高職動漫專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的“五項基本原則”

覃海川

(南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008)

高職動漫專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的“五項基本原則”

覃海川

(南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008)

實訓(xùn)是高職院校動漫人才培養(yǎng)體系中核心環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實訓(xùn)場所，文章就高職動漫實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃提出五大建設(shè)基本原則。

高職院校；實訓(xùn)基地規(guī)劃；動漫專業(yè)；規(guī)劃原則

實訓(xùn)是高職院校動漫人才培養(yǎng)體系中核心環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實訓(xùn)場所，加強實訓(xùn)基地的建設(shè)是高職人才能就業(yè)、就好業(yè)的關(guān)鍵所在。高職院校通過實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型技能人才，這些人才能夠適應(yīng)當(dāng)下企業(yè)發(fā)展要求，實現(xiàn)“零距離”對接，直接上崗工作。為了達到這一實踐教學(xué)目標(biāo)，院校對實訓(xùn)教學(xué)場所提出了嚴(yán)格要求，即實訓(xùn)基地要滿足真實職業(yè)環(huán)境、合乎當(dāng)下并適度超前的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、開放性好等特點。

在高職發(fā)展的幾年中，實訓(xùn)基地的建設(shè)出現(xiàn)過很多新的名詞，也有很多新的好的方案，筆者也想就動漫專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃談?wù)勔恍┳约旱南敕ā?/p>

1 什么是動漫實訓(xùn)基地

1.1 用于完成動漫教學(xué)任務(wù)中實訓(xùn)部分的教學(xué)的場地

校內(nèi)動漫實訓(xùn)基地，是避免先在教室上理論課，然后再去實訓(xùn)室操作，實現(xiàn)一體化課程重要場地。利用基地，同一個地點同一間實訓(xùn)室，教會學(xué)生如何操作，然后讓學(xué)生馬上在基地動手操作，實現(xiàn)了知識傳送中“零”遺忘，讓學(xué)生快速地從“終于學(xué)有所知”走向“終于學(xué)有所為”。通過營造動漫企業(yè)真實工作環(huán)境，讓學(xué)生在理解老師傳授的知識后，通過自己動手進行動漫設(shè)計和操作，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募寄堋亩_到了熟悉并掌握從事此崗作工作所用的主要硬件設(shè)備、制作軟件操作的基本專業(yè)技能、生產(chǎn)過程等。

在整個實訓(xùn)基地教學(xué)實踐過程中，學(xué)生除了得到動漫專業(yè)相關(guān)技術(shù)、操作能力的訓(xùn)練，還得到了如何應(yīng)對生產(chǎn)需求、如何與人溝通等社會生存適應(yīng)能力鍛煉，從而提高學(xué)生的綜合核心職業(yè)競爭力。

1.2 用于在校內(nèi)實現(xiàn)面向社會進行生產(chǎn)性技術(shù)輸出與服務(wù)的場地

校內(nèi)動漫實訓(xùn)基地除了用于教學(xué)、實踐所學(xué)知識，滿足學(xué)生知識轉(zhuǎn)化外，還應(yīng)具備實現(xiàn)在校內(nèi)實現(xiàn)面向社會進行生產(chǎn)性技術(shù)輸出與服務(wù)的條件，對外承接商業(yè)項目或是公益項目，為動漫企業(yè)或政府部門承擔(dān)相應(yīng)動漫生產(chǎn)任務(wù)，而學(xué)生在校期間就是實現(xiàn)了“上班”的角色，積累了經(jīng)驗。

1.3 用于進行動漫職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的場地

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地利用其相對完善的具有達到生產(chǎn)性的實訓(xùn)條件以及校內(nèi)師資力量，對校內(nèi)學(xué)生、社會人員進行動漫專業(yè)設(shè)計制作技能訓(xùn)練和按商品級要求進行的生產(chǎn)性實訓(xùn)鍛煉。校內(nèi)學(xué)生可以實現(xiàn)“學(xué)生工作”兼得；動漫企業(yè)員工則實現(xiàn)了不脫產(chǎn)在職提高或轉(zhuǎn)崗技術(shù)培訓(xùn)；社會動漫愛好者以及待崗社會人員的也可以實現(xiàn)上崗或是再就業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)。

