高職《計算機維護與規(guī)范》課程教學實踐及思考

四川信息職業(yè)技術學院 孫加軍

伴隨著信息化時代的持續(xù)發(fā)展，計算機及其相關應用的普及程度也更加廣泛，致使計算機日益成為了人們日常生活中必不可少的組成內容，其中PC 端的個人電腦是當前普及程度最高的計算機，在各類事業(yè)單位、學校以及家庭當中均會遇到各種各樣不同程度的問題。因此針對高職計算機教學實踐中的《計算機維護與規(guī)范》課程，展開相關的教學實踐探索以及相應的思考，在實踐上有一定指導意義。

一、教學內容與形式

1.教材內容的確立。在教材內容的選取方面，首先高職院校應當選取一些目前計算機發(fā)展前沿的教材內容，要具有豐富的實際應用價值且內容較為典型的教材，其中應當覆蓋了當前計算機各類硬件的最新性能、特征、組裝以及維護的操作規(guī)范要點，選取與學生接受程度相符合的教材，重點凸顯出其中的技術性、實用性內容。其次應當在選取了相應的教材之后，還應當選取一定的電子教材，確保教材內容更新的及時性，互聯(lián)網(wǎng)上的相關計算機組裝知識其更新速度往往更快，時效性更為突出，通過將互聯(lián)網(wǎng)上的相應計算機組裝知識制作為電子文檔，將其介紹給學生，不僅可以起到補充課本教材不足的作用，同時也能夠達到激發(fā)學生學習興趣的效果。

2.教學形式的創(chuàng)新。在以往傳統(tǒng)的高職《計算機維護與規(guī)范》課程教學中，所采用的教學方式通常是“課堂教學+實驗教學”方式，而此種教學方式不能夠很好地凸顯出高職院校對于學生技能培養(yǎng)的特色，因而筆者對此教學形式進行了創(chuàng)新，轉變了傳統(tǒng)的教學方式，以“綜合實訓+模塊教學”的方式開展教學實踐活動，在專門的教學實驗室開展實訓課程，在課程的初始階段就開始對于學生計算機組裝綜合能力的培訓，重點訓練學生分析問題、解決問題的能力。

實訓課程時對學生進行自由組合分組，以五人為一個小組，小組數(shù)量不超過六個，經(jīng)過多次實驗效果總結，此種分組方式教學效果最優(yōu)。在課程開始后首先由教師進行本次課程內容的講解，進而提出相應的實訓要求并進行操作示范，進而各組學生在組內開展相應的實訓練習，對于實訓課程的內容進行組織分工，合作完成所有的課程要求，繼而總結在實際的操作演練過程中所發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并展開相應的探討，最后各個小組派出一名成員陳述本組學生在本次課程所發(fā)現(xiàn)的問題，以及采取的解決措施，最終教師對于本次課程中每組學生的表現(xiàn)情況進行點評，總結并歸納存在的問題，對于學生仍然存疑的問題給予準確的解答。

二、教學效果

在日常生活中我們能夠明顯地感受到計算機技術及其相關應用飛快的發(fā)展速度。因而對了使學生能夠在畢業(yè)之后能夠及時地適應社會的發(fā)展變化，對于教學內容的確立至關重要。教學內容應當具有較強的針對性、時效性以及先進性。同時對教學理念及教學的方法思路進行革新，能夠有效地促進學生學習態(tài)度的轉變，極大地提升學生的學習興趣，也可以使教師針對實際情況適當調整教學方法，達到因材施教的目的，突出高職教育的特色，對學生產生了深遠的影響。

三、改進措施

1.突出教學的目的性。本門課程是各類高職院校中計算機類專業(yè)學生的必修課程，在具有一定的理論知識的基礎上，還應具有較強的實踐操作性。對此，多數(shù)學生在學習之初認識不足，因此教師要在日常教學中使學生建立起系統(tǒng)的、規(guī)范的計算機維護觀念，逐漸培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，突出強調技術能力的累積關鍵性。

2.倡導啟發(fā)式的教學。《計算機維護與規(guī)范》課程對于學生的動手操作能力具有較高的要求，因而在實際的教學實踐過程中，教師應側重于加強對學生的實際動手操作能力的培養(yǎng)，倡導啟發(fā)式的教學方式。對于實訓課程的安排要著重從安裝、維護、處理故障等幾個角度來開展實訓教學，教師依據(jù)教學內容的不同，選用不同的且具有針對性的教學方法，在實踐操作過程中穿插講解，從而使啟發(fā)式的教學方式始終穿插于整體教學活動當中。

3.拓展學習渠道。學校的教學設備和教材難免會受到時限的影響，尤其是計算機這種每時每刻都在飛速發(fā)展的技術。因而學生要想將所學知識能夠應用到實踐中，就必須積極地參加各類社會實踐活動，在實踐中檢驗自身的能力水平。學生可以利用周末的休息時間或各個節(jié)假日期間，深入各個電腦商城之中，去同相應的計算機銷售人員進行交流，通過這種社會實踐接觸提升學生的理論知識應用能力，提高學生的技術水平。

四、結束語

本文主要分析了關于高職《計算機維護與規(guī)范》課程的教學實踐及其相關思考，首先闡述了高職《計算機維護與規(guī)范》的教學內容及相應探討，其中主要包含教學內容的確立、教學形式的創(chuàng)新。進而針對教學效果做出了相應的評價，并提出了一些針對性的改進措施，主要有突出教學的目的性、倡導啟發(fā)式的教學、拓展學習渠道等。希望通過研究，能夠為相關高職院校的《計算機維護與規(guī)范》課程教學實踐活動提供一些具體的參考、幫助。

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