加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的幾種策略

謝靜

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。包含教師有效的“教”，學(xué)生有效的“學(xué)”，師生得到有效的相互促進(jìn)與發(fā)展。面對(duì)這個(gè)話題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面著手。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

1.用教師強(qiáng)大的感召力點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的感召力有著十分密切的關(guān)系：首先，教師要用熱情洋溢的微笑，恰到好處的神色表情，富有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生。其次，教師要細(xì)心地體察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和補(bǔ)差。再次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于與學(xué)生一道開(kāi)心地玩樂(lè)。

2.用多樣的戶外活動(dòng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)一節(jié)課時(shí)間短，班級(jí)人數(shù)多，很難做到既提高教學(xué)效率又使學(xué)生保持興趣，因此課余的時(shí)間便顯得尤為重要。所以我按高、中、低不同的層次，把學(xué)生編成幾個(gè)組，按組編排short plays，我給他們幾個(gè)free topic，可以介紹自己同班同學(xué)，也可以介紹自己的老師、家庭成員等，甚至可以唱一首英語(yǔ)歌曲、朗誦一首英語(yǔ)小詩(shī)等。

二、注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新

良好的開(kāi)端是成功的一半，新奇有趣的課題導(dǎo)入，能激起學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。必須特別重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，比如，可以選擇英語(yǔ)情景導(dǎo)入法、英文歌曲導(dǎo)入等方式。隨后又可以把情境創(chuàng)設(shè)、合作探究和反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)融為一體。同時(shí)，在整個(gè)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂氣氛，要盡量排除學(xué)生的緊張情緒，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，要注重采用新穎多樣的教學(xué)手段，如充分利用錄像、掛圖、實(shí)物以及投影、幻燈等手段激活學(xué)生的思維，幫助提升教學(xué)容量與效率。

三、注重教師在教學(xué)中的自我反思

1.反思可以是對(duì)一堂課的主體設(shè)計(jì)

【案例】有位教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，整合美術(shù)的內(nèi)容，要求學(xué)生設(shè)計(jì)理想的家，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在課堂上花了近10分鐘的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)房間，他們忙于剪、貼、畫(huà)，忽略了語(yǔ)言的運(yùn)用，導(dǎo)致后面的句型交流環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系草草結(jié)束了。

【反思】這原本是不錯(cuò)的創(chuàng)意，但這樣整合教材，看似活躍了學(xué)生的思維，實(shí)際卻沖淡了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為這一環(huán)節(jié)可以作為創(chuàng)造性的作業(yè)在課后完成，然后在下一節(jié)課上用所學(xué)句型來(lái)描述自己的設(shè)計(jì)，以達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

2.反思也可以小到一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)

透過(guò)課堂現(xiàn)場(chǎng)的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，就能看出一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。細(xì)節(jié)雖小，但成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的它；細(xì)節(jié)雖小，但教學(xué)失敗的罪魁禍?zhǔn)子袝r(shí)也是它。

【案例】有一個(gè)教師對(duì)答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“Youre very good. Heres a gift for you. Sit down， please”，而對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生則會(huì)說(shuō)：“Sit down！ You must listen carefully！”

【反思】該教師對(duì)“答對(duì)學(xué)生”與“答錯(cuò)學(xué)生”的態(tài)度可謂天壤之別，前者是充分享受了成功，美滋滋地坐下；而后者卻嚴(yán)重受挫。長(zhǎng)此以往，有些學(xué)生恐怕沒(méi)有勇氣發(fā)言了。所以，對(duì)答錯(cuò)學(xué)生不妨委婉地說(shuō)：Im sorry， sit down， please. Would you please think it over again？教師要多給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

總之，追求有效絕非一朝一夕之功，它需要教師通過(guò)實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)，從而使每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的高效發(fā)展。

編輯 謝尾合