1.4 用于研發(fā)動漫行業(yè)新尖技術(shù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的場地

高職院校具備了豐富的動漫師資力量、校企合作等優(yōu)質(zhì)人力資源，同時具備了先進的動漫制作設(shè)備優(yōu)勢，加上高職特殊的院校性質(zhì)，必然進行動漫新尖技術(shù)研發(fā)，向社會、動漫企業(yè)及整個行業(yè)提供最優(yōu)的技術(shù)服務(wù)，解決動漫企業(yè)在生產(chǎn)過程中的制作技術(shù)疑難問題。通過與動漫行業(yè)或是動漫企業(yè)進行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，從而影響區(qū)域動漫行業(yè)并與泛動漫經(jīng)濟接軌，成為動漫新尖技術(shù)成果、孵化、轉(zhuǎn)化的基地。實現(xiàn)需求源于企業(yè)，動漫技術(shù)反哺企業(yè)的發(fā)展，充分體現(xiàn)現(xiàn)代動漫職業(yè)教育的開放性、現(xiàn)實性。

2 實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的“五項基本原則”

2.1 滿足教學(xué)實訓(xùn)的原則

這是一個基本的原則，也是本質(zhì)屬性。但在當(dāng)下各種新的職業(yè)教育思潮中，實訓(xùn)基地建設(shè)時這個被忽略或是縮小。甚至有的學(xué)校還害怕談這個原則，談了，好象這個基地就不先進了。但是，我們不要忘記，學(xué)校是以教學(xué)為核心任務(wù)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。實訓(xùn)基地用于在校學(xué)生實踐技能的場所。實訓(xùn)基地的建設(shè)的核心任務(wù)是用來教學(xué)與實訓(xùn)的，因此滿足教學(xué)及實訓(xùn)是最基本的原則。

但滿足教學(xué)不代表實訓(xùn)基地低要求或是與市場脫軌。因為我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)行業(yè)市場調(diào)查、分析行業(yè)崗位后確定的，所以，為此目標(biāo)服務(wù)的實訓(xùn)教學(xué)是緊跟市場的腳步的，而為此教學(xué)任務(wù)提供實訓(xùn)的實訓(xùn)基地也必然是與市場緊密相連的。

承認(rèn)實訓(xùn)基地教學(xué)屬性，其實也就等同承認(rèn)了實訓(xùn)基地的雙重屬性：一是有動漫企業(yè)的主要屬性，遵循著現(xiàn)代數(shù)字動漫企業(yè)的發(fā)展規(guī)律；又有高職動漫教育特有的知識傳授的屬性，遵循著高職動漫教育特有的人才培養(yǎng)規(guī)律。其中，現(xiàn)代數(shù)字動漫企業(yè)屬性是實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)屬性，沒有這個屬性，實訓(xùn)基地就面臨“教與用”嚴(yán)重脫節(jié)，無法承擔(dān)高職技能教學(xué)屬性；高職技能教學(xué)屬性是本質(zhì)屬性，如果沒有高職技能教學(xué)屬性，動漫企業(yè)屬性就失去其在學(xué)校教學(xué)單位中存在的必要。因此，要求高職動漫實訓(xùn)基地規(guī)劃時既要盡可能地與動漫產(chǎn)品的生產(chǎn)、動漫企業(yè)的管理、服務(wù)相一致，充分體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)字動漫企業(yè)屬性，建成與現(xiàn)代數(shù)學(xué)動漫企業(yè)真實或仿真的職業(yè)工作環(huán)境；又要充分體現(xiàn)作為教學(xué)單位的高職院校屬性，遵循高等職業(yè)教育專業(yè)技能傳授規(guī)律，承擔(dān)實訓(xùn)教學(xué)計劃所規(guī)定的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，也就是高等職業(yè)動漫教育實訓(xùn)基地的技能教學(xué)屬性，從而達到培養(yǎng)動漫專業(yè)學(xué)生的動漫技術(shù)應(yīng)用能力和解決項目中實際問題的能力。

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)都應(yīng)以圍繞學(xué)生的培養(yǎng)展開。高職教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，如何服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才是實訓(xùn)基地建設(shè)的重點，這樣，實訓(xùn)基地除了滿足教學(xué)之外，還能可以對外承接動漫相關(guān)業(yè)務(wù)，如畫插畫、二維動畫、三維建模、三維渲染、三維動畫等讓學(xué)生參與，邊學(xué)習(xí)邊工作，既培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，又鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。

