2015年高考全國文綜課標(biāo)乙卷地理試題解讀

（試題見本期“試卷交流”）

1～3題

解讀：本題以雨水花園為背景，間接考查水循環(huán)、水資源、城市化等知識和在新情境下探究地理問題的能力。第1題，據(jù)圖可知，雨水花園的上層是樹皮覆蓋層，且較厚，在一定程度上能夠隔絕水分和氣體，地表水可以通過樹皮之間的縫隙滲入，但種植土層的水分很難向上蒸發(fā)，這樣就會保持土壤水分。樹皮覆蓋層并非腐殖質(zhì)，難以直接為植物提供養(yǎng)分；雨水中的污染物會隨水分滲到種植土層；樹皮可以在一定程度上減輕雨水侵蝕強(qiáng)度，減緩雨水滲透速度，但主要目的是防止土壤水分蒸發(fā)，保持土壤水分。第2題，雨水花園采用的是對雨水的自然凈化，從四層結(jié)構(gòu)看，樹皮?蓋層污染物可隨雨水進(jìn)入到種植土層，礫石層由于組成物質(zhì)顆粒較大，不能起到凈化的作用，種植層和砂層組成物質(zhì)顆粒較小，可以較好地截留污染物。第3題，回歸試題材料信息，可推知雨水花園的核心功能是與水有關(guān)，即控制雨洪和利用雨水。雨水花園可以增加雨水的下滲量并回收利用雨水，同時也可以減少地表徑流，延緩雨洪時間，可有效降低暴雨后城市內(nèi)澇的程度。

答案：D B C

4～6題

解讀：本題以航空港興衰為背景，考查經(jīng)濟(jì)與新技術(shù)對交通線路的影響，并探討時間與空間的轉(zhuǎn)換問題。第4題，甘德國際機(jī)場的繁榮是因?yàn)闄M跨北大西洋的航班都要經(jīng)停機(jī)場補(bǔ)充燃料，主要得益于該島位于北美大陸與歐洲之間，北美和歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，客貨流量大。第5題，甘德國際機(jī)場的繁榮是由于為飛機(jī)補(bǔ)充燃料，如今不再需要經(jīng)過該航空港補(bǔ)充燃料，說明飛機(jī)的制造技術(shù)發(fā)展了，載油量增加，單位距離能耗降低，使得飛機(jī)中途不加油就可以在北美大陸與歐洲之間航行。第6題，該機(jī)場位于49°N附近，假設(shè)飛機(jī)沿經(jīng)線飛行，在1小時內(nèi)飛過650千米，約6個緯度。若向北飛行，將到達(dá)的最高緯度是55°N，若向南飛行，將到達(dá)的最低緯度是43°N，C答案在此范圍內(nèi)，不可能到達(dá)其他三個選項(xiàng)所給的緯度地區(qū)。

答案： A D C

7～9題

解讀：本題以渤海區(qū)域?yàn)楸尘?，探討海冰形成的因素及海冰利用現(xiàn)狀，解答本題要認(rèn)真讀圖3。第7題，氣溫越低，低溫期持續(xù)時間越長，海冰越厚。圖中四地氣溫低于－4°C持續(xù)時間較長的為甲、乙兩地。甲地位于渤海內(nèi)部，海水深且體積巨大，熱容量大，降溫較慢，不易結(jié)冰。乙地位于大陸附近，受大陸影響大且乙地海水較淺，海水體積較小，易結(jié)冰且結(jié)冰期更長。故海冰厚度最大的是乙。第8題，冰層厚度越大，單位面積海冰資源量越大。圖中葫蘆島緯度最高，氣溫最低，氣溫低于－4°C持續(xù)時間最長，大于60日，故四城市中海冰厚度最大，單位面積海冰資源最豐富。第9題，雖然華北地區(qū)缺水最嚴(yán)重，但環(huán)渤海地區(qū)目前沒有大規(guī)模開采渤海海冰，其主要原因是開采難度大，海冰分布也不均衡，采、運(yùn)、凈化等都需要較高的成本。

