關(guān)于閑置設(shè)備再利用的可行性分析

楊波

摘 要：合理利用閑置設(shè)備是高校提高設(shè)備使用率的一項重要內(nèi)容，也是一個薄弱環(huán)節(jié)。該文從近幾年高校實驗室設(shè)備閑置現(xiàn)狀及原因出發(fā)，對目前存在的盲目投資購買教學(xué)、科研設(shè)備，忽略對舊設(shè)備、閑置設(shè)備最大利用價值的挖掘這一現(xiàn)象進行了一些探討，并結(jié)合該校教改項目分析閑置設(shè)備再利用的可行辦法。

關(guān)鍵詞：閑置設(shè)備 高校實驗室

中圖分類號：F252.82 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0172-01

近年來，隨著高等教育跨越式發(fā)展的推行，高校規(guī)模不斷擴大。為適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展，無論在教學(xué)、科研還是實驗室建設(shè)等各方面都投入了大量的人力、物力和財力，產(chǎn)生了大量投資、購買，增加教學(xué)、科研實驗設(shè)備的現(xiàn)象。如何使用好和管理好現(xiàn)有設(shè)備是高校實驗室建設(shè)的前提之一，而對閑置設(shè)備的再利用這一問題，值得廣泛思考。

1 高校實驗室閑置設(shè)備現(xiàn)狀及原因

目前，隨著高校招生的擴大，高校實驗室也日趨大型化、精密化、智能化。某些高校片面強調(diào)自身利益和發(fā)展前景，一味地追求設(shè)備的新式、先進性，使得每年花費在購買最新設(shè)備上的資金出現(xiàn)了有增無減的勢頭，忽略了對現(xiàn)有設(shè)備最大程度的利用和開發(fā)。某些高校的儀器設(shè)備利用率還不到四分之一，甚至有些大型儀器從買回來就一直閑置，造成了極大的浪費。

另外，有些設(shè)備由于年代久遠，雖然能夠勉強使用，但是零部件缺失嚴重，無法及時補充，設(shè)備的技術(shù)性能也已經(jīng)達不到限度技術(shù)指標，改造成本較高，教學(xué)效果上已不能滿足和適應(yīng)目前教學(xué)大綱的需求。

此外，一些設(shè)備是課題教師完全憑一時興趣和經(jīng)濟狀況購置，隨意性很大，課題結(jié)題后基本沒有什么用處，最后只能長期閑置待報廢。還有，學(xué)校有些部門資產(chǎn)管理人員管理意識淡薄，不注重設(shè)備的使用和管理，單位資產(chǎn)管理人員工作變動不履行資產(chǎn)交接手續(xù)，使得設(shè)備管理處于混亂狀態(tài)，加之設(shè)備使用人員責(zé)任心再不強，不按照操作規(guī)程使用，不定時、按時維護保養(yǎng)設(shè)備，有些設(shè)備甚至出現(xiàn)了半年不通電、不上油的情況，這都將大大地縮短設(shè)備的使用壽命，加上損壞、遺失等情況，最后只能報廢了事。

2 如何有效管理和利用閑置設(shè)備

2.1 防微杜漸，做好設(shè)備日常維護保養(yǎng)工作，延長設(shè)備使用壽命

設(shè)備一經(jīng)購入其壽命就在不斷地降低，不論使用與否，其技術(shù)壽命和物力壽命就在不斷地衰減之中。所以，對設(shè)備的日常維護保養(yǎng)以及按照操作規(guī)程正確使用設(shè)備就顯得十分重要，這也是保障設(shè)備盡量不被閑置的前提之一，也是提高設(shè)備在教學(xué)、科研、實驗中使用效益的有效途徑。

2.2 對閑置設(shè)備進行分類、改造、再利用

對現(xiàn)已閑置設(shè)備要分清類型、規(guī)格，通過技術(shù)改造進行再利用。針對設(shè)備的磨損狀況，做出評估，對確實無更改加之的設(shè)備可報相關(guān)部門報廢；有的設(shè)備可以降檔作為低值易耗品來繼續(xù)使用，或者將其拆成零部件另作他用。當然，將這些閑置設(shè)備分類后放到開放實驗室或?qū)嵱?xùn)基地作為學(xué)生實訓(xùn)材料也是可行辦法之一，這樣既可以開源節(jié)流，又對培養(yǎng)學(xué)生動手能力，創(chuàng)新能力，有效利用資源等方面都起到了極大的推動作用，這與現(xiàn)有的諸如：“節(jié)能減排大賽”、“機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”等活動的出發(fā)點是契合的。

2.3 建立和完善管理機制，保障閑置設(shè)備再利用的有效性和可行性

學(xué)校建立一套閑置設(shè)備在利用的科學(xué)運作體系，通過管理手段和經(jīng)濟手段相結(jié)合的形式來調(diào)動設(shè)備管理責(zé)任人的工作積極性和主動性，加強責(zé)任人責(zé)任心，充分發(fā)揮其主人翁精神。以保證教學(xué)、科研、實驗正常開展為前提，出臺政策，鼓勵實驗員對閑置設(shè)備進行二次或多次開發(fā)。如改造技術(shù)指標、新開實驗項目等。

3 閑置設(shè)備再利用可行性論證

以重慶科技學(xué)院機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心為例。該中心機械創(chuàng)意與搭接實驗室“ZBS-C機構(gòu)運動創(chuàng)新設(shè)計實驗臺”。該設(shè)備共有4套，于2006年購買至今，利用率不足10%。該中心實驗老師以教改項目為依托，對此設(shè)備進行了二次開發(fā)。在原傳統(tǒng)搭接實驗的基礎(chǔ)上，新增了測試實驗。如：學(xué)生操縱搭接好的機構(gòu)循環(huán)動作，在電腦屏幕上顯示被測機構(gòu)運動參數(shù)一個周期的適時變化函數(shù)關(guān)系——通過位移傳感器獲得從動件位移函數(shù)曲線，然后利用開發(fā)的軟件計算出速度、加速度值，并生成函數(shù)曲線，最后將實際獲得函數(shù)值與設(shè)計理論的計算值進行比較，優(yōu)化設(shè)計，以達到設(shè)計最終需要的目標。在此項二次開發(fā)實驗中，要求參與的學(xué)生不但要能自行設(shè)計機構(gòu)，動手搭接，還要自學(xué)程序軟件編程課程、學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)相關(guān)知識。通過這次項目的參與，學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下開發(fā)測試軟件，選擇合適的傳感器并動手安裝及操作。這些過程，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，操作能力，學(xué)生的自學(xué)能力、解決問題的能力都得到了很大的提升。

4 結(jié)語

高校實驗設(shè)備的管理工作一直是個難題，難就難在如何使設(shè)備使用效益最大化。而對閑置設(shè)備的處置工作，是學(xué)校資產(chǎn)管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，如何充分挖掘閑置設(shè)備的潛在價值，提高設(shè)備利用率，是每個高校資產(chǎn)管理人員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，要采取科學(xué)的態(tài)度和方法來對待閑置設(shè)備，盡量做到物盡其用，最大程度發(fā)乎其利用價值，才能使高校實驗室工作進入一個良性循環(huán)的環(huán)境，以更好地為教學(xué)、實驗、科研工作服務(wù)，也能為學(xué)校節(jié)約資金投入它用。

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