基于CDIO教育理念的高職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)與信息學(xué)院 陳翠琴

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息和交流信息的重要渠道，電子商務(wù)的發(fā)展、政府、企事業(yè)、個(gè)人等對(duì)網(wǎng)站建設(shè)提出了要求，社會(huì)對(duì)網(wǎng)站制作的人才需求量越來越大，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程成為很多高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)的核心課程。CDIO 工程教育理念正是當(dāng)今國際高等工程教育領(lǐng)域的一種創(chuàng)新模式，是麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)從2000年起經(jīng)過不斷探索研究所創(chuàng)建的一套國際工程教育模式。在高職教育進(jìn)行CDIO 工程教育模式改革，通過靈活運(yùn)用CDIO 工程教育模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、思考、溝通以及解決問題，并逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)也促進(jìn)教師自身理論與實(shí)踐水平不斷提升。

二、CDlO理念簡(jiǎn)介

CDIO的理念包括三個(gè)核心文件：1 個(gè)愿景、1 個(gè)大綱和12條標(biāo)準(zhǔn)。它的愿景是為學(xué)生提供一種強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的、建立在真實(shí)世界的產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)思——設(shè)計(jì)——實(shí)現(xiàn)——運(yùn)行(CDIO)過程的背景環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育。它的大綱首次將工程師必須具備的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和整個(gè)CDIO 全過程能力以逐級(jí)細(xì)化的方式表達(dá)出來，使工程教育改革具有更加明確的方向性、系統(tǒng)性。它的12 條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整個(gè)模式的實(shí)施和檢驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的、全面的指引，使工程教育改革具體化、可操作、可測(cè)量，并對(duì)學(xué)生和教師都具有重要指導(dǎo)意義。

三、CDlO理念的教學(xué)改革

1.明確課程定位和目標(biāo)?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程定位包括網(wǎng)站開發(fā)相關(guān)職業(yè)崗位群分析、課程典型工作崗位和課程性質(zhì)。該課程的相關(guān)職業(yè)崗位群定位為四大類網(wǎng)站開發(fā)：技術(shù)類、設(shè)計(jì)類、編輯類和交流推廣類，與本課程相關(guān)的典型工作崗位是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師和網(wǎng)站維護(hù)工程師。

該課程目標(biāo)根據(jù)實(shí)際工作崗位職責(zé)劃分為基本知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，其中職業(yè)能力目標(biāo)包括：能夠完成頁面的排版布局；能夠設(shè)計(jì)頁面；熟練使用WEB 標(biāo)準(zhǔn)控件；能熟練使用數(shù)據(jù)源控件；能熟練使用數(shù)據(jù)綁定控件；能熟練使用ADO.NET 對(duì)象和使用ADO.NET 訪問數(shù)據(jù)庫等技能方法。

2.設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。該課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以真實(shí)項(xiàng)目為載體，學(xué)生按照網(wǎng)站的正確開發(fā)流程，包括初始網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、創(chuàng)建和管理網(wǎng)站站點(diǎn)、使用HTML 搭建網(wǎng)站首頁的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站首頁布局設(shè)計(jì)、首頁各個(gè)部分欄目細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁特效設(shè)計(jì)、后臺(tái)登錄頁面制作、使用模板和庫制作網(wǎng)站子頁、以及到最后網(wǎng)站的上傳與發(fā)布等重要的授課內(nèi)容，將《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課程的重要知識(shí)點(diǎn)在項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程中體現(xiàn)并且展開教學(xué)。根據(jù)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)流行趨勢(shì)及相關(guān)案例開發(fā)技術(shù)需求，在實(shí)際教學(xué)中將Dreamweaver 中的效果實(shí)現(xiàn)與HTML 代碼的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行比照講解，讓學(xué)生同時(shí)掌握兩種實(shí)現(xiàn)方法。

3.優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過程。教學(xué)過程遵循以學(xué)生為中心、以工作過程為主線的原則，創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于真實(shí)工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)，通過工作過程獲得知識(shí)并掌握技能，同時(shí)掌握工作過程中各種要素之間的關(guān)系。項(xiàng)目化任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生，并分解每個(gè)任務(wù)為工作小組，課程結(jié)束前，每個(gè)小組的專業(yè)能完成一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)站模塊開發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施的過程為：①展示相關(guān)模塊任務(wù)的學(xué)習(xí)成果要求，具體要求掌握的知識(shí)、技能，要求的綜合能力和職業(yè)能力；②描述學(xué)習(xí)情境，將任務(wù)放置于真實(shí)的操作環(huán)境中；③教師設(shè)計(jì)合適的問題，提出問題；④教師與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)施過程中遇到的問題進(jìn)行分析，學(xué)生及時(shí)修正問題的解決方案；⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，展示學(xué)習(xí)成果。

4.改革課程考核方式。由于該課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，傳統(tǒng)的筆試考核的知識(shí)點(diǎn)零散，無法考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而采用期末上交作品的形式，又只重視結(jié)果不看重過程，這兩種方式都無法對(duì)該課程進(jìn)行綜合考核。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的調(diào)整都是為了培養(yǎng)和突出學(xué)生“做”的能力，為了真正對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行有效考核，檢驗(yàn)學(xué)生在“教、學(xué)、做”一體化中學(xué)習(xí)成效。因此對(duì)以前的課程考核方法進(jìn)行了改革，學(xué)生的最終成績由平時(shí)成績、綜合實(shí)踐成績和期末考試成績?nèi)糠纸M成，其中平時(shí)成績由每次課程小項(xiàng)目的完成情況、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)及老師點(diǎn)評(píng)組成，既能階段性驗(yàn)收學(xué)生的技能掌握情況，又能鍛煉學(xué)生對(duì)自己及他人作品的表達(dá)溝通能力。

三、結(jié)束語

教學(xué)改革是高職院校永恒的主題，本研究將CDIO 理念引入到教學(xué)實(shí)踐改革中，必將為教學(xué)理論與實(shí)踐開拓出新的局面和增添新的活力，同時(shí)為該理念的應(yīng)用提供了實(shí)踐支持，為教學(xué)改革提供了更多思考方式。從整體上看具體體現(xiàn)在學(xué)生目標(biāo)更加明確、學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)突出、教學(xué)過程項(xiàng)目化組織互動(dòng)。

該教學(xué)理念改革符合高職教育對(duì)教學(xué)的要求，教學(xué)過程更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的需求，體現(xiàn)了高職教學(xué)過程的特點(diǎn)。通過近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、專業(yè)技能水平、互相協(xié)作能力和拓展知識(shí)的能力都有所提高。

[1]楊麗華.項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011

[2]楊曉明.《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)改革的探索與研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2008

[3]蔡伯峰.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》項(xiàng)目課程教學(xué)改革[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008

[4]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008