我校開展太極柔力球運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

孟月婷

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-02

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、訪談法，對(duì)我校2013年開設(shè)太極柔力球選修課教學(xué)實(shí)驗(yàn)班情況進(jìn)行綜合分析，結(jié)合我省部分高校太極柔力球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，探討如何面對(duì)現(xiàn)狀，不斷吸收其他省份高校的經(jīng)驗(yàn)，采取相應(yīng)的對(duì)策，以促進(jìn)太極柔力球運(yùn)動(dòng)在我省高校普及開展。

關(guān)鍵詞 高等院校 太極柔力球 推廣對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

太極柔力球運(yùn)動(dòng)是由我國(guó)山西省晉中衛(wèi)校體育教師——白榕先生于上世紀(jì)90年代初發(fā)明創(chuàng)造的一項(xiàng)太極化球類運(yùn)動(dòng)。它保留了太極思想和太極運(yùn)動(dòng)中所有的精華，同時(shí)又加入了現(xiàn)代體育的元素。它分為游戲娛樂(lè)、套路運(yùn)動(dòng)和隔網(wǎng)對(duì)抗三大類。它融健身、觀賞、競(jìng)技于一體，集健身性、娛樂(lè)性、趣味性、表演性、競(jìng)技性和活動(dòng)方式多樣性為一身，易于推廣和普及，是一項(xiàng)具有鮮明名族特色的、極具發(fā)展前途的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1995年，太極柔力球運(yùn)動(dòng)通過(guò)了國(guó)家教委全國(guó)大、中、小學(xué)體育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組、全國(guó)高等院校體育教育指導(dǎo)委員會(huì)的評(píng)定，被認(rèn)為是“該運(yùn)動(dòng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”，并建議在大中小學(xué)課外活動(dòng)開展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)大學(xué)體育教育體制發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)體育教育在國(guó)家教委“全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要”的要求下，已向興趣化、多元化方向發(fā)展。從課程的性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與方法等方面對(duì)高校體育課的各構(gòu)成要素提出來(lái)了全新的理念。隨之全國(guó)部分高校將太極柔力球作為一項(xiàng)新研發(fā)的體育運(yùn)動(dòng)被列入體育課和選修課中。很多體育工作者便開始對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否適合在高校開展、對(duì)學(xué)生身心的影響等等展開調(diào)研，得到的答案是肯定的?，F(xiàn)在又在探討如何在高校體育課中推廣開來(lái)，由于受各種主客觀的影響，筆者深有感想，望撰寫本文渴望對(duì)高校開展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有益。

二、高等院校開展太極柔力球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，山西、天津、北京、遼寧等是我國(guó)高等院校開展較早的省份。我省高校屬于剛剛起步階段。鑒于目前這種情況，我于2013年9月向?qū)W校教務(wù)處提出申請(qǐng)，在我院學(xué)生周末選修課中開設(shè)了太極柔力球教學(xué)，有90名學(xué)生積極報(bào)名參與。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲取了第一手資料。調(diào)查問(wèn)卷顯示，90%的學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不了解，處于獵奇心理報(bào)名，只是獲得學(xué)分為目的。10%的學(xué)生是老師的宣傳和從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的。通過(guò)一年的教學(xué)，學(xué)生在掌握一定運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)，心率、肺活量、50米、800米（男1000米）均有不同程度的提高。

通過(guò)游覽和閱讀大量相關(guān)學(xué)者的研究結(jié)果顯示，太極柔力球運(yùn)動(dòng)適合在大學(xué)生體育課或課外活動(dòng)中開展。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還可以調(diào)解大學(xué)生緊張的心理，培養(yǎng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新的思維和能力。那么，如何先通過(guò)選修課然后推廣到體育教學(xué)中是我們目前開展此項(xiàng)研究的目的和意義所在。

三、太極柔力球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因

（一）學(xué)生對(duì)太極柔力球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度不夠

根據(jù)有關(guān)學(xué)者對(duì)我省部分高校學(xué)生問(wèn)卷和我本人調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不了解。其中，了解一些的占總調(diào)查人數(shù)的28%，比較了解的占8%。學(xué)生對(duì)太極柔力球運(yùn)動(dòng)了解的途徑各不相同，大部分是通過(guò)教師的宣傳，同學(xué)之間的介紹了解的，占到45%（我校60%）。而通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解的占18%。這說(shuō)明學(xué)生了解的途徑主要是通過(guò)教師和媒體，反應(yīng)出學(xué)生了解的途徑單一。由于宣傳力度不夠，學(xué)生不十分了解，導(dǎo)致學(xué)生不能積極參與，同時(shí)就無(wú)法形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。

