淺談信息化教學(xué)在PhotoShop教學(xué)中應(yīng)用

藍(lán)艷桃

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

淺談信息化教學(xué)在PhotoShop教學(xué)中應(yīng)用

藍(lán)艷桃

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

Photoshop課程與信息技術(shù)整合，是數(shù)字化時(shí)代的需求，是教育信息化發(fā)展的必然。Photoshop信息化教學(xué)促使Photoshop教學(xué)模式重構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。文章從信息化教學(xué)切入分析Photoshop教學(xué)現(xiàn)狀和Photoshop信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

信息化教學(xué)；photoShop

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化的浪潮已席卷整個(gè)教育領(lǐng)域。以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為教育跨越式發(fā)展的必由之路。這場(chǎng)由信息技術(shù)革命引起的教育變革，正在對(duì)教育的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。近來，人們更多強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。本文從信息化教學(xué)切入分析Photoshop教學(xué)現(xiàn)狀和Photoshop信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1 關(guān)于信息化教學(xué)

1.1 什么是信息化教學(xué)

信息化，是指人們?cè)谝粋€(gè)系統(tǒng)中推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用，和依此信息技術(shù)推動(dòng)信息資源的傳播整合和再創(chuàng)造的過程。教育信息化就是依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，應(yīng)用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以數(shù)字化和改進(jìn)，其目的是為了提高學(xué)習(xí)效率和共享教育資源。信息化教學(xué)是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來推動(dòng)教育改革與發(fā)展的過程。

1.2 信息化教學(xué)特點(diǎn)

信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革。信息化教學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：（1）以信息技術(shù)為支撐。（2）以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)。（3）強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式/評(píng)價(jià)方式的構(gòu)建。（4）教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性。（5）教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力。

2 關(guān)于PhotoShop教學(xué)現(xiàn)狀

Photoshop是一個(gè)操作性很強(qiáng)的軟件，在Photoshop圖形圖像的教學(xué)過程中，教師基本上采用“創(chuàng)設(shè)情境—學(xué)習(xí)新知—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—評(píng)價(jià)總結(jié)”教學(xué)模式，教師提供固定的實(shí)例、素材和效果圖，教師演示操作，學(xué)生模仿操作完成制作作品，教師評(píng)價(jià)總結(jié)，這種教學(xué)方法是以教師教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，忽略了學(xué)生知識(shí)遷移、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。Photoshop課程不是簡(jiǎn)單的對(duì)圖片進(jìn)行粘貼和組合，而是學(xué)生通過學(xué)習(xí)最終具備工作能力和創(chuàng)新能力。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，注重教材的基本知識(shí)點(diǎn)，先講解理論知識(shí)和工具欄使用，習(xí)慣性的講解各項(xiàng)工具的屬性和使用方法，實(shí)例演示操作，學(xué)生通過模仿操作掌握軟件的使用技巧。從上面教學(xué)過程不難看出目前Photoshop課堂教學(xué)模式的利弊，其優(yōu)點(diǎn)是明顯的，它有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織管理和教學(xué)過程的調(diào)控，教學(xué)效率比較高。當(dāng)然它的缺點(diǎn)也是明顯的，其中關(guān)鍵的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。顯然，這與目前信息化社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)要求不相符合的，因此，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式勢(shì)在必行。

3 關(guān)于PhotoShop信息化教學(xué)

2009年上半年，財(cái)政部、教育部、工信部共同提出教育信息化服務(wù)概念。教育信息化服務(wù)的目的是有效地利用信息技術(shù)，為創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育服務(wù)。在Photoshop教學(xué)中，探究如何將信息技術(shù)與Photoshop課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這些使得學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，即成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。Photoshop信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面：

3.1 教學(xué)資源豐富多樣

信息化的教學(xué)過程主要通過各種教育資源的應(yīng)用才能得以順利展開和調(diào)控。Photoshop信息化教學(xué)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室及視頻課件點(diǎn)播系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行，教師和教材不在是唯一的信息源。信息多元化促使教學(xué)模式改革，教學(xué)資源從單一的PPT課件到微課、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)資源，更甚是Photoshop課程教學(xué)平臺(tái)的搭建，為Photoshop課堂教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)資源，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。Photoshop信息化課堂教學(xué)資源應(yīng)用體現(xiàn)兩個(gè)方面：首先，演示。信息技術(shù)與Photoshop課程整合，是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式。教師運(yùn)用PowerPoint、計(jì)算機(jī)輔助軟件或其它多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫演示文稿或多媒體課件，清晰地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容中難以理解的知識(shí)點(diǎn)，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。其次，個(gè)別輔導(dǎo)。教師根據(jù)Photoshop課程知識(shí)點(diǎn)制作微課或提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等，為不同層次學(xué)生提供課前、課中和課后學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。

