讓校本教研融入教師成長之中

成興華

作為一種新的促進教師專業(yè)成長的方式，校本教研已受到越來越多學(xué)校的重視，山東省廣饒縣第一中學(xué)依托自身特色，將校本教研常態(tài)化，青年教師在其中受益匪淺。怎樣做才能使校本教研真正起到促進教師成長的作用呢？

一、倡導(dǎo)教學(xué)反思，促進自主研究

新課程非常強調(diào)教師的自我反思，它是開展校本教研的基礎(chǔ)和前提，是教師自我發(fā)展的前提條件。為此，我們以教學(xué)敘事為切入點，要求教師階段性（平均每月一篇）地對自己的教學(xué)進行反思，篇幅可長可短，不拘形式，有什么感受寫什么，用這種方式來對教學(xué)過程中的問題、自己經(jīng)驗化的處理方式進行審視與反思，分析判斷教育教學(xué)行為的合理性和有效性，并及時地調(diào)整與矯正。

學(xué)校及時收集整理教師們的教學(xué)反思，組織部分教師一起一一審閱，對體現(xiàn)新課程理念且值得大家了解學(xué)習(xí)的再組織教師交流座談。

通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時逐步形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，大大提高了教師自主教學(xué)和研究的能力。

二、開展同伴互助，體驗合作之快

校本教研倡導(dǎo)同伴間的交流與互助。教師互助合作是校本教研的標志與靈魂。教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力、改進教學(xué)方式最為有效的途徑。教師之間的交流與對話，專業(yè)的切磋、協(xié)商、合作，讓大家能夠共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，互相支持，共同成長，這樣才能形成教師互助合作的人文環(huán)境。

我們重點是通過教研組研究課、觀摩課等形式來加強合作研究。每學(xué)期各教研組都安排本組教師每人上一節(jié)研討課。我們首先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師對這種活動的傳統(tǒng)認識；其次打消教師怕出丑的顧慮，鼓勵教師把這樣的活動看成是展示自己的機會，鼓勵教師不管年齡大小，抓住機會盡可能地展示自己，把自己最拿手、最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，即使不成功也無所謂，大家可以從中吸取教訓(xùn)。這樣，打消了顧慮，提高了教師參與的積

極性。

三、做好校本培訓(xùn)，滿足教師需要

理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。為了更好地開展校本研究，我們把專業(yè)引領(lǐng)盡可能地結(jié)合當前課改需求和教師自身業(yè)務(wù)發(fā)展的需求組織培訓(xùn)，組織各種促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動，為教師的發(fā)展提供智力支持。我們還注意利用本校資源，發(fā)揮本校骨干教師的帶頭作用，舉辦研討、講座、競賽等活動，這樣既提高了他們的自身素質(zhì)，又促進了大家的學(xué)習(xí)。

它山之石，可以攻玉。正因為得益于校本教研的深入開展，近兩年來我校青年教師成長很快，但通過學(xué)習(xí)和實踐我們也發(fā)現(xiàn)還存在一些問題需要今后改進和解決：（1）需要加強制度的保障，增

強校本教研的計劃性；（2）需要結(jié)合本校實際進行深層思考，提高校本教研的價值；（3）再加強專業(yè)引領(lǐng)，多與校外專家溝通，增強理論支撐。

總之，校本教研活動對學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展起到了促進作用，使我們的教師逐漸地轉(zhuǎn)變了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了完善自己、豐富自己、發(fā)展自己。我們也清醒地認識到教師的成長、學(xué)校的發(fā)展越來越有賴于校本教研。加強和完善校本教研工作是學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求和迫切任務(wù)。我們將不懈努力讓校本教研融入每一位青年教師的成長之中。

編輯 馬燕萍