，教師可以打破傳統(tǒng)教育的時空限制及教材的局限性，為學生提供更為豐富的教學內(nèi)容，拓展知識，有助于學生對知識的理解、吸收和掌握，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

(3)有助于提高學生的自學能力，提高教學質(zhì)量

學生可以在課下通過網(wǎng)絡教學平臺進行自主化學習，培養(yǎng)了他們學習的主動性，同時也增強了學生的自學能力。教師可以通過平臺對學生的學習情況進行監(jiān)督和評價，使教學環(huán)節(jié)變得更為簡單，提高了教學效率和教學質(zhì)量。

2.3 網(wǎng)絡教學平臺的局限性

(1)對教師的計算機能力要求提高

在傳統(tǒng)教學模式中，教師面對的是活生生的學生，在課堂上能夠掌控學生的興趣和注意力以及學習進程。而在沒有互動性的網(wǎng)絡課程中，如何激發(fā)教師的教學激情，如何制作出高質(zhì)量的、學生都喜歡看的課件，那么對教師的要求必然提高。能夠制作出體現(xiàn)自己教學風格的高水平課件，這就要求教師不僅有較高的教學水平，還要求教師能夠熟練使用課件制作軟件，這樣才能制作出符合自己心意的課件。

(2)學生要有相應的學習條件及能力

學生由傳統(tǒng)的被動受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者，這就要求學生有較高的自主學習能力及自控力。另外，進行網(wǎng)絡學習還要有較好的上網(wǎng)條件和計算機操作水平。

(3)對網(wǎng)絡平臺高效化和安全性提出更高的要求

能夠保證很多學生在終端同時瀏覽網(wǎng)頁及課件，這對平臺賴以運行的硬件系統(tǒng)有更高的要求，也就是既要保證每個學員都能準確、流暢的訪問到自己的學習資源，又能夠保證不同用戶之間的獨立性、安全性。因此重點要完善硬件系統(tǒng)的并發(fā)訪問率和安全驗證機制。

3 結(jié)論和展望

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡教學平臺進行學習已經(jīng)成為大眾化繼續(xù)教育學習的主要手段。提高網(wǎng)絡課程的教學水平，提高學習者的自主學習能力已成為網(wǎng)絡學習的必然要求。因此，社會要大力推進教學改革，加強網(wǎng)絡教學平臺的發(fā)展和應用，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)新型人才，為創(chuàng)建學習型社會而奮斗。

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