3.2 構(gòu)建高效教學(xué)課堂

教育信息化發(fā)展的邏輯指向是創(chuàng)建有利于培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才的新型教學(xué)模式。它主要倡導(dǎo)“1.交互環(huán)境，主體參與。2.情景創(chuàng)設(shè)，問題探究。3.提供資源，自主學(xué)習(xí)。4.檢索發(fā)現(xiàn)，利用信息。5.提供工具，創(chuàng)作作品。6.協(xié)商活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。7.語(yǔ)文表述，意義建構(gòu)?！钡冉虒W(xué)模式。信息化教學(xué)是當(dāng)前教育改革的熱門話題，Photoshop課程與信息技術(shù)整合是必然的趨勢(shì)。Photoshop信息化教學(xué)模式蘊(yùn)含信息化教學(xué)模式的特征。因此，Photoshop信息化教學(xué)模式體現(xiàn)了“教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念，即教師引領(lǐng)，學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生技能水平、職業(yè)崗位能力和學(xué)習(xí)能力等。Photoshop信息化教學(xué)模式構(gòu)建高效教學(xué)課堂：首先，利于情境創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息的來源變得豐富多彩，通過PPT、視頻、聲音、動(dòng)畫、游戲等為學(xué)生提供豐富的感觀認(rèn)知，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，激發(fā)學(xué)生求知欲。Photoshop信息化教學(xué)的教學(xué)過程以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為教學(xué)主體，課堂氣氛活躍有趣，用教材，但不拘泥于教材，學(xué)技能與生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)過程中教師不再是提供素材圖片和操作方法唯一來源，學(xué)生根據(jù)教師提供的問題或任務(wù)，通過微課、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)資源獲取學(xué)習(xí)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生自身獲得知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再則，利于個(gè)別化教學(xué)。中職學(xué)生層次參差不齊，文化基礎(chǔ)薄弱，在生活背景、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等存在較大差異。不同層次學(xué)生什么解決，教學(xué)面向大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮他的長(zhǎng)處，利用好學(xué)生長(zhǎng)處獲得更多知識(shí)。Photoshop信息化教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供微課、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源、校園教學(xué)資源庫(kù)、QQ群、微信等資源，給學(xué)生提供個(gè)別化學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生可以通過多元化教學(xué)資源學(xué)習(xí)Photoshop知識(shí)點(diǎn)，自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易、進(jìn)度，并可以與教師同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有更多的主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、鍛煉思維的過程。對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的提升是極為有利的。最后，利于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。每年招聘簡(jiǎn)章我們都會(huì)看到這樣的字眼：“有責(zé)任心，有協(xié)調(diào)能力，協(xié)作能力，組織能力，學(xué)習(xí)能力”等，這些都屬于職業(yè)核心能力。也表明了，職業(yè)核心能力的重要性，也是我們教育教學(xué)教過程中需要關(guān)注的一個(gè)重要課題。Photoshop信息化教學(xué)采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師不再是信息的提供者，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)資源進(jìn)行自主、探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、分析解決問題的能力等。教學(xué)過程更注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間、空間上，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)發(fā)展空間，同時(shí)也承載課程學(xué)習(xí)技能、學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的提升。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

Photoshop信息化教學(xué)將聲、圖、動(dòng)畫、視頻等信息化手段用于課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。Photoshop信息化課堂教學(xué)過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完成情況不局限于完成作品效果圖的評(píng)價(jià)，更重視過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，通過三維評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)結(jié)果更全面體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。引入企業(yè)評(píng)價(jià)，按照企業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，為畢業(yè)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，Photoshop課程與信息技術(shù)整合，是數(shù)字化時(shí)代的需求，是教育信息化發(fā)展的必然。Photoshop信息化教學(xué)促使Photoshop教學(xué)模式重構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這需要我們更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“活”起來，激勵(lì)課堂，創(chuàng)新思維，提升課堂效率。

[1] 黎加厚.信息化課程設(shè)計(jì)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.

[2] 余勝泉,吳娟.信息技術(shù)與課程整合—網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法[M].上海:上海教育出版社,2005.

[3] 黃杰.對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].教育信息技術(shù), 2007,(6):27-29.

Application of informatization teaching in photoshop teaching

Photoshop curriculum integration of information technology and digital, is the needs of the times, is the inevitable development of education information. Photoshop information teaching to teaching model of Photoshop reconstruction, the cultivation of innovative talents. In this paper, starting from analyzing informationization teaching present situation and photoshop information teaching advantages.

Information teaching; photoshop

G434

A

1008-1151(2015)01-0140-02

2014-12-11

藍(lán)艷桃（1979－），女（瑤族），廣西都安人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。