多媒體與藝術教學

德宏師范高等?？茖W校 符文濤

多媒體與藝術教學

德宏師范高等專科學校 符文濤

藝術史論理論性較強，課堂容易陷入“教師一味重復理論”“學生視聽疲勞”的誤區(qū)。如何做到既輕松上課又教學效果良好；既不脫離教學目標，又能培養(yǎng)學生對藝術史論學習的興趣，這是教師應該經常思考的問題。藝術是人的審美認識、審美情感、審美創(chuàng)造的結晶，體現(xiàn)一個民族的文化軟實力，具有舉足輕重的地位。多媒體信息技術的發(fā)展給藝術學史論教學帶來了希望，但教師要以藝術理論為本，不能本末倒置，不能用多媒體課件代替一切教學行為。

多媒體 藝術史論 興趣提升 如何制作

藝術史論綜合研究、考察人類社會的一切藝術現(xiàn)象、藝術成果，探索和揭示各種藝術現(xiàn)象共有的普遍規(guī)律，研究各種藝術現(xiàn)象的共性問題。藝術史論不但描述了藝術發(fā)展史上的作家作品和各種思潮流派，還闡明了藝術的本質、特征及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。因此，藝術史論對于現(xiàn)代藝術教學及研究具有重要作用，藝術史論是一切藝術創(chuàng)新的準備，是藝術評論的筆墨。

以教師為中心的傳統(tǒng)教育中，學生永遠是被動的接受者，教師很難調動學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教學方法通常是教師根據課本知識，通過語言描述向學生講解知識點。傳統(tǒng)教學方法存在許多問題：方法以講授法為主，方式為單向的灌輸。在藝術史論的教學過程中傳統(tǒng)教學方式存在更多弊端。例如，傳統(tǒng)教學中學生學習的資料少，很難理解理論知識；學生永遠是被動的學習者，學習積極性不高。

總之，藝術領域的傳統(tǒng)教學方法在新形勢下面臨諸多挑戰(zhàn)，藝術是一門生動、豐富的體驗式學科，當代藝術教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學方法，大膽使用多媒體輔助藝術教學。

教師可以借助多媒體在傳統(tǒng)教學法的基礎上使藝術史論“活”起來。本文從多媒體與藝術之間的關系、多媒體課件對于藝術史論學習的作用、在藝術史論教學中運用多媒體課件的注意事項幾方面展開論述。

一、多媒體與藝術

1.多媒體是一種新型的藝術形式。進入新世紀，藝術課堂也面臨改革，多媒體教學應運而生。多媒體本身是一種新型的藝術形式，它涉及攝錄技術、影視美術、藝術設計等多種藝術形式，它從誕生之初便與藝術不可分割。教師在藝術課堂上應用多媒體教學能夠將理論、聲音、畫面等元素相結合，更加形象地講解課本知識。

2.多媒體藝術和藝術史論緊密相連。多媒體藝術和藝術史論有著千絲萬縷的聯(lián)系，將多媒體藝術引入藝術理論教學勢在必行。藝術的發(fā)展有著自律性和他律性，多媒體的發(fā)展也是傳統(tǒng)藝術自律性和他律性共同作用的結果，是藝術史論的研究范疇。將藝術理論中抽象的知識點融入多媒體藝術，以多媒體藝術本身的特征和美學為例可以化難為易，成為促進多媒體藝術自身發(fā)展的一種手段。

二、多媒體課件對于藝術史論學習的重要作用

1.運用多媒體課件可以提高學生學習藝術史論的興趣。宋朝著名理學家程頤說：“教人未見其趣，必不樂學?！边@句話充分說明了興趣在學習中的重要性?！墩撜Z》中也有論述：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，學習興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的內部動力，是學生熱愛學習、產生強烈求知欲的基礎。因此，教師在教學中要想取得好的教學效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發(fā)學生的學習興趣。