2.2 體現(xiàn)能力遞進規(guī)律的原則

動漫實訓(xùn)基地是一個系統(tǒng)化的實訓(xùn)場地，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案既定目標(biāo)的關(guān)鍵所在。高職動漫教育教授的是實際應(yīng)用的、技術(shù)性強的、具有明顯職業(yè)特征的特殊專業(yè)課程，是一種針對于某個特定職業(yè)崗位的課程教授計劃，使學(xué)生通過特定的教學(xué)方式來獲得動漫職業(yè)某一崗位中工作所需的動漫制作技術(shù)、崗位技能、從業(yè)態(tài)度和職業(yè)認(rèn)知。因此，高職動漫教育無論是從理論上還是實踐上，都注重動漫職業(yè)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生勝任實際動漫崗位工作的職業(yè)能力。

對學(xué)生進行職業(yè)能力培養(yǎng)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。高職動漫專業(yè)的職業(yè)能力具有以下特點：

（1）可貫通性與可轉(zhuǎn)移性。當(dāng)學(xué)生職業(yè)能力形成，這種能力可貫通性就可以達到“舉一反三”之功效，讓學(xué)生可以很容易轉(zhuǎn)移到同動漫領(lǐng)域不同的工作崗位中去。更有甚者，可以融匯貫通應(yīng)用到其它行業(yè)中。

（2）現(xiàn)實與時效性。這種職業(yè)能力可以直接具體作用于現(xiàn)實動漫設(shè)計制作活動中，又可以直接體現(xiàn)為一種人的職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實力量。

（3）全面性。高職動漫專業(yè)的職業(yè)能力在培養(yǎng)過程中，其實就是培養(yǎng)是學(xué)生的核心綜合職業(yè)能力。這種能力，表現(xiàn)為學(xué)生在實際項目工作中的表現(xiàn)及其所達到的實際效果，講究的是工作執(zhí)行的實際效率，并在工作過程中力求達到最佳效果。

因此，培養(yǎng)動漫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，具有的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

其一，有利于學(xué)生的就業(yè)。高職動漫教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，除了要求學(xué)生在德育、智育、體育這些方面得到全面發(fā)展外，還要求學(xué)生取得動漫職業(yè)群所需的實際操作能力，也就是學(xué)會如何工作，學(xué)會如何就業(yè)。因此，必須以就業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，重新整合動漫行業(yè)的知識技能和心智技能，形成訓(xùn)練的“項目”，將使學(xué)生在畢業(yè)后的工作崗位上具有上發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的職業(yè)能力。

其二，有利于學(xué)生職業(yè)生態(tài)發(fā)展。高職動漫實訓(xùn)教育，在應(yīng)用設(shè)備過程中，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，通過動漫項目的設(shè)計與制作，在小組活動、客戶需求挫折模擬等實訓(xùn)教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)會獨立走向社會、管理、約束自我，增強了在實際項目工作中產(chǎn)生的各種心理壓力的能力。

其三，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。動漫職業(yè)能力培養(yǎng)的著眼點在于工學(xué)結(jié)合，基于實際的動漫生產(chǎn)環(huán)境與工作過程，訓(xùn)練學(xué)生綜合技能的運用，形成制作項目經(jīng)驗的能力，使學(xué)生具備將設(shè)計思想或設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)性的創(chuàng)新能力。從而達到培養(yǎng)具有動漫創(chuàng)新思維、動手能力強的高職業(yè)素質(zhì)從業(yè)人員。

高職動漫實訓(xùn)基地“能力遞進規(guī)律的原則”核心就是可持續(xù)發(fā)展的核心就業(yè)爭力的培養(yǎng)。高職是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的高技能、應(yīng)用型人才，實訓(xùn)基地是培養(yǎng)此類人才必備的基礎(chǔ)條件，也是高職教育區(qū)別于普通高校教育的重要特色之一。

高職動漫實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃時，實訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)應(yīng)按照基礎(chǔ)實訓(xùn)室、專項實訓(xùn)室、綜合實訓(xùn)室、創(chuàng)新研發(fā)室、生產(chǎn)性實訓(xùn)室的遞進規(guī)律排布，從而達到服務(wù)學(xué)生（教學(xué)）、服務(wù)學(xué)校（項目實踐）、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展（生產(chǎn)性項目）的目的。

