小學(xué)語(yǔ)文中的家庭作業(yè)價(jià)值取向研究

江西省鄱陽(yáng)縣團(tuán)林鄉(xiāng)中心學(xué)校 雷初獎(jiǎng)

小學(xué)語(yǔ)文中的家庭作業(yè)價(jià)值取向研究

江西省鄱陽(yáng)縣團(tuán)林鄉(xiāng)中心學(xué)校 雷初獎(jiǎng)

家庭作業(yè)是一種中、小學(xué)教師最為常用、最為重要的教學(xué)形式。家庭作業(yè)能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生通過不斷的練習(xí)，綜合能力獲得提升。如何能高效布置家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值，更好地服務(wù)教師和學(xué)生？這就需要充分了解家庭作業(yè)的價(jià)值取向。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的家庭作業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行分析，并闡述一些觀點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文 家庭作業(yè) 價(jià)值取向 分析 觀點(diǎn)

通常情況下，家庭作業(yè)的價(jià)值取向可以從兩個(gè)角度考慮，一種是從教師教學(xué)的角度考慮，需要具有一定教育意義，同時(shí)也要符合教師的教育理念；另一種是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮，需要能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文集人文性、工具性、實(shí)用性、綜合性等基本特點(diǎn)于一身。為此，教師布置小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)時(shí)可以將這些特點(diǎn)作為依據(jù)體現(xiàn)其價(jià)值取向。

一、小學(xué)語(yǔ)文中家庭作業(yè)的價(jià)值取向分析

1.心理傾向是小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)價(jià)值取向的首要內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要階段，此階段的語(yǔ)文教育能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生更加健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。為此，教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該以滿足學(xué)生的心理傾向?yàn)榍疤帷Ｋ^心理傾向是指一個(gè)人根據(jù)對(duì)事物的感覺以及情感關(guān)系表現(xiàn)出的心理活動(dòng)。完成語(yǔ)文家庭作業(yè)的過程是學(xué)生不斷鞏固和完善語(yǔ)文知識(shí)的過程。教師應(yīng)該在布置家庭作業(yè)時(shí)盡量得到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)也要讓學(xué)生感到語(yǔ)文的重要性，促使學(xué)生不將學(xué)習(xí)語(yǔ)文、做語(yǔ)文作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)，而將其視為提高自身能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的重要途徑。學(xué)生的心理壓力會(huì)大大降低，進(jìn)而有效減少學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

2.主體需要是小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)價(jià)值取向的重要內(nèi)容

小學(xué)生年齡尚小，還沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，對(duì)自身的發(fā)展需要還不明確，往往處于模棱兩可的狀態(tài)，這就使小學(xué)生具有一定的被動(dòng)性。所以，教師布置語(yǔ)文家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，不能太過盲目，盡量側(cè)重小學(xué)生的成長(zhǎng)需要布置作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得正確引導(dǎo)，獲得更好發(fā)展。

除此之外，小學(xué)生的主體需求也具有階段性特點(diǎn)。打個(gè)比方，考試前的學(xué)生往往迫切希望取得好成績(jī)，拿到更高的分?jǐn)?shù)，這樣才能獲得教師與家長(zhǎng)的贊美，而平時(shí)的學(xué)習(xí)需求就沒有這么強(qiáng)烈。為此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合具體情況為學(xué)生分配家庭作業(yè)，明確哪些是學(xué)生近期需要掌握的知識(shí)，哪些知識(shí)可以通過后期學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)救。這樣才能充分體現(xiàn)小學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的主體需求。

二、價(jià)值取向在小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)中的意義

1.有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的價(jià)值取向是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值標(biāo)尺。教師為學(xué)生布置合理的、有針對(duì)性的家庭作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)不斷認(rèn)識(shí)自我、提升自我，整個(gè)學(xué)習(xí)過程能夠從各個(gè)方面鍛煉學(xué)生，有助于高學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)能使學(xué)生的字、詞、語(yǔ)法以及造句、寫作等方面能力不斷提升，讓學(xué)生的自學(xué)能力上升到更高層次的水平。由于受到課時(shí)限制，教師講解語(yǔ)文知識(shí)后沒有多余的時(shí)間鍛煉學(xué)生，學(xué)生在課上鞏固語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)間非常少，利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)才能使學(xué)習(xí)能力獲得提升，進(jìn)而提高整體語(yǔ)文水平。

2.有助于完善小學(xué)生的語(yǔ)文基本功

通常情況下，教師布置的家庭作業(yè)都符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并在學(xué)生的理解范圍內(nèi)。學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)采取改善措施。與此同時(shí)，學(xué)生做作業(yè)的過程中，聽、說(shuō)、讀、寫等各方面能力都會(huì)獲得顯著提升，這些能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本功，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更有效率地完成作業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師為學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的鍛煉，盡量選擇含有基本功訓(xùn)練內(nèi)容的家庭作業(yè)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.有助于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科中實(shí)用性最強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處離不開語(yǔ)文，人們的交談、書本內(nèi)容、廣告標(biāo)語(yǔ)都是語(yǔ)言文字文化的體現(xiàn)。同時(shí)，語(yǔ)文也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著學(xué)生充分挖掘自身潛力、獲得全面發(fā)展的重任。小學(xué)生的思想尚不成熟，對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不深刻、不全面，而教家庭作業(yè)可以使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的重要性。通過練習(xí)并完成家庭作業(yè)，學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言分析能力、獨(dú)立思考能力等綜合能力獲得全面提高。因此，教師應(yīng)該從思想上高度重視語(yǔ)文教學(xué)，不斷提高語(yǔ)文家庭作業(yè)的質(zhì)量。

總之，小學(xué)教育中，教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確價(jià)值觀的責(zé)任。而家庭作業(yè)既能體現(xiàn)教師的價(jià)值觀，又能使學(xué)生接受教師的價(jià)值觀。為此，教師應(yīng)該不斷完善家庭作業(yè)的布置方式，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生從“完成作業(yè)”到“喜歡語(yǔ)文課”的改變。

［1］王 璇.小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)價(jià)值取向研究［D］.東北師范大學(xué)，2010

［2］黃金濤.小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)價(jià)值取向研究［J］.考試周刊，2014

［3］任小玉.論小學(xué)語(yǔ)文中的家庭作業(yè)價(jià)值取向［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012

［4］金美麗.小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的價(jià)值取向［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0213