課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力

河北省滄縣紙房頭鄉(xiāng)前營(yíng)小學(xué) 馮均慶 宋廣鎖 王蘭蘭

課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力

河北省滄縣紙房頭鄉(xiāng)前營(yíng)小學(xué) 馮均慶 宋廣鎖 王蘭蘭

2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出的能力是學(xué)生獲得基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)和關(guān)鍵。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的氛圍和情境，激活問題提出的意識(shí)和勇氣，讓學(xué)生在自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題。

數(shù)學(xué)教學(xué) 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 自學(xué) 動(dòng)手實(shí)踐

一、教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)擺正教學(xué)中的師生關(guān)系，教師不應(yīng)以“權(quán)威者”自居，而要以朋友的身份與學(xué)生平等交往，正確看待學(xué)生的創(chuàng)造潛能以及因好奇心而引發(fā)的問題潛能，相信每位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和提出問題。所以，教師在轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)更要改變觀念，在教學(xué)中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)問題要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性和探索性的問題。同時(shí)，解決過程中給學(xué)生更多的自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)和歸納過程中體驗(yàn)問題是怎樣被發(fā)現(xiàn)和提出的。通過這樣的問題，學(xué)生真正體驗(yàn)了知識(shí)的建構(gòu)過程。

例如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)6和7》，筆者先給學(xué)生播放兒歌《上山打老虎》，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌中也藏著數(shù)學(xué)信息——0至5的數(shù)字。筆者結(jié)合情境，又“請(qǐng)來”松鼠媽媽和松鼠爸爸，學(xué)生們興奮地給松鼠媽媽編6號(hào)，松鼠爸爸編7號(hào)，由此引出課題。一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。課件出示了金魚圖，筆者說：“同學(xué)們，金魚圖漂不漂亮？松鼠媽媽有個(gè)要求，要我們每個(gè)人都要提出幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，提出并解答問題?！碑?dāng)學(xué)生們提不出問題時(shí)，筆者給予引導(dǎo)： 一共有（ ）缸魚？從左邊數(shù)第7缸有（ ）條魚？有7條魚的是第（ ）缸？ 通過示范引導(dǎo)，各種新問題在生生、師生的思維中碰撞，學(xué)生不得不大動(dòng)腦筋，使本課的學(xué)習(xí)更為深入，課堂氛圍活了，學(xué)生思路開了，發(fā)現(xiàn)的新問題也多了。

二、營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

成功的教學(xué)需要真誠(chéng)和信任的師生關(guān)系，依賴和諧安全的課堂氛圍。學(xué)生只有在親密融洽的師生關(guān)系中才能真正表現(xiàn)自己，創(chuàng)造性地發(fā)揮潛能。如果教師冷漠生硬，過多指責(zé)，課堂氛圍必然會(huì)趨向緊張、嚴(yán)肅，小學(xué)生的自尊心理必然使他們不敢表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造性的思維也就無從產(chǎn)生。因此，教師需要與學(xué)生在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分愛護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)。

例如，三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，筆者把4個(gè)蘋果帶進(jìn)課堂，通過分蘋果，學(xué)生體會(huì)平均分，并初步認(rèn)識(shí)了半個(gè)蘋果是整個(gè)蘋果的二分之一。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了二分之一的美，于是開始設(shè)計(jì)自己喜歡的二分之一，有的采用長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片折、涂二分之一；有的畫出自己喜歡的二分之一的圖形，有心形的二分之一，有西瓜的二分之一，還有葫蘆的二分之一，有的還畫出了一條線段的二分之一，還有一個(gè)同學(xué)居然畫出了他的左右手，說：“他的一只手是他的手的二分之一?！睂W(xué)生們笑他，可筆者激動(dòng)地握住他的手，他小小年齡居然把這部分知識(shí)上升到五年級(jí)“把一些物體看成了一個(gè)整體”的知識(shí)中。雖然他還沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)中集合的思想，但是他做到了，筆者為他高興。筆者也從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)他們解決問題的潛能無限，因此對(duì)于學(xué)生遇到的各種問題或是學(xué)生提出的不著邊際或不切主題、奇思異想的問題，都給予贊許的目光、鼓勵(lì)性的語言。同時(shí)，筆者還會(huì)捕捉學(xué)生的智慧火花，對(duì)學(xué)生提出的問題不失時(shí)機(jī)地肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受思維勞動(dòng)的成功和樂趣。因?yàn)楣P者知道：當(dāng)學(xué)生的才能得到教師的認(rèn)可時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的積極性得到提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生從自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題

教學(xué)新課前，筆者引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，從以下幾方面提問題：與舊知識(shí)的比較、聯(lián)系上提問題；新知識(shí)的概念、意義和特征中提問題；算理、解法或關(guān)鍵詞上提問題；自己不理解、認(rèn)識(shí)不清楚的地方提出問題。

例如，學(xué)生自學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)發(fā)現(xiàn)：只有兩個(gè)數(shù)才可以互為倒數(shù)，而且必須是乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。學(xué)生還提出：所有的數(shù)是不是都有倒數(shù)？倒數(shù)和以前學(xué)的數(shù)有什么區(qū)別？我們學(xué)習(xí)倒數(shù)有什么用？筆者沒有及時(shí)給予解答，而是讓學(xué)生結(jié)合倒數(shù)的定義挖掘倒數(shù)的本質(zhì)。最后學(xué)生把分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、整數(shù)的倒數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)、1 的倒數(shù)都找了出來，并自己總結(jié)求倒數(shù)的三種方法：一是想“這個(gè)數(shù)×（ ）=1”；二是利用分?jǐn)?shù)把分子、分母交換位置；三是用“1÷這個(gè)數(shù)”求這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，隨著問題一個(gè)個(gè)妥善解決，學(xué)生已不知不覺，順利地掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、組織學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，學(xué)生利用手中的平行四邊形通過畫、折、拼成熟悉的長(zhǎng)方形后發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形與原來的平行四邊形比面積不變；平行四邊形的底=長(zhǎng)方形的長(zhǎng)；平行四邊形的高=長(zhǎng)方形的寬。因此，平行四邊形的面積 = 底 ×高。操作實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，把原本抽象的知識(shí)具體化，促進(jìn)了知識(shí)的形成。

總之，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵，教師的點(diǎn)撥是保證。教師應(yīng)用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，有意識(shí)地捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行肯定和稱贊，讓其在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

（此文系河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題基金項(xiàng)目，課題編號(hào)：13040006）

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0159