談新課程背景下的物理教學反思

于春華

摘 要：針對當前物理教學現(xiàn)狀，指出要時刻反思日常教學，切實提高物理課堂教學質(zhì)量。為此，從案例、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等方面著手，總結(jié)和分析了常見的幾種反思方式。

關(guān)鍵詞：新課程；物理教學；反思；研究

一、教學反思的內(nèi)容

1.物理教學理念反思

隨著新課程改革的進一步深入，物理教學除了提高學生學習成績以外，還要著力培養(yǎng)學生的物理學習興趣，樹立起終身學習的理念，從而實現(xiàn)自己的人生理想和價值追求。在物理課堂教學中，教師要對教學理念進行反思，不斷更新教學理念和方法，切實提高學生的物理學習興趣。在初中物理教學中，教師要進一步解放思想，引導學生進行探究式學習，切忌沿襲傳統(tǒng)的教學模式和方法。

2.教學效果反思

物理教學實踐主要包含兩類教學效果：（1）近期效果，主要以學生的學習成績?yōu)閰⒖?；?）遠期效果，主要表現(xiàn)為學生的物理學習興趣和探究學習能力。在教學中，教師一定要樹立長遠的目標，堅持遠期目標和近期目標有機結(jié)合，將遠期效果放在關(guān)鍵位置，從而有效避免急功近利的誤區(qū)，推動學生的全面發(fā)展和進步。

3.師生關(guān)系反思

新課程標準指出，要大力倡導新型的師生關(guān)系，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學習的引導者和促進者。所以，物理教師要對自己的角色定位進行重新反思，建立起新型的師生關(guān)系。而要實現(xiàn)教師和學生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，不僅要求教師蹲下來與學生交流，更要求教師尊重學生的主體地位和個性發(fā)展需求，將學生作為獨立的個體，讓學生感受到民主和平等。

二、教學反思信息的主要來源

1.細致的課堂觀察

在教學活動中，課堂教學是其主要形式，課堂能集中反映出學生的學習表現(xiàn)，經(jīng)驗豐富的教師善于從課堂教學中捕捉學生的表現(xiàn)，并適時調(diào)整教學策略，為每位學生提供發(fā)展空間。教師要觀察課堂中學生的表情、動作以及參與活動的熱情。

2.加強師生交流

教師要了解和掌握學生的表現(xiàn)，一個行之有效的辦法就是加強師生交流。所以，教師要切實轉(zhuǎn)變思想觀念，與學生站在平等的角度，傾聽學生的心聲，只有這樣，學生才會從心底信任老師，主動與教師交流，從而幫助教師獲取更多有用的信息。

3.及時的作業(yè)反饋

要有效檢測和鞏固教學效果，最有效的方法就是作業(yè)。教師在批改作業(yè)的過程中會掌握學生的學習情況，由此，教師要及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，從中挖掘出規(guī)律性的東西，切實提高學生的課堂學習效率。

參考文獻：

鐘智娟.淺談高中信息技術(shù)教學中“教學預設”的反思[J].中國教育信息化，2011.

編輯 薛直艷