高中物理課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 池能鋒

高中物理課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 池能鋒

社會(huì)的快速發(fā)展急需更多具有創(chuàng)新能力的人才。在新課程改革背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了教育界的重視。高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有積極作用，物理教師應(yīng)重視高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

高中物理 創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力并非與生俱來，而是在教與學(xué)的過程中逐漸培養(yǎng)的，是在不斷學(xué)習(xí)的過程中積累起來的。因此，教師應(yīng)圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講授物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還可以介紹物理學(xué)科的歷史發(fā)展進(jìn)程以及物理結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，并將科學(xué)家在研究過程中的創(chuàng)新思維、堅(jiān)強(qiáng)意志生動(dòng)地描述出來，潛移默化地影響學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科對(duì)社會(huì)及人們生活方式的重要意義，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，并把豐富的想象力和創(chuàng)造力運(yùn)用到學(xué)習(xí)探究中。教師還可以把社會(huì)熱門話題引入課堂，如環(huán)境污染問題、新能源問題等，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新高中物理教學(xué)內(nèi)容

教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。如果教師不能理解教材內(nèi)容，物理課堂教材創(chuàng)新就不可能實(shí)現(xiàn)，因此教師要全面理解和掌握教材內(nèi)容。

1.掌握豐富的物理相關(guān)知識(shí)

教師只有具備豐富的物理知識(shí)才能有效進(jìn)行課堂教學(xué)，只有熟練地掌握物理相關(guān)知識(shí)，才能保證在教學(xué)中把知識(shí)準(zhǔn)確而深入地傳授給學(xué)生。另外，教師只有充分理解和掌握高中物理知識(shí)，才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 創(chuàng)新和整合教材中的各種內(nèi)容

新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，教師需要認(rèn)真研究教材，并對(duì)教材靈活運(yùn)用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽創(chuàng)新，有效整合。教師可以按照自己的已有經(jīng)驗(yàn)和思路進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生感受課堂教學(xué)新穎、有趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)處處體現(xiàn)創(chuàng)新精神，為學(xué)生起到表率作用。

三、利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探索精神

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多數(shù)都是教師進(jìn)行操作演練，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，只能充當(dāng)觀眾的角色，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，獨(dú)立思考，想象實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在此基礎(chǔ)上演示實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生形成一種激烈的思維沖擊，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

四、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽想象

學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)，教師應(yīng)扮演向?qū)Щ蝾檰柕慕巧?。學(xué)生對(duì)教師、教材的質(zhì)疑和異想天開的見解都是課堂內(nèi)容的重要組成部分，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新和嘗試，在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，展開豐富的想象，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而突破自我，創(chuàng)造自我，這是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求。學(xué)生思維能力的發(fā)展和語言有著密切聯(lián)系，如教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，一邊演示，一邊提問學(xué)生，也可以由學(xué)生提出問題，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)問題是一種重要的能力，教師應(yīng)重視學(xué)生提出的問題，并合理處理。

五、通過師生角色互換教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生思維能力

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、生動(dòng)性能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，其中蘊(yùn)含著激活學(xué)生思維和猜想的因素，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。師生角色互動(dòng)是一種新穎的教學(xué)方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生全面而深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。師生互動(dòng)拉近了學(xué)生和教師之間的心理距離，建立了一種和諧、平等師生關(guān)系。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受變得主動(dòng)積極，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方式，有效提高了課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生扮演教師，產(chǎn)生了一種成就感，鍛煉了各自的能力，體會(huì)到教師備課的不易。

例如，學(xué)習(xí)《楞次定律——感應(yīng)電流方向的判定》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)，自主總結(jié)楞次定律，學(xué)生在實(shí)踐過程中提高了實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，教師要給學(xué)生提供親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，通過手腦并用，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

總之，在新課程改革背景下，教師應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生思考，使學(xué)生 “會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生成為21世紀(jì)的合格人才。

［1］牙高志.略論高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］.動(dòng)畫世界：教育技術(shù)研究，2011

［2］賈計(jì)云.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力［J］.中國(guó)校園文學(xué)：教育教學(xué)研究，2011

［3］趙琴輝.淺析高中物理課堂教學(xué)中的能力培養(yǎng)［J］.軟件：教學(xué)，2013

［4］肖麗輝.高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維［J］.試題與研究：教學(xué)論壇，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0154