2.3 關(guān)聯(lián)企業(yè)生產(chǎn)崗位的原則

關(guān)聯(lián)企業(yè)生產(chǎn)崗位的原則，是衡量動漫實訓(xùn)基地是否體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)特色的關(guān)鍵。在規(guī)劃時要充分考慮動漫崗位（職業(yè)）生產(chǎn)的需要，必須能夠滿足高職動漫專業(yè)實訓(xùn)操作技能培養(yǎng)和動漫職業(yè)素養(yǎng)形成的基本要求，從而達到培養(yǎng)動漫學(xué)生職業(yè)綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)高職動漫人才培養(yǎng)目標(biāo)。

這個原則，主要體現(xiàn)在生產(chǎn)性實訓(xùn)室的規(guī)劃建設(shè)上。校內(nèi)動漫生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是動漫人才培養(yǎng)中實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的主要平臺，是完成動漫專業(yè)實踐課程教學(xué)的主要載體。能否充分發(fā)揮動漫實訓(xùn)基地應(yīng)有的“生產(chǎn)性”功能，將直接影響到動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量。

這個原則，可以使學(xué)生在實訓(xùn)過程中轉(zhuǎn)化自己的動漫作品成為市場需要的動漫產(chǎn)品，并獲得相應(yīng)的經(jīng)濟效益，從而達到變課堂教學(xué)活動為創(chuàng)造經(jīng)濟效益的生產(chǎn)性經(jīng)營活動，而學(xué)生實訓(xùn)就是生產(chǎn)某個動漫產(chǎn)品。這樣，學(xué)生一舉多得，既能熟練應(yīng)用設(shè)備、軟件操作，又熟悉了動漫企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的流程和執(zhí)行項目的管理模式，更能讓學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)過程中積累工作經(jīng)驗。

設(shè)備齊全的校內(nèi)生產(chǎn)性動漫實訓(xùn)基地，能打造出動漫企業(yè)真實的制作環(huán)境、企業(yè)軟文化，包括在工作環(huán)境、企業(yè)文化、項目任務(wù)、企業(yè)管理模式等方面。學(xué)生在校內(nèi)通過大量項目的“做”的過程中學(xué)習(xí)行業(yè)技能，形成專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生真實體會到自己是以一名“準(zhǔn)員工”的身份在工作，讓學(xué)生對動漫專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性和興趣得到全面激發(fā)。實訓(xùn)場地根據(jù)動漫企業(yè)進行布局與建造，實訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程高度統(tǒng)一。通過“生產(chǎn)性”項目實訓(xùn)，學(xué)生在實訓(xùn)操作中接觸到的全是真實的商業(yè)動畫生產(chǎn)任務(wù)，真正把所學(xué)變成了屬于自己理解、掌握的知識，動漫項目執(zhí)行能力得到了最大化提高，實現(xiàn)了“做中學(xué)、零脫節(jié)”的教學(xué)理念，學(xué)生提高動漫項目實踐技能水平和職業(yè)道德，獲得動漫項目制作經(jīng)驗。

2.4 具備“四位一體功能”原則

“四位一體”功能，就是集產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)（生產(chǎn)、教學(xué)、科研、創(chuàng)新）四項功能為一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)模式，按照職業(yè)情境進行“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)”四位一體內(nèi)涵建設(shè)?！八奈灰惑w”功能原則，是作為人才培養(yǎng)的學(xué)校與作為接收人才、利用人才的行業(yè)進行溝通的不可或缺的紐帶。在規(guī)劃時應(yīng)深入動漫生產(chǎn)管理第一線，從工作任務(wù)、設(shè)備、工作場景、人員配置、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作流程、管理方法、管理制度等全面考察，努力在校內(nèi)創(chuàng)造出一種真實的動漫企業(yè)氛圍。只有這樣，學(xué)生的動漫實訓(xùn)項目與企業(yè)先進的生產(chǎn)制作技術(shù)才有可能無縫對接，時時走在行業(yè)前端，學(xué)生才能獲得高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)。