答案：B A C

10～11題

解讀：本題以黃河三角洲的時空變化為背景，探討其形成的自然原因與人為原因，在能力要求上主要考查學(xué)生通過讀圖獲取有用信息的能力、對新概念的理解能力和學(xué)習(xí)的能力。第10題，黃河三角洲近岸海域，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的距離變大，說明泥沙沉積使水深2米的位置向海洋內(nèi)部推移。近海地區(qū)海水淺，區(qū)域外力作用以淤積作用為主；距離變小，說明近海地區(qū)海水越深，所受外力作用以侵蝕為主，即侵蝕速度超過了泥沙的沉積速度。據(jù)圖可知，1975～2004年期間，水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的距離先變大后變小，故先以淤積為主，后以侵蝕為主。第11題，據(jù)圖可知，1992～1997年期間水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的距離變小，說明黃河三角洲的沉積速度變慢，主要是泥沙沉積量減少。黃河流域年均降水量增加，會導(dǎo)致黃河水量增加，河流輸沙量增大，河口三角洲淤積增大；黃河入海年徑流量減少，會導(dǎo)致入海泥沙量減少；黃河流域植被覆蓋率降低，會導(dǎo)致流域內(nèi)水土流失嚴(yán)重，入海泥沙量增加；黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少，會導(dǎo)致黃河入海徑流量相對增加，導(dǎo)致入海泥沙量增加。

答案：D B

36題

解讀：試題以鹵蟲產(chǎn)業(yè)為依托，探討影響其發(fā)展的因素和發(fā)展鹵蟲產(chǎn)業(yè)對區(qū)域發(fā)展的影響。第（1）題，分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因，要從鹵蟲的生活習(xí)性入手，分析其所在的水域環(huán)境特征?！胞u蟲生存于高鹽海域，以藻類為食”，大鹽湖屬內(nèi)陸鹽湖，水體鹽度高，為其生長提供了適合的水域環(huán)境；湖泊周圍有多條河流注入，帶來豐富的營養(yǎng)鹽類（泥沙），促進(jìn)藻類生長，鹵蟲餌料豐富。第（2）題，早年鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小，從時間上應(yīng)該指20世紀(jì)50～70年代，因產(chǎn)品需低溫運(yùn)輸，故運(yùn)輸不便，成本高；因鹵蟲主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類，說明市場需求量小，故鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小。第（3）題，20世紀(jì)80年代以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，主要是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場對漁產(chǎn)品的需求量增大，海洋漁業(yè)產(chǎn)量供不應(yīng)求或漁獲量下降，相應(yīng)促進(jìn)近海水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展，不斷提高養(yǎng)殖技術(shù)。因鹵蟲是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展必然會促進(jìn)大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第（4）題，你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。本題屬于開放性試題，要求考生表明態(tài)度并說明理由。贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)，在表達(dá)理由時就要側(cè)重答發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)的意義，如經(jīng)濟(jì)意義——變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；社會意義——增加就業(yè)，帶動基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。反對繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)，主要考慮其對環(huán)境帶來的不利影響，如避免過度捕撈破壞湖泊原有生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)生物多樣性，讓鹵蟲自然生長，減少人為干涉，維護(hù)生物鏈的穩(wěn)定等。

答案：（1）屬于內(nèi)陸湖，為高鹽水域。注入湖泊的河水帶來大量營物質(zhì)，適合藻類等鹵蟲餌料的生長。

（2）運(yùn)輸成本高（需低溫運(yùn)輸）；市場需求小（主要用于喂養(yǎng)觀賞魚）

（3）原因：海洋漁業(yè)產(chǎn)量減少；市場需求增大；近海水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)提高。影響：對鹵蟲的需求量增加（促進(jìn)了大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）（4）贊同：鹵蟲資源豐富，市場需求大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，技術(shù)成熟，增加就業(yè)等。不贊同：讓鹵蟲自然生長，維護(hù)生物鏈的穩(wěn)定，保護(hù)濕地。保護(hù)生物多樣性。

