中學(xué)物理教學(xué)與生活實踐相結(jié)合

江西省石城縣贛源中學(xué) 陳賢福

中學(xué)物理教學(xué)與生活實踐相結(jié)合

江西省石城縣贛源中學(xué) 陳賢福

物理是什么呢？學(xué)生和教師只有搞懂了這個問題，才有可能理解和喜歡物理。有人說：“物理包含著巨大的野心，是一種什么都想理解的渴望?！币簿褪钦f物理會告訴我們一個事物的基本結(jié)構(gòu)以及事物的基本規(guī)律，促使我們很好地利用這些規(guī)律，為學(xué)習(xí)生活所服務(wù)。物理學(xué)不僅限于公式、符號，同時也是方法論、哲學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)的高度集中概括的體現(xiàn)。物理的教學(xué)價值不僅在于豐富學(xué)生的知識，更應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手動腦實踐的能力，改善學(xué)生的思維方式和思維品質(zhì)，培養(yǎng)具有良好物理思維的新時代學(xué)生。

中學(xué)物理 邏輯思維 生活實踐

教育是人類社會特有的一種活動。“教”字早在甲骨文中出現(xiàn)過。古代的“教育”指的是教化。教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，是產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動，是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。而物理學(xué)科又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，學(xué)習(xí)物理有助于培養(yǎng)良好的實踐經(jīng)驗，有助于樹立正確的價值觀。

目前的中學(xué)物理教育出現(xiàn)了“功利化”的情況。教師和學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就是為了中考和高考取得優(yōu)異的成績。因為無論中考、高考，物理學(xué)科都是必修、必考的重要學(xué)科，所占比分也是相當(dāng)重要的。

但是物理又是一個理科科目，對學(xué)生的思考理解能力、動手動腦能力，邏輯思維能力具有很大挑戰(zhàn)。無論是物理中的力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)等知識點很難懂，邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)，現(xiàn)象很抽象，在中學(xué)的所有學(xué)科中是最難的，于是有些物理教師專注于講題，學(xué)生不斷做題，掉入了題海難以自拔。在一些特定情況下，很多學(xué)生理解掌握的物理知識不全面，做很多習(xí)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的疲勞，進而對物理產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)物理的興趣，從而導(dǎo)致成績越來越差。

不能不說的是，對于物理知識，多訓(xùn)練、多做題是必不可少的，但中學(xué)物理教師應(yīng)該考慮的一個問題是：對于物理教育，難道只能通過不斷做題和不斷練習(xí)提高物理成績以及物理的邏輯思考判斷能力么？這是一個嚴(yán)重的問題，是每個中學(xué)物理教師應(yīng)該考慮和想辦法解決的問題。

物理是什么呢？學(xué)生和教師只有搞懂了這個問題，才有可能理解和喜歡物理。有人說：“物理包含著巨大的野心，是一種什么都想理解的渴望。”也就是說物理會告訴我們一個事物的基本結(jié)構(gòu)以及事物的基本規(guī)律，促使我們很好地利用這些規(guī)律，為學(xué)習(xí)生活所服務(wù)。物理學(xué)不僅限于公式、符號，同時也是方法論、哲學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)的高度集中概括的體現(xiàn)。物理的教學(xué)價值不僅在于豐富學(xué)生的知識，更應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手動腦實踐的能力，改善學(xué)生的思維方式和思維品質(zhì)，培養(yǎng)具有良好物理思維的新時代學(xué)生。

物理是對邏輯思維能力、動手實踐能力要求比較高的學(xué)科。學(xué)生對于物理的興趣在其中起到關(guān)鍵性作用，學(xué)生有了對物理學(xué)習(xí)的興趣，自然就會自主學(xué)習(xí)物理，勤加練習(xí)，物理能力也會隨之提高，自然而然地就可以樹立對學(xué)習(xí)物理的信心。沒有興趣的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到物理知識枯燥、復(fù)雜，學(xué)習(xí)物理也會顯得很困難，感覺對物理無從下手。

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在動力的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)物理也就會變得簡單而有趣，學(xué)習(xí)起來就不會那么吃力。從事物理教學(xué)的教師都知道，物理力學(xué)知識是初中物理教學(xué)中比較困難的內(nèi)容，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來兩種差別很大的結(jié)果：

對于擅長力學(xué)內(nèi)容的學(xué)生來說，初中學(xué)習(xí)階段就遇到了讓自己“省心”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來簡單順心；對于不太擅長力學(xué)知識的學(xué)生來說，力學(xué)知識是他們步入初中課程學(xué)習(xí)中第一個難以解決的問題，并且還會有不少學(xué)生因為克服不了力學(xué)知識而放棄物理學(xué)科的全部學(xué)習(xí)。

所以說，提高學(xué)生對于物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。物理教師可以充分結(jié)合生活中的有趣現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對物理力學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。教師可以舉行和這個知識點相關(guān)的活動，如說拔河比賽、掰手腕比賽等學(xué)生感興趣的活動。教師可以適時提出“作用力與反作用力”的相關(guān)概念，由此激發(fā)學(xué)生對這部分內(nèi)容的好奇心和興趣，在興趣的指引下，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，必定會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

物理雖然注重邏輯思維，但生活中也有很大體現(xiàn)。讓物理走進生活，讓學(xué)生感受物理的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，捕捉生活中的物理現(xiàn)象為課堂教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生感到物理就在自己身邊，看得見，摸得著，是具體可感的，學(xué)生就會消除對物理的畏懼感、神秘感，進而產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來會更有信心。

課堂知識的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生認(rèn)識大千世界的奇妙多彩，知道奇幻多彩世界背后的運行規(guī)律。而物理學(xué)科的特性是集哲學(xué)、科學(xué)與實踐為一體，其中的知識不僅來源于生活，而且又被廣泛地應(yīng)用于生活實踐中。只有讓學(xué)生能真正意識到物理知識的實用性與價值，才能讓學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0015