論新課程改革背景下高中英語教學(xué)的相關(guān)思考

湖北省公安縣第一中學(xué) 李祥蓉

論新課程改革背景下高中英語教學(xué)的相關(guān)思考

湖北省公安縣第一中學(xué) 李祥蓉

隨著新課程改革不斷深入，高中英語教學(xué)發(fā)生改變，更注重學(xué)生的主體性和自主性，使他們不斷超越自我。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

新課程改革 高中英語 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變 改革

當(dāng)今社會對高中英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段提出了新的要求，更注重學(xué)生創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，改善教師教學(xué)方式，落實(shí)學(xué)習(xí)方式的有效性。高中英語教學(xué)在學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

一、新課程改革給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)

1.提高教師道德素質(zhì)

教師這一職業(yè)是光榮的。要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，不但應(yīng)具備較高的專業(yè)知識，還要有較強(qiáng)的能力素質(zhì)。高中英語教師要深刻意識到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感存在，才能時刻保持良好的道德素質(zhì)。

2.提升英語教師專業(yè)水平

只有樹立終身學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，才會具備較高的專業(yè)水平，成為一名優(yōu)秀的英語教師。英語教師在日常工作中要強(qiáng)化自己的口語能力，爭取用一口流利、正宗的英語進(jìn)行教學(xué)，提升教師的人格魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的個人素質(zhì)，并為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)與其他老師交流，共同進(jìn)步

加強(qiáng)和同科教師交流學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一個新臺階。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是教育事業(yè)的主力軍，對學(xué)生的終身發(fā)展起著重要作用。教師平時要多聽課、評課、集體備課、集體反思等，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

二、新課程改革背景下英語教學(xué)思考

1.對教學(xué)內(nèi)容的思考

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師主要依靠教材，沒有改革的教材內(nèi)容老套、單調(diào)、沒有時代氣息，跟不上社會發(fā)展，難于激發(fā)學(xué)生的好奇心。新課程改革背景下，英語教材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更加關(guān)注社會問題，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展對教材內(nèi)容做出及時調(diào)整。

2.對教學(xué)過程的思考

實(shí)施開放性教學(xué)先要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，積極引導(dǎo)和啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。但是在高考壓力下，高中英語教學(xué)多數(shù)還是教師講，學(xué)生聽，難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生在課堂上無精打采，缺乏學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的提高。

3.對教學(xué)方法的思考

英語教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)能提高課堂教學(xué)效率。情境教學(xué)模式注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐，如表演、游戲、合作學(xué)習(xí)等，為學(xué)生提供寬廣的實(shí)踐機(jī)會。情境教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，創(chuàng)造性地參與英語教學(xué)活動，達(dá)到自主構(gòu)建英語語言知識的目的。教師要把英語教學(xué)和其他學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合，改變以往以教材為中心，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)和技能的培養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，利用小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動和生生互動，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)實(shí)踐中，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.對教學(xué)評價的思考

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師對于教學(xué)評價的關(guān)注度是不夠的，并且傳統(tǒng)的英語教學(xué)在教學(xué)評價方面存在許多問題需要我們注意：

一是關(guān)注教學(xué)結(jié)果的評價，輕視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。二是過分注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)。三是評價方式機(jī)械單一，缺乏新的思想體系和觀念。這些因素對于英語教學(xué)起到了抑制作用。要想在新課程改革背景下提高英語教學(xué)效果，教師必須改革英語教學(xué)的評價方式，構(gòu)建全新的英語評價體系和先進(jìn)的評價思想，將多元化評價融入英語教學(xué)過程中，建立學(xué)生自主評價、學(xué)生和教師相互評價的新模式，評價過程堅(jiān)持開放性，評價的目的體現(xiàn)診斷性，實(shí)現(xiàn)英語評價的全新體現(xiàn)。

三、新課程改革背景下英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

新課程改革是我國教育發(fā)展史中的一次質(zhì)的飛躍，它給我們的教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們在貫徹教育思想的同時，還應(yīng)該注意英語教學(xué)中的問題：

一是避免過分依賴信息化的教學(xué)手段，將英語課堂教學(xué)變成視頻、音頻集中播放的課堂，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到欣賞多媒體課件上。二是避免讓學(xué)生隨心所欲，為所欲為。新課程改革倡導(dǎo)的小組合作探究學(xué)習(xí)模式是在教師引導(dǎo)下的有秩序的課堂交流活動，并不是學(xué)生放任自由，隨意發(fā)揮。三是對學(xué)生進(jìn)行情感滲透的過程中，教師要積極發(fā)揮情感因素的優(yōu)點(diǎn)，盡量抵制一些消極情感的出現(xiàn)。

總之，新課程改革背景下的英語教學(xué)正在發(fā)生巨大變化，高中英語教師必須以新課程改革精神為指導(dǎo)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高英語教學(xué)效果而不斷努力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0051