37題

解讀：本題圍繞凍土主題，比較凍土在分布上的時空差異，探討其對工程建設(shè)的影響及解決措施。第（1）題，青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區(qū)低，主要原因是東北地區(qū)緯度高，氣溫低且穩(wěn)定，可以形成多年凍結(jié)層，基本無季節(jié)性凍融（活動層?。磺嗖馗咴暥鹊?，海拔高，太陽輻射強(qiáng)，白天地表增溫快，上層（活動層）厚度大，易消融，不易形成多年凍結(jié)層。青藏高原的凍土，冬季凍結(jié)層厚度薄，夏季全面融化，多年凍土的活動層反復(fù)凍融及冬季不完全凍結(jié)，就不容易形成多年凍結(jié)層。第（2）題，甲地與五道梁相比，年平均氣溫高，受氣溫變化影響，易形成活動層反復(fù)凍融，從而危害路基。夏季氣溫高，活動層厚度較大，冬季氣溫較高，有時不能完全凍結(jié)，影響路基穩(wěn)定。解答此題，需先整體描述活動層反復(fù)凍融，然后分夏季和冬季進(jìn)行表述。第（3）題，根據(jù)材料文字信息提示“主動降溫”的條件是“冷凝段溫度低于蒸發(fā)段溫度”，即熱棒地上部分溫度低于地下部分。由此可判斷，熱棒散熱的工作季節(jié)是冬季，熱棒主要作用在于防止冬季出現(xiàn)融區(qū)。冬季氣溫低于地溫，熱棒蒸發(fā)段吸收凍土的熱量，然后又將凍土層中的熱量傳遞至地上。熱棒新技術(shù)的引入，是為了冷卻路基，保護(hù)凍土，與豎直設(shè)置相比，傾斜設(shè)置使得棒體更容易接近鐵軌正下方，同時也增大熱棒與凍土的接觸面積，從而更有利于保護(hù)鐵軌下的路基。

答案：（1）青藏高原緯度低，海拔高，太陽輻射強(qiáng)；（東北高緯度地區(qū)）可以形成多年凍土。青藏高原氣溫年較差小，當(dāng)年平均氣溫同為-1℃～1℃時，冬季氣溫高，凍結(jié)厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年凍土。

(2）甲地年平均氣溫更接近0℃，受氣溫變化的影響，活動層更頻繁的地凍融。（冰凍時體積膨脹，融化時體積收縮）危害路基。甲地年平均氣溫高于五道梁，夏季活動層厚度較大，冬季有時不能完全凍結(jié)，影響路基穩(wěn)定。

（3）冬季；依據(jù)是冬季氣溫低于地溫，熱棒蒸發(fā)段吸收凍土的熱量，（將液態(tài)物質(zhì)汽化上升與較冷的地上部分管壁接觸、凝結(jié)，釋放潛熱）將凍土層中的熱量傳遞至地上。 熱棒傾斜設(shè)置的原因：使得棒體能深入鐵軌正下方，保護(hù)鐵軌下的路基（多年凍土）。

42題

解讀：本題以等高線地形圖為信息源，結(jié)合區(qū)域自然地理特征考查旅游活動安全防范問題。問題分析要立足區(qū)域，也就是說要在熟悉該區(qū)域的基礎(chǔ)上抓取區(qū)域主要地形地質(zhì)、氣候、水文等特征，然后進(jìn)行聯(lián)系分析推導(dǎo)結(jié)論。根據(jù)經(jīng)緯度和海拔，可以判斷圖示區(qū)域?yàn)榍嗖馗咴鹏敳夭即髰{谷地區(qū)，從地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的角度來說，該地區(qū)位于板塊交界處，多地震，山體破碎，故又多滑坡等，從氣象災(zāi)害角度，該地區(qū)是受夏季風(fēng)——西南季風(fēng)影響的地區(qū)，降水多且多暴雨，故該地區(qū)又多山洪、雪崩等，當(dāng)然有水的參與，山區(qū)也多泥石流。