（二）任課教師掌握太極柔力球運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有限

我省高校開設(shè)太極柔力球運(yùn)動(dòng)課程普遍存在專業(yè)教師不足的問(wèn)題?，F(xiàn)有教師大多是其他項(xiàng)目轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)或兼職的，只是經(jīng)過(guò)短暫培訓(xùn)上崗。他們之前多是從事三大球、體操、健美操、體育舞蹈、武術(shù)等專業(yè)。由于學(xué)校體育教學(xué)改革需要增加新的教學(xué)內(nèi)容而參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)的。經(jīng)調(diào)查顯示，從事太極柔力球教師的年限較短。從事1-2年的居多，占63%，從事3-5年的教師占總數(shù)的7%.我本人也是通過(guò)短期培訓(xùn)上崗的。因而，由于教師專業(yè)知識(shí)的欠缺，技術(shù)不過(guò)硬，既影響自己上課的效果，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更談不上參與競(jìng)技比賽，我省高校幾乎沒(méi)有安排，導(dǎo)致教師專業(yè)技能無(wú)法提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）太極柔力球運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系不完善

根據(jù)調(diào)查，我省高校太極柔力球課程教學(xué)屬于初級(jí)階段。教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等缺乏統(tǒng)一性。教師只教會(huì)的，各自為戰(zhàn)，這對(duì)太極柔力球運(yùn)動(dòng)在高校的開展非常不利。主要原因是目前我省沒(méi)有統(tǒng)一管理的部門，沒(méi)有指定統(tǒng)一的教材，編寫統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，沒(méi)有組織和舉辦一定范圍的高?；蛐ｋH間的交流和比賽來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的廣泛開展。統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱和教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高校教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流顯得尤為重要，不容忽視。

（四）場(chǎng)地器材受限

根據(jù)調(diào)查顯示，我省目前沒(méi)有一所高校擁有專用的場(chǎng)地。場(chǎng)地可因地制宜，不論在籃球館、乒羽館及室外都可進(jìn)行。但學(xué)生都沒(méi)有太極柔力球拍，大多是上課時(shí)統(tǒng)一借取，下課返還，大大減少了學(xué)生課余練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致課外活動(dòng)形同虛設(shè)。

四、太極柔力球運(yùn)動(dòng)在我省高校發(fā)展的對(duì)策

（一）加大宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)太極柔力球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

太極運(yùn)動(dòng)包括了深刻的中國(guó)古典哲學(xué)，其“以柔克剛、以進(jìn)為退、借力打力，順勢(shì)化勢(shì)”，“力使于腿、主宰于腰、以腰帶臂的弧形化動(dòng)作”，把太極運(yùn)動(dòng)完整貫穿，其圓滑柔和、自然流暢、連綿不斷的技術(shù)特點(diǎn)都在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中得以體現(xiàn)，是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)、練習(xí)和競(jìng)賽過(guò)程中體驗(yàn)其樂(lè)趣，達(dá)到陶冶情操，愉悅身心，消除疲勞，改善身體各系統(tǒng)器官功能之作用。因此，挖掘太極柔力球運(yùn)動(dòng)深刻的文化內(nèi)涵，并加以廣泛的宣傳，勢(shì)必會(huì)提高對(duì)學(xué)生的吸引力，增加對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和興趣，對(duì)在高校廣泛開展有著積極的推動(dòng)作用。

（二）重視教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高

由于太極柔力球運(yùn)動(dòng)在我省開展的較晚，現(xiàn)有師資資源和業(yè)務(wù)水平已不能滿足現(xiàn)狀。高校主管部門在盡可能快的確定業(yè)務(wù)主管部門的同時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)專家舉辦經(jīng)常性的講座、培訓(xùn)及研討班，定期或不定期的為教師提供在職學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互交流，在共同提高的基礎(chǔ)上，嘗試組織教師的技能競(jìng)賽，以促進(jìn)教師自身表演能力、技能、經(jīng)驗(yàn)的獲取和對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的熟知，來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)太極柔力球運(yùn)動(dòng)的了解和掌握。

（三）充分發(fā)揮高校體協(xié)和校內(nèi)學(xué)生體育團(tuán)體的作用，讓更多的學(xué)生參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

課內(nèi)外太極柔力球運(yùn)動(dòng)的開展是推動(dòng)高校太極柔力球發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)選修課培養(yǎng)一批骨干，再選擇性的擴(kuò)展到體育課的教學(xué)中，形成一定的氛圍，利用體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)開展知識(shí)講座，定期組織練習(xí)和形式多樣的中小型比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與意識(shí)。把球拍學(xué)期之初發(fā)給學(xué)生，學(xué)期結(jié)束再收回維修保管。給學(xué)生一定的自主活動(dòng)空間，通過(guò)一系列的活動(dòng)，既可以檢驗(yàn)教學(xué)的效果，又可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)，還可以逐步擴(kuò)大這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的影響力，從而不斷促進(jìn)太極柔力球運(yùn)動(dòng)在我省高校的廣泛開展，使其步入正軌。

五、結(jié)束語(yǔ)

太極柔力球運(yùn)動(dòng)不僅符合《全民健身綱要》的要求，而且完全遵循高等學(xué)校體育課程以“健康第一”的指導(dǎo)方針，切合大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。符合時(shí)代發(fā)展過(guò)程中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，通過(guò)高校的一系列體育教育活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的煩惱和不良的心理因素，使其獨(dú)特的健身、健心、健腦的作用得以充分發(fā)揮，為大學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、具備一定的能力，樹立終身體育的思想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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