因此，在進行動漫實訓(xùn)基地規(guī)劃時，把握動漫行業(yè)當(dāng)下及未來幾年內(nèi)的技術(shù)要求及標(biāo)準(zhǔn)情況，站在行業(yè)發(fā)展的最前沿。這樣，所建設(shè)的動漫實訓(xùn)基地在為合作企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，轉(zhuǎn)化成為合作企業(yè)或當(dāng)?shù)貏勇袠I(yè)所需要的具有較高職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀動漫高技能人才的孵化中心。 四位一體實訓(xùn)基地強調(diào)生產(chǎn)的實用性、職業(yè)涵養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在進行實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃時，要結(jié)合真實的職業(yè)氛圍和企業(yè)文化、師資隊伍、實訓(xùn)教學(xué)大綱、指導(dǎo)教材、實訓(xùn)教學(xué)組織形式、評價標(biāo)準(zhǔn)，打造實訓(xùn)基地實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理模式。 “四位一體”功能原則，是構(gòu)建實訓(xùn)基地制度文化的需要，也是實訓(xùn)基地品牌建設(shè)的需要。只有以動漫市場對人才的需求及本專業(yè)5-10年的發(fā)展方向來進行基地建設(shè)，以先進、高效、實用的基地建設(shè)作為專業(yè)發(fā)展的地基，就可形成有實效的動漫高技能人才培養(yǎng)的機制，就可以建起專業(yè)強大的“高樓”，促進學(xué)校實訓(xùn)基地品牌建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)的長足發(fā)展。

2.5 循序漸進開放共建原則

高職教育的性質(zhì)決定了必須堅持以就業(yè)為指導(dǎo)，能力為本位培養(yǎng)技能型人才。但這些，僅靠學(xué)校的自身的教育資源是比較難實現(xiàn)的，因此必須要借助動漫行業(yè)或動漫企業(yè)資源。動漫實訓(xùn)基地不同于以往的僅作為在校學(xué)生簡單練習(xí)理論、實驗操作的場所，現(xiàn)代高職動漫專業(yè)實訓(xùn)基地它的基本前提是與企業(yè)緊密結(jié)合，校企合作，帶有很強的生產(chǎn)性，企業(yè)的參與程度或是否真參與都會直接影響著實訓(xùn)效果，目前越來越多的高職院校大膽“打開門、走出去”，開放式辦學(xué)，極力尋找校企合作的契合點。而參與職業(yè)教育共建的企業(yè)最終目也獲得一定的利益——人才。

循序漸進開放共建，一方面學(xué)校利用地域、人脈、專業(yè)等優(yōu)勢，以滿足企業(yè)自身需求為出發(fā)點，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，同時讓技能高手、企業(yè)動漫專家有機會參與到學(xué)校的實際教學(xué)工作中。另一方面教師參與項目制作，得到鍛煉提高，為技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新提供條件。同時動漫企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實習(xí)的崗位，接受學(xué)生頂崗實習(xí)。所以，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方利益均衡，互利共贏，促進長期合作。

[1] 王波,柯紅紅.以“三個服務(wù)”為宗旨的高職實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2011,(4):5.

[2] 許央琳.高職動漫專業(yè)校企合作實訓(xùn)基地共建研究[J].職業(yè)教育研究,2013,(3):32.

[3] 李曉靜,郭飛燕.工學(xué)結(jié)合模式下高職動漫專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,(1):20.

[4] 孫偉清,石為群,劉艷嵐.淺談綜合類高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)原則[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報,2013,(1):72.

[5] 朱運利.對高職院校實訓(xùn)實習(xí)基地功能的探討[J].實驗技術(shù)與管理,2006,(12):132.

[6] 張翠紅.動漫設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)實踐之研究[J].職業(yè)教育研究,2009,(7):94.

"Five principles" of vocational animation training base building plan

Training is a training system vocational colleges animation talent in core areas.Training is a training base for the teaching process of training places,this article presents the five basic principles of construction of animation on vocational training base construction plan.

Vocational colleges; training base planning; professional animation; planning principles

G71

A

1008-1151(2015)01-0122-03

2014-11-11

覃海川（1976－），男，廣西貴港人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院講師，動漫設(shè)計與制作專業(yè)負(fù)責(zé)人，從事三維動畫及后期研究。