答案：可出現(xiàn)山洪、滑坡和泥石流、雪崩、落石和地震等風(fēng)險(xiǎn)。該季節(jié)當(dāng)?shù)厥芪髂霞撅L(fēng)影響，降水多且多暴雨，強(qiáng)降雨可誘發(fā)山洪。該地地處亞歐板塊和印度洋板塊交界處，多地震，山體破碎，在強(qiáng)降水條件下可出現(xiàn)滑坡和泥石流等自然災(zāi)害。該地山體高大，地勢陡峻，山上多冰川及積雪，受夏季水汽充足影響，山上降雪量、融雪量均增加，易出現(xiàn)雪崩、落石等災(zāi)害。

43題

解讀：本題以地圖提供“某區(qū)域”及“M城”的位置信息，以統(tǒng)計(jì)圖提供M城氣候特點(diǎn)的信息。通過讀圖獲取有用信息是答題的前提。試題中規(guī)中矩，考查選修地理的主干知識，主要從氣候、地形、河流特征、風(fēng)暴潮等方面進(jìn)行分析說明。根據(jù)M城市的氣候資料可知，M城降水量大，且集中在夏季，多暴雨，這是造成洪災(zāi)的氣候原因；從該城市所處的位置來看，該城市位于河口附近，地勢低平，排水不暢；從含沙量來看，該河上游地區(qū)地勢落差大，河流侵蝕強(qiáng)，多泥沙沉積；另外，從海域環(huán)境看，海灣地形口大內(nèi)小，在夏季風(fēng)的作用下，多風(fēng)暴潮，河口地區(qū)易受海水頂托作用，加劇洪災(zāi)面積。

答案：當(dāng)?shù)貫闊釒Ъ撅L(fēng)氣候，降水集中在夏季，降水量大且多暴雨。河流上游流域面積廣，集水范圍大，夏季河流來水量大，河流洪峰水位高。M地地形平坦，地勢低平，排水不暢，河水下泄速度慢。受海灣地形影響風(fēng)暴潮多發(fā)，河口地區(qū)受海水頂托作用明顯。

44題

答案：我國南方地區(qū)氣候濕潤，降水豐富，流水侵蝕作用強(qiáng)烈。在開挖石料之前，應(yīng)收集表層土壤并就近集中堆放，在堆放過程中，可建設(shè)圍墻以防止水土流失。堆放棄料后，應(yīng)對棄料進(jìn)行壓實(shí)，把收集的土壤平鋪到棄料上，并施加有機(jī)肥保持土壤肥力，以利于復(fù)耕復(fù)種。

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點(diǎn)搬進(jìn)課堂，無疑會給課堂教學(xué)增添亮色。2013年1月大范圍灰霾籠罩中國；中國“西氣東送”工程輸氣突破173億立方米；國內(nèi)首創(chuàng)大幅面全開豎版地圖“中華人民共和國地圖”的發(fā)行；釣魚島、黃巖島問題等，都可以為課堂教學(xué)服務(wù)。

四、通過古詩詞創(chuàng)設(shè)

古老而燦爛的中華文化是人類歷史上的瑰寶，古詩詞是其中的一朵奇葩。教師在課堂教學(xué)中通過古詩詞創(chuàng)設(shè)生活情境 ，會把學(xué)生帶入一種美好的意境。學(xué)習(xí)“我國的氣候特點(diǎn)”時，引用一句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，促使學(xué)生思考：為什么春風(fēng)吹不到玉門關(guān)呢？從而更好地理解我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線。

創(chuàng)設(shè)生活情境的素材很多，教師如果有心，注重了解學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重自己生活素材的積累，一切皆可信手拈來。

蘇霍姆林斯基曾說：“揭示出已知的東西跟新的東西之間的內(nèi)部的深刻的聯(lián)系，是激發(fā)興趣的奧秘之一?！背踔械乩斫虒W(xué)中生活情境的運(yùn)用，把新知識滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事之中，以情境中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，其核心就在于激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動學(xué)生認(rèn)知活動的進(jìn)行。因此初中地理教學(xué)中生活情境的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果起到積極的推動作用。