淺談學(xué)校德育教育中心理健康教育的滲透

馬怡寧

摘 要：中職學(xué)生心理問題已嚴重影響他們的身心健康，對學(xué)生進行心理健康教育十分必要。作為教師，要有博大的胸懷，愛學(xué)生，真誠的接納他們。愛是成功施教的源頭，有了愛的眼光，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，理解他成長中的煩惱。從心理學(xué)的角度了解學(xué)生，就可以很好的杜絕某些現(xiàn)象的發(fā)生。該文對中職學(xué)生德育教育中心理健康教育進行分析，并提出了在學(xué)校德育工作中進行心理健康的滲透策略。

關(guān)鍵詞：德育 滲透 心理健康教育

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0208-01

經(jīng)濟的繁榮富強，知識儲備的需要，技術(shù)能力的要求，職業(yè)需求的變化等給現(xiàn)在的畢業(yè)生帶來了更多的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力?，F(xiàn)在的職校生大都為中高考落榜，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們在中小學(xué)時期就少有成就感或沒有過成就感，年齡基本都偏小，處于人生中的轉(zhuǎn)折期，性格、行為、心理狀態(tài)等都不甚成熟，易沖動、善變，但可塑性較強。在成長教育過程中及家庭所處環(huán)境缺少關(guān)愛，職業(yè)的選擇以及就業(yè)壓力，他們在生活學(xué)習(xí)、自我認識、人際關(guān)系和溝通等方面會產(chǎn)生各種各樣的困惑心理，若不加以正確引導(dǎo)，會嚴重影響他們的心理健康和性格傾向。我們的技校學(xué)生中就存在這樣的群體，我們在教育和管理學(xué)生的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康成長，理解并尊重他們的個性，讓學(xué)生在肯定和信任的目光中成長，營造一個愛和寬松的環(huán)境，提高他們的心理素質(zhì)和綜合職業(yè)能力是極為重要的。

在學(xué)校德育工作中滲透心理健康教育，這已是刻不容緩的事了，我們要利用德育教育有效地滲透心理健康教育，運用心理學(xué)的方法理論，引導(dǎo)學(xué)生形成健康心理，提高心理綜合素質(zhì)，促進正確言行習(xí)慣、情感共鳴以及意志力的培養(yǎng)，讓學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

1 心理健康教育的重要性

心理健康教育是公民素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，落實“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)新世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。全社會都要十分重視心理健康教育，學(xué)校、家庭和社會要緊密配合，共同促進和諧社會的健康發(fā)展。對于處在發(fā)育和成長中的青少年群體，不僅需要為他們營造一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力，這就需要對他們進行心理健康教育。堅持以育人為本，根據(jù)教育對象的生理、心理發(fā)展特點，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促進身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。作為中職學(xué)校德育教育的一部分，心理健康教育尤為重要。

2 德育教育中滲透心理健康教育的途徑

2.1 滲透心理健康教育，教師的作用不可忽視

學(xué)生德育以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，強調(diào)學(xué)科滲透，就是充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用，任課教師在學(xué)生德育教育中具有不能替代的作用。我們要充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進行思想品德、習(xí)慣和意志方面的教育，特別是充分發(fā)揮德育課、心理健康課和語文學(xué)科中的資源優(yōu)勢，進行情感熏陶潛移默化的教育，課堂、課外都滲透，抓住每一個教育時機，做到了時時教育、事事育人。

（1）首先加強教師的心理健康教育意識。

學(xué)校德育工作中，表面看學(xué)生現(xiàn)在挺乖，沒出什么事，不吵不鬧，按時到教室這就挺好，但是沒有真正的關(guān)注學(xué)生的心理變化和反應(yīng)。因此，我們應(yīng)該首先加強教師的心理健康教育意識，不能只看表面現(xiàn)象，心理健康和身體健康表現(xiàn)不同，不是能夠很快發(fā)現(xiàn)的。我們只有加強教師的心理健康教育意識，才能更深層的去看待學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，從心理學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。提高教師的心理健康教育意識是心理健康教育工作的基礎(chǔ)。

