物流教學(xué)中實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展和組織

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙曉玲

一、物流實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場和虛擬環(huán)境的特征

物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境是在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生所處的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與真實(shí)作業(yè)環(huán)境大致相同，實(shí)訓(xùn)過程中需要使用各種設(shè)備、儀器，實(shí)訓(xùn)時(shí)通過操作這些儀器設(shè)備來完成具體任務(wù)。現(xiàn)場環(huán)境特點(diǎn)為：實(shí)習(xí)過程更為直觀，現(xiàn)場的設(shè)備、儀器對實(shí)訓(xùn)目的有加深的作用，感性學(xué)習(xí)的氛圍更為濃厚，需要較大的活動(dòng)空間。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的虛擬環(huán)境是在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，并沒有和真實(shí)環(huán)境相似的環(huán)境，因此就沒有和真實(shí)環(huán)境相似的實(shí)物，如相關(guān)的儀器、設(shè)備，僅僅通過計(jì)算機(jī)來模擬物流實(shí)訓(xùn)所經(jīng)歷的過程。虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境的特點(diǎn)為：實(shí)訓(xùn)過程更為靈活便捷，不受場地的限制，教學(xué)活動(dòng)很容易實(shí)現(xiàn)。

二、課前準(zhǔn)備

物流授課教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)授課前，需要做大量的準(zhǔn)備工作。如實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)當(dāng)充分地準(zhǔn)備相關(guān)資料，設(shè)計(jì)物流實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作步驟，對實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行分析，以便作出應(yīng)對措施，這樣才能順利地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，其具體工作內(nèi)容有如下幾點(diǎn)：科學(xué)地定位實(shí)訓(xùn)教師的職責(zé)。在進(jìn)行物流教學(xué)實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)該對自身的職責(zé)有著清晰的定位，即作為參與者、指導(dǎo)者。實(shí)訓(xùn)教師只有參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能對各個(gè)小組的情況有所了解，以期為他們提供必要的幫助，指導(dǎo)學(xué)生向著專業(yè)化的目標(biāo)前進(jìn)；設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中存在很多的角色，如供貨商家、業(yè)務(wù)人員、出入庫管理人員等等，因此進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)前就需創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境，讓學(xué)生在此情境前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的職業(yè)人。例如在倉儲的設(shè)計(jì)和規(guī)劃模塊中，假設(shè)學(xué)生是倉庫的管理人員，讓學(xué)生對倉庫進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃；準(zhǔn)備物資材料。物流教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中會(huì)使用較多的實(shí)驗(yàn)材料，教師應(yīng)該事先做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生人數(shù)、分組的情況等因素確定實(shí)訓(xùn)活動(dòng)消耗的物資材料的種類和數(shù)量。例如，實(shí)訓(xùn)相關(guān)知識點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)相關(guān)練習(xí)、案例，實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)耗材；設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作的步驟。需要把物流教學(xué)實(shí)訓(xùn)的操作仔細(xì)地劃分，步驟需要清晰明了，以便規(guī)范學(xué)生的操作。

三、課程開展

一個(gè)完整的物流實(shí)訓(xùn)課主要由以下的結(jié)構(gòu)組成：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)通過探討性的問題來提問學(xué)生，提出具體的任務(wù)。通過任務(wù)使學(xué)生明確其具體任務(wù)，從而確定實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，促使學(xué)生高效地完成物流實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作。

2.知識點(diǎn)的講授。根據(jù)物流實(shí)訓(xùn)課題，通過理論課向?qū)W生傳播物流實(shí)訓(xùn)相關(guān)的知識、技能，以便學(xué)生對物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有著全面而清晰的了解，知識點(diǎn)的講授較多地采用集中指導(dǎo)教學(xué)法，即物流實(shí)訓(xùn)教師對全班學(xué)生講授物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該對以往物流實(shí)訓(xùn)互動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

3.講師應(yīng)當(dāng)親自示范實(shí)訓(xùn)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生獲得感性的理論知識、技能，并加深對物流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解，將理論及實(shí)踐操作很好地結(jié)合起來。教師的親自示范應(yīng)該做到動(dòng)作準(zhǔn)確、步驟清晰；學(xué)生分配角色和分小組。

4.分組。根據(jù)學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的具體情況，一定人數(shù)的學(xué)生組成相應(yīng)的小組，并且選出可以令人信服的組長，組長需要對整個(gè)小組的全體成員負(fù)責(zé)，及時(shí)主動(dòng)地與實(shí)訓(xùn)教師交流溝通，在分組工作完成后，教師應(yīng)當(dāng)給各個(gè)小組下達(dá)具體的實(shí)踐任務(wù)，應(yīng)該分工明確，下發(fā)個(gè)人及小組工作表，以便于對其進(jìn)行必要的考核。

5.情境虛擬操作。學(xué)生明確自身具體的任務(wù)并且開展實(shí)踐操作后，就進(jìn)入到情境虛擬操作環(huán)節(jié)。情境模擬操作的環(huán)節(jié)常用的實(shí)訓(xùn)方法主要有個(gè)別指導(dǎo)法和巡視指導(dǎo)法。個(gè)別指導(dǎo)法就是在物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，教師對所有學(xué)生在物流實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生處理實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題；巡視指導(dǎo)法即在物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地對小組或者學(xué)生的物流實(shí)訓(xùn)作出檢查和相應(yīng)的指導(dǎo)。此實(shí)訓(xùn)教學(xué)法中，教師通過指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異及共性問題。

四、實(shí)訓(xùn)后評價(jià)

在完成物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對各小組的實(shí)踐操作進(jìn)行總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行仔細(xì)、系統(tǒng)的分析，教師應(yīng)該對學(xué)生獨(dú)立性有清晰的認(rèn)知，實(shí)訓(xùn)總結(jié)需將個(gè)人總結(jié)與小組總結(jié)結(jié)合起來，以便于學(xué)生物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)實(shí)踐信息的反饋和評價(jià)。在開展實(shí)訓(xùn)信息反饋時(shí)，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行批評前應(yīng)先給予一定的肯定。

五、實(shí)訓(xùn)考核

物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的不同，物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)既有傳統(tǒng)教學(xué)理論講授的環(huán)節(jié)，又具備實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還具備一定的獨(dú)立性和完整性。因此，根據(jù)物流實(shí)訓(xùn)的特殊性，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行考核，以期得出全面的物流實(shí)訓(xùn)成績，而后依據(jù)各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在整體物流實(shí)訓(xùn)占據(jù)的比例計(jì)算得出實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的總成績；每個(gè)學(xué)期應(yīng)該對各個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理論知識進(jìn)行筆試，得出實(shí)訓(xùn)的理論成績；總評應(yīng)采取實(shí)踐以及理論評價(jià)、滿分制度相結(jié)合的計(jì)算方式?？傊陂_展物流實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的具體要求，最大限度地發(fā)揮教師的指導(dǎo)功能，高效地應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，進(jìn)而提升和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以期實(shí)訓(xùn)教學(xué)收到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

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