試論小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)后街回族小學(xué) 張秀艷

試論小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)后街回族小學(xué) 張秀艷

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和意識(shí)成為影響民族動(dòng)態(tài)的主要因素。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)非常值得探索和研究的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的整體綜合能力和素質(zhì)，為發(fā)展我國(guó)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

創(chuàng)新就是通過(guò)實(shí)踐展現(xiàn)出意識(shí)思想，是當(dāng)代教育者對(duì)教育的一種新認(rèn)識(shí)，是當(dāng)前教育中實(shí)施創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要方面。小學(xué)教育中，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是小學(xué)學(xué)科教育中的主要關(guān)鍵點(diǎn)。教育工作者要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)和改革，以培養(yǎng)綜合能力創(chuàng)新性人才為最終目的。

一、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中對(duì)創(chuàng)新人才的需求越來(lái)越大，這就需要大量的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才為我國(guó)建設(shè)提供人力資源。為了提升我國(guó)的人才素質(zhì)，小學(xué)作為基礎(chǔ)階段要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方具有很好的實(shí)用性，小學(xué)數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言有著明顯的優(yōu)越性。

首先，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)，幫助學(xué)生提升思維和行為能力。其次，對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有助于構(gòu)建具有自身特色的個(gè)性，完善人格素質(zhì)，能夠?yàn)橹蟮那髮W(xué)道路和職業(yè)生涯帶來(lái)深遠(yuǎn)而有意義的影響。當(dāng)學(xué)生具備一定創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，能夠推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新行為和能力發(fā)展，給未來(lái)的工作帶來(lái)生機(jī)和活力，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.存在嚴(yán)重的功利主義。教師在實(shí)際教學(xué)中仍舊采用應(yīng)試教育模式。目前，學(xué)校一切的教育腳步都隨著考試步伐進(jìn)行，很多教師在教學(xué)中進(jìn)行死板教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背。加上部分學(xué)校在實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)中的投入很少，很難激發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，呈現(xiàn)出來(lái)的教育模式則為壓迫教育。

2.過(guò)于看中考試成績(jī)。學(xué)校對(duì)教師實(shí)施績(jī)效考評(píng)機(jī)制，這就加大了教師對(duì)于學(xué)生成績(jī)的關(guān)注度。教師為了盡快提高學(xué)生成績(jī)，往往偏好對(duì)考試重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解和訓(xùn)練，甚至?xí)M(jìn)行大量復(fù)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的精力都耗費(fèi)在這些習(xí)題上，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降。

3.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)遍及各個(gè)領(lǐng)域，其優(yōu)勢(shì)就是打破了傳統(tǒng)空間和時(shí)間等方面的限制，更有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。但部分教師在信息教育上思想意識(shí)并沒(méi)有及時(shí)更新，沒(méi)有充分使用信息教學(xué)資源，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力不足，學(xué)習(xí)效率不高。

三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效建議

1.改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。由于傳統(tǒng)固有的教學(xué)觀念在教師意識(shí)中根深蒂固，教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更別提數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新能力。因此，這就需要借助教育機(jī)構(gòu)的力量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以學(xué)生分?jǐn)?shù)、排名衡量教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)要改變，教師的績(jī)效要根據(jù)學(xué)生整體綜合能力進(jìn)行考評(píng)，這樣就可以促使教師嘗試創(chuàng)新教育。在不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，小學(xué)教育要努力構(gòu)建真正適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的新體制，更新教學(xué)觀念，以新的角度和高度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并將創(chuàng)新教育行為落實(shí)到實(shí)處。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和勇氣。要想學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步，信心和勇氣是學(xué)生努力前進(jìn)的基礎(chǔ)。教師需要有足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)端正態(tài)度，面對(duì)學(xué)生提出的古怪問(wèn)題不要盲目指責(zé)和否認(rèn)，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的求知心理。一旦學(xué)生取得進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，會(huì)樹(shù)立良好的信心和勇氣，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是通過(guò)體創(chuàng)造性體現(xiàn)的，同時(shí)它也是創(chuàng)新意識(shí)的重要構(gòu)成部分。教師通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的獨(dú)特性與流暢性。通常來(lái)說(shuō)，發(fā)散性思維能夠改善學(xué)生在心理定式以及固有功能帶來(lái)的負(fù)面影響。例如，教師布置作業(yè)時(shí)可以出一些具有不同答案的習(xí)題，內(nèi)容不要過(guò)于機(jī)械和單一，通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維模式。假如是關(guān)于數(shù)量方面的內(nèi)容，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系；其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知數(shù)量進(jìn)行相應(yīng)思考；最后根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生以發(fā)散思維的形式將一步應(yīng)用題轉(zhuǎn)換為多步應(yīng)用題，開(kāi)拓創(chuàng)新思維能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)管觀念，充分認(rèn)識(shí)教育主體以及構(gòu)建新的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為國(guó)家培育一批具有創(chuàng)新型、能力型的全方位人才。

［1］唐 敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論 壇，2014

［2］郭春堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)，生創(chuàng)新意識(shí)的初步研究［D］.河北師范大學(xué)，2011

［3］郭永兵.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新，思維之我見(jiàn)［J］.中國(guó)農(nóng)村教育，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0194