教師可以通過文字、圖畫、聲音、動畫等生動活潑的多媒體形式對學生形成刺激，吸引學生的注意力，喚起他們的學習興趣，從而產生積極的心理需求，主動參與學習活動。

2.運用多媒體技術可以使藝術史論教學“活”起來。新形勢下的課堂如果不應用多媒體，很難達到預期的教學效果。例如，藝術史論知識抽象、難懂，需要記憶的知識量大，課堂氛圍沉悶，學生很難提起學習興趣。教師可以利用多媒體將文本知識轉化為圖像、影視動畫等形式，創(chuàng)造一個文、圖、像并茂的課堂教學環(huán)境，使學生主動參與課堂教學。

例如，筆者在講授民族藝術（白族扎染）一課時制作了一個關于白族扎染的交互多媒體課件，從扎染的歷史文化、工藝流程、扎染原料、現(xiàn)代應用等幾個方面講解民族藝術，剛好形成了多媒體交互課件的幾個子界面。將民族藝術的一些元素融入多媒體設計中，對于藝術本身的發(fā)展來說也是一種促進作用。另外，筆者還將《蝴蝶泉邊》等白族民歌民謠、白族各門藝術融入多媒體課件中，創(chuàng)新了藝術理論教學模式。學生在視聽環(huán)境中了解了民族藝術的各個方面，打破了課堂的沉悶氛圍，學生的學習興趣濃厚?？梢?，多媒體藝術給藝術史論的教學播下了興趣的種子，插上了藝術的翅膀。

三、多媒體課件設計應注意的問題

藝術史論是一個嚴肅的課題，它關系到傳統(tǒng)民族藝術的傳承、保護，涉及對學生藝術基礎知識的培養(yǎng)。因此，在藝術理論的教學過程中，教師不能一味給學生灌輸藝術史論知識，造成課堂沉悶與枯燥的氛圍，更不能過分依賴多媒體技術，造成多媒體課件質量低劣、“嘩眾取寵”的現(xiàn)象。在制作藝術史論多媒體課件時，教師要緊扣教學大綱，明確教學目的，使課件風格和課題保持一致。

1.設計把握“度”

第一，在版式設計上需要把握一個“度”。版式設計要緊扣課題內容，不能只為了追求視覺效果而忽視對課題內涵的把握。例如，講解彝族漆藝時，筆者制作的多媒體課件把握彝族漆藝以黑、紅為主的色調，沒有使用白族扎染藝術的白、藍色調。

第二，素材搜集上需要把握一個“度”。不要抱著素材越多就越好的心態(tài)盲目搜集素材，甚至搜集與課題無關的素材。素材多是好事，但是要與課題有關，看是否能夠合理利用這些素材。一切素材要有利于提高教學質量，促進學生理解理論知識。

第三，視音頻選擇需要把握一個“度”。在多媒體課件中加入相關視音頻能將一些抽象的理論性文字形象地展示給學生，幫助學生理解和掌握知識。多媒體課件可以緩解課堂氛圍，但是教師不能盲目地為了活躍課堂氣氛而使用多媒體，例如，在傳統(tǒng)民族藝術課中加入美國現(xiàn)代流行搖滾音樂誤導學生。

2.教學目標需要明確

教師作為人類靈魂的工程師，擔負著育人的重大使命。在教學過程中，教師要明確課程的教學目標，多媒體課件的設計、制作，知識面的拓展都必須牢牢把握課程目標，不能脫離教學大綱。

多媒體課件設計一定要明確把握教學目標，所有的版式設計、素材搜集等都要為教學目標的實現(xiàn)而努力；只有目標明確了，多媒體課件在課堂上才不會“嘩眾取寵”，才能幫助教師實現(xiàn)教學目標，促進學生對知識的理解和掌握。特別是對于藝術史論這樣抽象的學科，只有充分利用多媒體的優(yōu)勢設計多媒體課件，才能更好地實現(xiàn)教學目標。

綜上所述，教師在藝術史論教學中應適時適度、合理地運用多媒體手段，將傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學技術相互結合，豐富教學手段，拓展師生交流渠道，提高課堂效率，為藝術史論教學插上藝術的翅膀。

[1]鄒曉平.網上課程的教學模式分析[J].高等教育工程研究，2001

[2]王宏建.藝術概論[M].北京:文化藝術出版社，2008

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0006