淺談初中化學(xué)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)

江西省進(jìn)賢縣文港初級(jí)中學(xué) 齊建安

淺談初中化學(xué)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)

江西省進(jìn)賢縣文港初級(jí)中學(xué) 齊建安

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)；以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生今后工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初中化學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化

一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)；以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生今后參加工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，具體操作應(yīng)分為以下幾個(gè)步驟：展示目標(biāo)；緊扣目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)；圍繞目標(biāo)，論斷反饋；進(jìn)行矯正，落實(shí)目標(biāo)。圍繞目標(biāo)、診斷反饋以及矯正，落實(shí)目標(biāo)是最關(guān)鍵的步驟，只有抓好這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)才能得以落實(shí)。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生完成一些針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的測(cè)試題，當(dāng)堂完成，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并據(jù)此適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)的基本要求，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意教學(xué)大綱是其基本原則，但同時(shí)應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，逐步提高，否則會(huì)適得其反。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多元化概念，不僅以傳授知識(shí)為目標(biāo)，還要依據(jù)大綱和教材滲透以下內(nèi)容：各種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)、研究方法的掌握，良好習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度、思想品德等各種非智力因素的培養(yǎng)。如果教學(xué)不考慮非智力因素的培養(yǎng)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中化學(xué)中有許多探究性實(shí)驗(yàn)，如對(duì)空氣中和人呼吸產(chǎn)生的氣體成分含量的測(cè)定，學(xué)生通過(guò)猜想或假設(shè)，設(shè)計(jì)多種可能，然后分組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論。這種探究方法為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

對(duì)于確定的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的前提下，準(zhǔn)確把握其深度、廣度和梯度，做到以教學(xué)大綱為綱，認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)要求。首先，統(tǒng)覽全章內(nèi)容，劃分單元，回到每節(jié)課的內(nèi)容上，運(yùn)用整體——部分——整體的分析方法，做到每節(jié)課相互串聯(lián)，在教法及知識(shí)結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。挖掘教材優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的背景資料，選擇較好的表述方式、好的典型例題、好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等，以彌補(bǔ)教材的不足。例如，初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”，結(jié)合課文特點(diǎn)，筆者查閱資料、文獻(xiàn)后得知“海嘯”和“颶風(fēng)”的形成與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān)。上課引言時(shí)，筆者采用幻燈把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性場(chǎng)景呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，找出原因，從而激發(fā)求知的欲望。再根據(jù)學(xué)生在日常生活中已知的知識(shí)，充分利用多媒體和化學(xué)實(shí)驗(yàn)打破書(shū)中原有的格局，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、交流討論得出正確結(jié)論，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)本著主次得當(dāng)，精講多練的原則，分清哪些內(nèi)容教師講，哪些內(nèi)容學(xué)生講，哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論，哪些由師生共同解決。課堂教學(xué)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能在時(shí)間和空間上得到合理安排，讓教師和學(xué)生各處其位，協(xié)調(diào)一致，配合有序，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

教師設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)的各種因素，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。

一節(jié)化學(xué)課包含新課引入、講授新課、課堂例題、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)等幾個(gè)部分。各個(gè)環(huán)節(jié)必須合理安排，在內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，形成有層次的科學(xué)結(jié)構(gòu)。新課引入的方法是較為重要的一環(huán)，它是每堂課的“開(kāi)場(chǎng)白”，運(yùn)用得當(dāng)能引起學(xué)生的極大興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂氛圍。新課引入可通過(guò)提問(wèn)討論法、習(xí)題解答法、實(shí)驗(yàn)法、猜想法、類(lèi)比法等靈活多樣的方法進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)。其中，提問(wèn)討論法在基本概念及基本方法的教學(xué)中運(yùn)用比較多，習(xí)題解答法多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念和公式定理等物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)法主要用于邊講邊實(shí)驗(yàn)的授課類(lèi)型，可由教師演示或由學(xué)生分組去做。除此還有很多引入方法，在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求簡(jiǎn)單明快，起到啟發(fā)思維的作用。例如，講授構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！肿?、原子時(shí)，教師可讓學(xué)生回顧初二物理中所學(xué)的“分子、原子”知識(shí)，從而在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步體會(huì)它們的深層意義。

四、教學(xué)手段的優(yōu)化

眾多的教學(xué)手段中，教學(xué)語(yǔ)言是最基本也是最重要的，教師必須重視教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練和運(yùn)用，口頭語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、生動(dòng)，板書(shū)語(yǔ)言應(yīng)工整美觀，體態(tài)語(yǔ)言應(yīng)大方得體。除此之外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)中的地位日益重要，除較為傳統(tǒng)的光學(xué)投影儀之外，多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上可通過(guò)微機(jī)集圖、文、聲、像為一體，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行加工，以交互式為手段，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的物理情境。例如，二氧化碳?xì)怏w倒入放有燃著的階梯蠟燭的燒杯中的實(shí)驗(yàn)，我們利用錄像觀察用“干冰”升華時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入盛有多個(gè)燃著的階梯蠟燭的大燒杯中的現(xiàn)象，具體生動(dòng)，印象深刻，效果明顯。

五、教學(xué)方法的優(yōu)化

課堂教學(xué)中，教學(xué)方法主要有講授法、提問(wèn)討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實(shí)驗(yàn)法等。它們的共同特點(diǎn)是教師通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、示范等手段充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)將“教”致力于“導(dǎo)”，服從于學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如采用“啟發(fā)式綜合教學(xué)法”，滲透情景的教學(xué)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，協(xié)作研究，相互討論，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行獨(dú)立思維，領(lǐng)悟化學(xué)原理，掌握化學(xué)學(xué)科的研究方法。例如，初中化學(xué)“性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中，有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì)可采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法，由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，氧氣可用雙氧水（二氧化錳作催化劑）制得，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)便，教師可先演示，也可邊討論邊演示，得出操作中的注意點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，效果顯著。

總之，化學(xué)課堂教學(xué)要真正落實(shí)這幾個(gè)方面的優(yōu)化，必定能保障課堂素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生真正對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)中的真正樂(lè)趣。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0069