試論小學(xué)美術(shù)興趣班課程內(nèi)容的發(fā)展性思維教學(xué)

摘 要：作為學(xué)生興趣發(fā)展的必要途徑，美術(shù)興趣班是學(xué)校中最常見的課外教學(xué)形式。興趣班的課程不應(yīng)只是單一的教學(xué)，應(yīng)該盡量根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在單一中創(chuàng)造性地穿插各種元素或者轉(zhuǎn)變風(fēng)格。以漫畫社團(tuán)為例，從發(fā)展性的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展性的四格漫畫、發(fā)展性的漫畫攝影三個(gè)方面分析了發(fā)展性思維在興趣班課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)興趣班；發(fā)展性思維；發(fā)展性課程

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必要條件，而保持住這份來之不易的“興趣”就是美術(shù)興趣班可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵所在。那么，如何運(yùn)用發(fā)展性思維來實(shí)現(xiàn)興趣的延續(xù)呢？要從課程內(nèi)容的發(fā)展性設(shè)計(jì)來談一談興趣班中的發(fā)展性思維。

一、發(fā)展性的教學(xué)計(jì)劃

以我的漫畫興趣班為例，開班之初，我的課程設(shè)計(jì)僅僅是從漫畫技巧的角度出發(fā)，逐步講解漫畫人物的表情與動(dòng)作，再延伸到場景的構(gòu)建、涂色的方法，下面就是第一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)過這樣的分階段練習(xí)，孩子們基本掌握了繪畫的關(guān)鍵，不到3個(gè)月時(shí)間，已經(jīng)可以獨(dú)立臨摹或者創(chuàng)作出符合要求的單幅作品。

第一章：臉部繪畫課程（1～3周）

第一周（6課時(shí)）

單幅、黑白漫畫

1.頭部輪廓（圓和叉）的基礎(chǔ)

2.畫臉的順序

3.五官的基本塑造一：寫實(shí)性五官的繪制

第二周（6課時(shí)）

4.五官的基本塑造二：漫畫五官的繪制

5.刻畫個(gè)性化的五官

6.個(gè)性化的臉龐

第三周（6課時(shí)）

7.生動(dòng)的表情（喜怒哀樂的變化）

8.發(fā)型的變化

9.描繪各種各樣的臉

第二章：身體繪畫課程（4～5周）

第四周（6課時(shí)）

單幅、單色漫畫

10.掌握人物的身體比例

11.人物上半身的正面（女孩）

12.人物上半身的正面（男孩）

第五周（6課時(shí)）

單幅、彩色漫畫

13.人物上半身的側(cè)面（男孩）

14.人物上半身的側(cè)面（女孩）

15.俯、仰視角度下的人物（Q版）

第三章：角色繪畫課程（6～7周）

第六周（6課時(shí)）

16.表現(xiàn)人物著裝的技巧

17.標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)等生角色

18.運(yùn)動(dòng)男孩型角色

第七周（6課時(shí)）

19.可愛型人物角色

20.帥氣男孩人物角色

21.美麗女孩人物角色

二、發(fā)展性的四格漫畫

但就在這個(gè)時(shí)候，興趣班的發(fā)展遇到了瓶頸，大部分參加興趣班的同學(xué)，平時(shí)就喜愛臨摹漫畫作品，后期的人物訓(xùn)練對他們而言就有些重復(fù)和乏味了，我也明顯感覺到大家的學(xué)習(xí)熱情沒有最初那么高漲，因此我開始思考怎樣讓課程的內(nèi)容更好地發(fā)展下去。如果直接開始繪制連環(huán)漫畫，以孩子們的能力似乎為時(shí)過早，所以我將目光鎖定在了簡單又有趣的四格漫畫創(chuàng)作上。

四格漫畫雖然篇幅有限，但是卻充滿了智慧與創(chuàng)意，畫面視角主要是平視，角色也多是Q版形象，對孩子來說，重點(diǎn)培養(yǎng)的不再是繪畫技巧，而是如何合理地將起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)分布在4個(gè)小小的格子內(nèi)，并且最終能夠逗人發(fā)笑或是引人深思。這樣一來，孩子們的興趣重新被激發(fā)了起來，他們分組分工，專注于收集有趣的笑話、故事，然后像一個(gè)個(gè)小導(dǎo)演一樣探討視角、近景或遠(yuǎn)景的不同效果，以及如何讓最后一格更有趣，是選擇夸張的表情還是搭配獨(dú)特的對話框或背景。就這樣，將近一學(xué)期的時(shí)間，他們創(chuàng)作出了大量有趣生動(dòng)的四格作品。這些作品來源于他們自己的生活，表現(xiàn)的也是他們身邊熟悉的人物，所以創(chuàng)作的過程格外快樂，欣賞別人的作品也是樂趣無窮，如圖1就是他們創(chuàng)作的一些四格漫畫作品。

三、發(fā)展性的漫畫攝影

第二學(xué)期的四格漫畫進(jìn)行得非常順利，我也在這次的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力其實(shí)非常豐富，視角也和成年人完全不同，因此我又開始著力于改進(jìn)我們的課程，希望將其他的創(chuàng)作形式融入進(jìn)來。偶然間，我發(fā)現(xiàn)攝影和漫畫的結(jié)合能碰撞出非常有趣的創(chuàng)意火花，于是第三學(xué)期我們的課程就設(shè)定為“漫畫攝影”。漫畫攝影其實(shí)最初來源于網(wǎng)絡(luò)上的一些零散作品，并沒有形成教學(xué)體系，所以我結(jié)合了學(xué)校的習(xí)慣教育，讓孩子們利用手勢的隱喻完成一系列帶有宣傳教育意義的漫畫作品，如圖2所示。大家第一次將自己的所學(xué)融入到校園文化宣傳中，看著自己的作品被做成大幅海報(bào)張貼在校園里，創(chuàng)作熱情更高了，我的興趣班也從單純的技巧訓(xùn)練逐漸過渡到實(shí)踐應(yīng)用中來。

興趣班發(fā)展到這里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已然轉(zhuǎn)移到創(chuàng)意思維的發(fā)展上來了，而漫畫攝影的題材也不僅僅只局限在習(xí)慣漫畫中，因此在第四學(xué)期的興趣班中，我將教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)拓展下去。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有許多創(chuàng)作達(dá)人能夠?qū)⒏鞣N食品或者生活用品融入漫畫中來，再結(jié)合攝影，就能夠?qū)⑸钪胁黄鹧鄣男∥锛兂梢环?dú)具創(chuàng)意的大作品。我也將這樣的創(chuàng)作理念傳達(dá)給了孩子們，出乎意料地，他們給我?guī)砹嗽S許多多的驚喜。

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作者簡介：詹慧娟（1985—），女，江蘇南京人，小學(xué)一級，從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究。