（2）營造和諧融洽的教育氛圍，建立良好師生關(guān)系。

在教師心中形成心理健康意識后，教師就能更好的關(guān)注學(xué)生心理，在教育學(xué)生的過程中就會充分考慮學(xué)生的接受能力、思想變化、心理變化，那么營造和諧融洽的教育氛圍，建立良好的師生關(guān)系就是根本任務(wù)。我們不能再以一位尊者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，要與學(xué)生，建立平等、和諧的關(guān)系，產(chǎn)生共情，讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬老師，尊敬他人，從各方面引導(dǎo)學(xué)生的健康心理和規(guī)范言行。

（3）提高教師綜合素質(zhì)，保持良好的教育者形象

教師擁有廣博的知識面，良好的精神面貌，優(yōu)雅的教態(tài)，文明的語言行為，保持一個良好教育者形象，這樣才能更好的引導(dǎo)和影響學(xué)生，讓學(xué)生在一個和諧、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，完善人格。我們要時時處處給學(xué)生起到表率作用，讓自己的言行影響學(xué)生，知識傳授學(xué)生，良好的心態(tài)和精神面貌感染學(xué)生。

2.2 注意心理健康教育的方式方法，讓心理健康教育有效滲透

學(xué)生心理健康教育要面向全體學(xué)生，不能只針對問題學(xué)生，讓學(xué)生明白心理健康教育是常規(guī)教育，不是心理咨詢和輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生“我有病、我變態(tài)”的思想。因此緊密聯(lián)系實際生活和青年群體中的真實現(xiàn)象，有效地滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并注意個體間的差異。形成健康的心態(tài)，具有主流的價值觀、世界觀、人生觀，能夠積極樂觀面對生活，人格健全和心理素質(zhì)良好的學(xué)生。

2.3 強化學(xué)生文化內(nèi)涵培養(yǎng)

在學(xué)生德育教育中，我們旨在通過心理健康教育的滲透，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，并通過教育能夠使學(xué)生健康成長、快樂生活、快樂學(xué)習(xí)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽感和團隊協(xié)作精神。

在學(xué)生德育教育中，課堂上教師要創(chuàng)設(shè)情景，組織好課堂，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多方面的角度，組織好的課堂，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動和交流機會。小組討論、辯論、詩歌朗誦、分組表演等活動，使學(xué)生通過合作活動獲得廣泛的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽感和團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生與人交往的能力，從而使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)和提高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動的樂觀精神。

現(xiàn)在的很多獨生子女，在家庭教育中形成了唯我的意識，他們要不然很自我，要不然就是很退縮，對外界事物表現(xiàn)漠然，我們更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與競爭、積極表現(xiàn)自我的意識。應(yīng)適時地運用良性競爭機制，激發(fā)起學(xué)生積極主動參與，開拓進取，在活動的參與中，樹立學(xué)生正確的價值觀和人生觀，讓他們能夠融入集體，全面認識自我，剖析自我，積極主動、樂觀的面對生活、學(xué)習(xí)、工作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力和抗挫折能力。

在德育工作中，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，現(xiàn)在的學(xué)生生活基本能力較差，父母寄予他們的希望很大，凡事包辦，孩子受挫折較少，學(xué)習(xí)一技之長后將要進入社會，自己會面對和應(yīng)付各方面的事物，適當(dāng)?shù)淖屗麄凅w驗挫折，通過挫折來磨練學(xué)生堅強的意志力和抗挫能力，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的感悟，讓他們從心里上慢慢的適應(yīng)，人一生不可能凡事都如意，很多時候就是要調(diào)整自己的心態(tài)，并要學(xué)會堅定信念，迎接工作生活中的各種挑戰(zhàn)，通過努力和堅持才能走向成功。

參考文獻

[1] 左妮紅，蘭珊珊.心理劇教學(xué)法在思想政治理論課中的應(yīng)用[J].學(xué)校黨建與思想教育：理論，2011（8）：44-46.endprint