小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文之趣味性教學(xué)

江西省信豐縣虎山鄉(xiāng)中心小學(xué) 黃禮英

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文之趣味性教學(xué)

江西省信豐縣虎山鄉(xiāng)中心小學(xué) 黃禮英

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)是否能夠取得優(yōu)秀成績的關(guān)鍵部分。那么，教師需要用適應(yīng)性的原則引導(dǎo)學(xué)生，如小學(xué)階段的奧數(shù)比賽非?；馃?，這些所謂的奧數(shù)競賽不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及小學(xué)生獨特的知識結(jié)構(gòu)，很多奧數(shù)題目超出學(xué)生所能理解的范圍。這樣的奧數(shù)風(fēng)氣在校園里是一種很普遍的情況，這種錯誤的風(fēng)氣會打擊很大一部分學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)興趣收到嚴(yán)重打擊，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 興趣教學(xué) 教學(xué)原則

學(xué)生作為個體具有主觀意志，接受知識的過程并非簡單地被動接受，而是經(jīng)過自己的考量之后做出判斷。由于學(xué)生自身認(rèn)識的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同，這恰恰說明了學(xué)生在思想上具有鮮明的獨立性和自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須尊重學(xué)生的個體獨立性，不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長與成才，把學(xué)生當(dāng)作不以自己意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有個體獨立性的人看待，因勢利導(dǎo)地施加教育，推動學(xué)生個體的健康成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，對其他的自然學(xué)科都有促進(jìn)作用。因此，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有非常重要的現(xiàn)實意義，能起到很好的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有很好的啟蒙作用，能促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)一種良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，以促進(jìn)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基石。因此，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教育中顯得非常重要。處于7～12歲年齡段的小學(xué)生是各種認(rèn)知技能快速發(fā)展的階段和人群，在這一年齡段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識和能力會隨著興趣不同而得到不同發(fā)展。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，很有可能會產(chǎn)生厭學(xué)心理，慢慢就會對今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的巨大傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，使學(xué)生在思維和情感上得到鍛煉，所以說，好的教育教學(xué)會使人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)動機(jī)有：

第一，小學(xué)生為了取得好的分?jǐn)?shù)，或為了得到教師或者家長表揚(yáng)和獎勵而學(xué)習(xí)。

第二：為履行學(xué)校交給自己的任務(wù)，或為集體爭光而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和社會需要主動地聯(lián)系起來，其學(xué)習(xí)動機(jī)直接與學(xué)習(xí)活動聯(lián)系在一起。

最初，小學(xué)生只是對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，進(jìn)而逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。學(xué)生會從對具體事實和經(jīng)驗知識比較有興趣到對抽象因果關(guān)系知識感興趣。整個小學(xué)時期，小學(xué)生的思維發(fā)展具有一定發(fā)展特點，小學(xué)生的思維由具象逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但具象思維仍然占主動。

小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡存在一個明顯的關(guān)鍵點，那就是小學(xué)生具備了人類思維的完整性結(jié)構(gòu)，但同時這個思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展，還需要進(jìn)一步提高和鞏固。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法有：

第一：必須實現(xiàn)一定原則，如適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是決定成績優(yōu)秀與否的關(guān)鍵部分。教師需要用適應(yīng)性原則引導(dǎo)學(xué)生，如小學(xué)階段的小學(xué)奧數(shù)比賽非常火熱，這些所謂的奧數(shù)競賽不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及小學(xué)生獨特的知識結(jié)構(gòu)，很多奧數(shù)題目大大超出他們所能理解的知識范圍。但這樣的奧數(shù)風(fēng)氣在校園里卻是一種很普遍的情況，這種錯誤的風(fēng)氣會打擊很大一部分學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)興趣收到嚴(yán)重打擊，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方法非常不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

第二：遵循發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是非常重要的一個原則，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并與生活實際相結(jié)合。所以，教師啟發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題時要符合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難。太簡單會讓學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，太難會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教師的教學(xué)活動要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，全方位地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到挑戰(zhàn)性，又感覺好玩有成效，同時還能感到成功感。學(xué)生不但能學(xué)到一定知識，同時又有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)活動中，教師能夠組織多種多樣的教學(xué)活動，更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，一切教育活動的前提都是為了提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以學(xué)生的健康發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師可以積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好。這樣就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0032